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1.
实践教学是高校思想政治课的重要环节。目前很多高校思想政治课实践教学的考核评价体系还不够完善,对于实践教学缺乏考核评价的具体内容与标准,考核的操作有很大的随意性,直接制约了思想政治课的教育实效性。本文讨论了目前高校思想政治课实践教学考评亟待解决的主要问题,并阐述了构建科学、完善的思想政治课实践教学考核体系所应遵循的基本原则及其具体内容与标准。 相似文献
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浅析高校思想政治理论课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
司会敏 《佳木斯教育学院学报》2010,(3)
高校开设的思想政治课理论,是对大学生进行思想教育的主阵地和主渠道.要提高思想政治课理论教学的实效性,必须从以学生为本、加强师生互动、加强多媒体教学、充分发挥实践教学优势、重视心理健康教育、改革考核方式等方面入手,来改进思想政治理论课教学. 相似文献
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4.
中学政治课教学的内容和特点决定了政治课是中学德育的主渠道,但由于多种因素的影响,政治课的功能受到阻碍。思想政治课的教学一定要坚持贯彻理论联系实际的方针,进一步推进中学思想政治课教学方法和考核方法的改革,切实把加强基要培养能力、提高觉悟、规范行为的教育目标落到实处,也就是提高教学的实效性。 相似文献
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经过多年的实践探索,我国高校思想政治理论课教学改革取得了相应的成效,但也存在不少问题。其中,思想政治理论课程教学实效性不强,尤其值得关注。这里既有社会的因素,也有教育理念及教育者自身的因素。为此,思想政治课教师应着力推进教育教学改革,以情感教育为主线,提高思想政治课的接受度和感召力;加强教学实践环节,提高思想政治课的参与率和信服力;以优化考核评价体系为依托,提高思想政治课的知行(践行)度和激励作用。 相似文献
6.
颜景霞 《黑龙江教育学院学报》2010,29(9):60-62
大学生思想政治课考核方法研究是大庆医学高等专科学校政治教研室对学生进行的一项思想政治课考核方法改革研究课题。在学生思想政治课程考核中采取过程性评价和终结性评价相结合的方法,对学生进行知识、能力和觉悟三个方面综合考评,力求全面、客观反映大学生的马克思主义理论素养和道德品质。实验教学研究表明,考核方法的改革促进了大学生理论学习的主动性和思想道德修养的自觉性的提高,也有利于增强思想政治课教育教学的针对性和实效性。 相似文献
7.
吴国华 《铜陵职业技术学院学报》2006,(4)
提高思想政治课的实效性,是思想政治课教学的重要任务之一。只有对影响思想政治课实效性的诸因素有清楚的认识,才能增强时代感,提高针对性和实效性,同时对于有针对性的采取措施,改进思想政治课教学,增强思想政治课实效性,有现实的指导作用。在探索提高思想政治课实效性的过程中,只要运用的教学手段和方法得当,实施有效途径一定能为提高思想政治课的实效性发挥良好的作用。 相似文献
8.
关于高校思想政治课教师教育理念的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
要使高校思想政治课教学具有针对性和实效性,思想政治课教师必须树立以下八种教育新理念,即思想政治教育的"生命线"理念、创新理念、课程建设理念、理论联系实际理念、素质教育理念、爱心教育理念、隐性德育理念、课程多元考核理念. 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2014,(27)
思想政治课教学的生命力在于其实效性。离开了实效性,思想政治课教学就失去了存在的意义和价值。鉴于实效性在思想政治课教学中的重要性,本文从理论分析入手,以思想政治教育结构"四要素论"作为全文的理论基础,以调查问卷的数据及相关分析为依据,发现其中隐含的问题,进而呈现目前思想政治课教学实效性现状。在此基础上,阐明提高思想政治课教学实效性的对策,以期为广大思想政治教师提供一定的借鉴与参考。 相似文献
10.
要使高校思想政治课教学具有针对性和实效性,思想政治课教师必须树立以下八种教育新理念,即思想政治教育的"生命线"理念、创新理念、课程建设理念、理论联系实际理念、素质教育理念、爱心教育理念、隐性德育理念、课程多元考核理念。 相似文献
11.
王旭 《宿州教育学院学报》2021,(2):62-67,88
在新冠疫情背景下,在线教学是必要的教学方式。然而,思想政治理论课在线教学存在教师较难融入虚拟教学情境中、不能及时掌握学生学习情况、缺乏统一的线上教学平台和缺少在线教学考核评价体系等一系列问题。从思想政治理论课单一在线教学面临的挑战出发,以沈阳航空航天大学马克思主义学院为例,介绍了依托超星学习通的思想政治理论课在线教学实践,并提出了优化思想政治理论课线上线下混合式教学改革的路径。研究成果可为今后高校开展线上线下混合式教学提供参考,推动教育高质量发展。 相似文献
12.
胡婷婷 《江苏经贸职业技术学院学报》2020,(2):79-81
在推进高职语文课程教学改革的过程中,需要树立“大思政”的教育理念,坚持“文道并重”的教育原则,丰富语文课程的思政教育素材,发掘其思政教育功能,加强语文教学和思政教育的互融。对于语文课堂上存在的教学方法单一、学生参与度低及教学脱离学生实际等问题,要通过优化语文课程教学目标、在写作中渗透思政教育内容、在高职语文活动中融入思政教育和建立多元化考核评价体系等途径,切实提升高职语文课程思政教学改革的成效。 相似文献
13.
高校思想政治理论课考核是衡量其教学质量的依据,也是实现其教学目标的标尺。然而,目前考核仍然沿袭传统的标准化考试的考核方法,很难适应思想政治理论课教育教学的特殊性。因此,探究思想政治理论课考核方法及形式,对提高思想政治理论课教育教学质量,增强其教育教学的针对性与实效性、感染力与吸引力,具有重大的现实意义。 相似文献
14.
“设计学及其研究方法”是设计学硕士的专业必修课,通过对“设计学及其研究方法”课程教学内容的深入挖掘,结合哈尔滨工程大学“三海一核”的办学特色、设计学学科的专业特色和人才培养要求,并依据《高等学校课程思政建设指导纲要》,首先确定其课程思政育人目标;然后制订课程思政教学实践计划;随后进行了以“田野考察法”一课为例的课程思政教学实践,包括明确课程目标、制定课程思政策略、设计教学实施流程、确定课程考核评价四个环节;最后在初步实现课程知识点与思想政治教育结合的基础上,提出课程思政持续建设规划。 相似文献
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“翻转课堂”教学模式在思想政治理论课上的实践与思考 总被引：3，自引：0，他引：3
"翻转课堂"是一种全新的教学理念和教学模式,将其运用在思想政治理论课上,可以提升思想政治教育课的吸引力、参与性。通过将以"教"为中心的课堂向以"学"为中心的学堂的转化,实现形式与内容的互动,改革考核方式等一系列举措,思想政治理论课课堂被"翻转"过来,学生从被动的接受者转变为主动的研究者,教学方式从灌输式转变为互动式。 相似文献
16.
高布权 《延安教育学院学报》2008,22(3):6-7
思想政治理论新课程的实效性需要通过课程体系、教学内容、教学方法、考核形式等方面表现出来。“思想政治理论新课程教学创新与实践探索”课题组以延安大学为调查对象开展了专项问卷调查,并针对调查结果提出了推进思想政治理论课教学理念创新、教学内容创新、教学方法创新以及考核方式创新的新思路。 相似文献
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习近平新时代中国特色社会主义思想指导下的课程思政,要求围绕立德树人中心环节,实现“全程育人、全方位育人”,加强课程思政育人效果是当前专业课程改革的重要环节。结合材料类专业学科特点,以“金属热处理”课程为例,从课程教学内容、教学形式设计与实施、课程考核方式、教学质量评价等方面的思考,围绕全面服务于课程思政建设目标,探讨构建基于专业认证模式的材料类专业课程思政教学体系,形成“专业思想政治培养目标—课程体系思想政治目标达成—课程的思想政治教学目标—课程分教学内容目标达成”整体性的课程思政实施路径,旨在培养具备专业知识能力与新时代价值观、情感认同和责任意识全面贯通的“三位一体”的时代新人。 相似文献
18.
高校思想政治理论课实践教学考核评价体系的构建与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
思想政治理论课实践教学考核评价存在许多亟待解决的问题。本文初步构建了过程性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、单元内考核评价与单元外考核评价相结合的思想政治理论课实践教学多元化考核评价体系。 相似文献
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在疫情防控和"停课不停学"的要求下,直播教学成为高职院校思想政治课的主要教学方式.我国高职院校拥有开展直播教学的现实条件.与线下课堂进行的思想政治理论课相比,线上直播教学有着通过互联网技术加强教学管理、留存教学数据、增强思政课程考核的科学性、突破时空限制等优势,但也存在教学过程监督性弱、教学互动受网络设备限制大、理想教... 相似文献