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<正>在科学技术高速发展的背景下,我国开始进入“互联网+”时代。初中信息技术课程教学在“互联网+”背景下如果还是采用传统的教学模式,那么不仅现阶段的教学需求难以得到满足,而且无法促进中学生信息技术学科综合能力的提升。因此,在“互联网+”背景下开展课堂教学,需要教师更新自身的教学观念、创新教学方法,充分发挥互联网教学的优势,使学生在学习信息技术课程时更有体验感,进而积极主动地参与到对信息技术知识的探索中,获得信息技术学科核心素养的提升。基于此,本文探讨了如何借助“互联网+”环境有效构建初中信息技术多元化教学课堂,为初中信息技术教师课堂教学的开展提供思路。 相似文献
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<正>在过往高中信息技术课程的教学过程中,存在学科注重程度弱、教学内容更新不及时、教学组织形式贫乏、教学评价机制不科学等问题。如今,教育信息化的浪潮对高中课程教学已经产生了深远影响,在互联网技术得到广泛应用的前提下,学校和教师开始重视信息技术课程。基于此,本文对高中信息技术的教学现状做简要分析,并阐述“互联网+”在高中信息技术教学中的应用价值以及应用策略。基于“互联网+”的背景,信息技术快速发展所带来的好处已经惠及至教育领域。在高中信息技术课程中,互联网技术的引入,为教师开展课程教学提供了新的思路, 相似文献
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<正>在高职英语教学中构建混合式教学模式,是“互联网+教育”背景下课程教学改革的整体趋势。构建线上线下混合式教学模式,能够使课时安排不足、教学内容片面、教学模式单调、学生学习态度不端正等问题得到有效解决。因此,高职英语教师要灵活应用现代信息技术,有效衔接线上教学与线下教学,转变高职生学习态度,提高学生英语素养与能力。基于“互联网+教育”的改革视角下,高职英语的教学方式与学习方法应随着信息技术的应用而变化, 相似文献
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龚宇巍 《大学.研究与评价》2023,(11):65-68
在“互联网+”教育时代,借助信息技术手段开展线上线下混合教学已成为当前主流的教学模式之一。从传统教学方式转变为线上线下混合教学模式时要以学生为中心,充分考虑专业特点和课程特点,还需要在实践中不断总结和优化。因此,文章以工程类专业学生为研究对象,梳理了施工组织设计课程特点、培养目标、线上线下混合教学现状和问题,对课程教学模式进行了优化,以提高学生的学习自主性和综合运用能力,形成了“线上线下+项目式+以赛促学”多元教学模式,并取得了一定的实践教学效果。 相似文献
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文章首先阐述了“互联网+教育”背景下信息技术对中职电工电子课程教学的意义,然后提出了“互联网+教育”背景下信息技术在中职电工电子课程教学中的应用策略,包括信息技术与教学理念的融合创新;信息技术对教学资源的整合创新;利用信息技术完善课程课时;利用信息技术丰富教学手段。 相似文献
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随着新一代信息技术的应用,为职业教育的网络教学开展带来了新的变革。基于“互联网+”的网络教学迎来了“智能+”时代。本文主要以分析高职院校在“互联网+”后“智能 ”的大背景下,开展教学的有效策略进行阐述,首先分析了“互联网+”背景下高职院校开展网络教学存在的问题,其次从几个方面深入分析并探讨了新一代信息技术应用下,开展“互联网+”“智能 ”教学的有效策略。 相似文献
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基于OBE理念的混合式教学改革是目前提升教学质量的重要环节。为了提高数据库原理与应用“金课”教学质量,突出财经类信息技术专业“互联网+经济”的专业特色,探索“学生自主学习＋高效课堂”的教学模式,研究以“MOOC+翻转课堂”的形式开展混合式创新教学实践。通过改革与完善课程教学设计,加强课程思政建设、课程辅助资源建设与线上线下教学管理,并进行立体式评估与考核。实践结果表明,该教学模式提高了课程教学质量和学生学习效果,可为构建特色专业金课教学模式提供有意义的借鉴。 相似文献
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孙大明夏海力 《中国现代教育装备》2022,(13):65-67
系统剖析了管理学课程特点、原有教学模式存在的问题以及“互联网+”教学改革的必然性。在此基础上,提出了“互联网+”时代下管理学课程混合式教学模式设计的基本思路:有效利用网络资源和网络教学平台,结合课程内容和学生实际情况,从课前建立教学资料库、课中多元化教学方式、课后回放和考核三个层面进行改革,提升教学质量,实现新时代教师教育的时代使命。 相似文献
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“AI+教育”是一种融合人工智能技术与教育的创新理念,为中职信息技术课程教学的开展带来了新的可能性。文章通过分析传统中职信息技术课程教学模式存在的问题,结合创新中职信息技术课程教学模式的目标,从教学内容、教学方法、教学环境以及教学评估与反馈这四大维度出发,探究基于“AI+教育”的中职信息技术课程教学模式的创新路径,以期为中职信息技术教育注入新的活力。 相似文献
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随着科学技术的快速发展,互联网技术在教学中被广泛应用,教师的教学模式也在不断发生改变。在高中信息技术课堂上,教师将互联网引入教学,有效地提高了教学效率,既可以培养学生的互联网思维,还能够有效提升课堂的教学质量。在高中信息技术教学时,需要学生掌握相关的理论知识,还要培养他们的实践操作能力,因此就需要教师有效利用信息技术,以开阔高中生的视野,激发他们的学习兴趣。本文主要就互联网视域下高中信息技术教学方式的转变进行了具体分析及提出相应的教学策略,以供参考。 相似文献
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《考试周刊》2019,(87):130-131
根据当前互联网的发展趋势,能够看出互联网技术已经有效应用于人们的日常生活与学习之中,通过应用互联网技术能够拓宽人们的视野,切实增强工作与学习效率。当前随着教育改革的逐步深化,将互联网融入到教育领域,成为了教育改革的重要发展方向,基于互联网背景下,教师必须要采用现代化教学方式,深入创新课程教学理念,充分重视细节教学,将信息技术有效融入教学之中,促进学生多元化发展,才能够取得良好的应用教学效果。本文从以下几方面探讨基于互联网背景下如何有效创新高中信息技术教学内容,并提出具体的创新教学方法,旨在进一步促进课程教学活动的有序开展,提高学生的综合素养。 相似文献
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吴华 《教学管理与教育研究》2023,(16):14-16
“创新教学模式,实现智慧教学”“变革学习方式,促进智慧学习”,开展高中信息技术教学改革,优化课程教学模式和呈现形式,符合国家中长期教育改革和发展规划及安徽省课程改革要求。智慧课堂作为一种全新的教育教学模式和智能化教学手段,能最大限度发挥信息技术优势,推动信息技术与课堂教学深度融合,进一步实现教学方式方法、学习模式和师生互动方式的改变,是为师生提供智慧教育环境和智能化的学习工具。 相似文献
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园林植物类课程具有实践性突出、周期性明显等特点,传统的教学模式较难适应“互联网+教育”发展需要。基于“互联网+”教学理念,通过不断探索和创新教学方法,摸索出植物类课程中将信息技术与课程教学深度融合的智慧教学模式,提出了基于植物生长过程溯源的植物类课程教学方法,构建了植物类课程的“互联网+教育”平台。通过移动端、电脑端多形式打造师生教学互动、学生网络分享的互联网互动分享模式,形成了一个数据持续更新、平台良性循环的植物类课程教育资源数据中心。 相似文献
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刘伯康 《邯郸职业技术学院学报》2023,(2):43-45
互联网背景下,尤其是新冠疫情防控之后,网络学习被全面推向新的高度。高职院校传统的实训课教学模式面临巨大挑战，通过对目前高职实训课程教学模式的现状分析，对“互联网+”背景下实训课程教学模式的设计理念、实训内容、教学方式、教学实施、课程考核等方面进行探讨，并结合我院高铁客运服务专业的实训课程进行实践探索。 相似文献
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高中教育目标是培养学生的信息意识,提升他们的学科综合能力,使他们能够适应当今社会的发展需求,这是教师的主要任务。当今,互联网已经成为学校信息技术课程的重要工具。随着时代的发展,信息技术教师必须改变传统的教学理念,采用创新的教学方法,打造高效的高中信息技术课堂,以提升学生的综合素养。本文探讨了在当前“互联网+”背景下打造高效高中信息技术课堂的方法,以供参考。 相似文献
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在“互联网+教育”的信息化环境下,围绕信息技术与教学模式融合的教学改革不断深化。以“秘书实务”课程为例,阐述了体验式教学设计的过程与要点,并结合实际对体验式教学设计中的教学理念、学习情境、教学实施等难点提出了解决思路与方法。 相似文献