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1.
黄宝燕 《吉林省教育学院学报》2011,(5)
非智力因素在学生学习成绩方面的作用受到人们普遍认同,但是教学中确实发现非智力因素在某些学生中没有促进其学习进步。本课题经过三个学期的实验认为,非智力因素的激发需要学生与教师的双向作用。良好的非智力因素对智力因素的充分发挥有促进作用,对智力的某些弱点有补偿作用,而不良的非智力因素对思维能力等智力因素的开发有扼制作用。 相似文献
2.
怎样在英语教学中培养学生的学习兴趣和意志 总被引：1，自引：0，他引：1
李翠花 《吕梁教育学院学报》2004,(4)
学生的学习兴趣和意志品质属于非智力因素的范畴。在注重开发学生智力、拓展学生创造力的今天,我们除了要抓好学生的智力因素即注意力、观察力、记忆力、想象力、思惟力之外,非智力因素的培养也是十分重要的,在平时的教学中我们往往会忽略这一点,因而造成事倍功半的遗憾。所以本文从心理学的角度出发结合教学经验阐述学习兴趣和意志品质的重要性,并结合平时的教学体会谈谈自己在英语课中培养学生学习兴趣和训练学生意志品质的做法。 相似文献
3.
陈安琪 《苏州市职业大学学报》2002,13(2):20-22
非智力因素是指情感、动机、兴趣、意志性格等方面的心理特征,学生的学习活动是智力因素和非智力因素相互作用的产物。在制图教学中,学生具有良好的智力水平和空间想象力,是学生学制图的重要条件,而良好的非智力因素,对学生的学习更能 相似文献
4.
张红霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2003,16(2):95-97
学好数学 ,智力因素很重要 ,非智力因素同样很重要。因而在教学中 ,既要注重智力因素的培养 ,又要注重非智力因素的培养。笔者从理论和实践的角度论述了正确的学习动力、浓厚的学习兴趣、坚强的意志、独立自主的性格和良好的学习习惯等非智力因素的培养 ,对促进学生的思维能力、提高智力的发展有着不可低估的作用 相似文献
5.
影响学生学习状况的因素是多方面的,其中最主要是学生的智力因素和非智力因素.本文就是结合笔者多年的教学经验,主要从激发学生的学习兴趣、创建良好的学习情境和树立学生的学习信心等几个方面来论述如何培养学生非智力因素以及学生非智力因素在教学中的运用. 相似文献
6.
李淑芹 《承德职业学院学报》2001,6(4):23-24
在英语学习中 ,学生的智力因素对学习成绩的优劣起着重要的作用 ,但是非智力因素也是一个不容忽视的原因。如何在整个教学过程中 ,使学生保持良好的学习动机 ,浓厚的学习兴趣 ,顽强的学习毅力 ,是逐步缩小两极分化 ,达到大面积提高英语学习水平的重要措施。 相似文献
7.
赵秀峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
学生的学习数学过程是智力因素与非智力因素共同参与的过程 ,在抓智力因素的同时 ,我们必须注意发挥非智力因素在数学教学中的作用。所谓非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素 ,主要指动机、兴趣、情感、意志和性格等 ,这些因素可从以下几个方面加以引导。一、培养兴趣 ,诱发时机兴趣和爱好是入门的向导 ,是最大的动力。爱因斯坦有句名言 ,兴趣是最好的老师。一个人有了“兴趣”这位良师 ,他的知觉就会清晰而明确 ,他的思维就会精细而敏锐 ,他的记忆就会深刻而持久 ,他的意志就会坚韧而顽强 ,在学习上就会变被动为主动。良好的开端是成… 相似文献
8.
李传银 《济宁师范专科学校学报》2001,22(6):71-73
非智力因素对学生的发展具有重要的作用，教学实践中，应从激发学生的学习兴趣，帮助学生建立信念，培养学生积极的情感，锻炼学生坚强的意志，塑造学生良好的性格等方面重视学生的非智力因素的培养，把促进学生智力因素和非智力因素有机地统一在教育和教学过程中。 相似文献
9.
李永贵 《玉溪师范学院学报》2006,22(2):31
初中历史教学不仅要重视智力因素的培养,同时也不能忽视非智力因素的培养,只有这样才能达到完成教学目标,提高教学质量的目的。非智力因素从狭义来讲,主要由动机、兴趣、情感、意志、性格等基本因素组成,它既是一个比较复杂的综合概念,同时又是直接参与认知过程的心理因素。在此,笔者拟就初中历史教学中非智力因素的培养作一些探讨。1.对历史学习兴趣的培养。首先要设计好教学导语。一段好的教学导语,可以大大缩短学生与教材之间的距离,有力地激发学生求知的欲望。众所周知,良好的开头是成功的一半。其次是语言要生动精炼。语言艺术是教师的… 相似文献
10.
《玉溪师范学院学报》2000,(Z1)
良好的智力因素是成功的基础 ,但没有良好的非智力因素也难以成功。非智力因素在化学教学中的作用更是如此 ;只有将智力与非智力因素合理协调 ,学生的学习才会成功。 相似文献
11.
李崇仁 《玉溪师范学院学报》2004,20(3):68-70
在我国的教育发展中 ,对智力因素的研究一直处于压倒的优势 ,即往往将学生学习的成功简单归结为智力因素 .然而 ,很多教育科学研究结果表明 :把学生学习成绩的优劣绝对的归结为智力因素是有偏颇的 .越来越多的研究者认为 :智商 (IQ)并不是衡量人类智慧水平的惟一标准 ,在决定成功的要素里面 ,智商只能起不到三分之一的作用 .也就是说 ,一个人的成功大部分取决于智商以外的因素 ,总称为情感商数 (EQ) ,简称情商 ,即非智力因素 .对学生的学习来讲也如此 ,学习取得成功 ,自然受众多因素的影响 ,但其中最重要的因素是学习能力和学习积极性 .如… 相似文献
12.
高职人才培养工作中非智力因素教育的内涵、问题与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
唐道秀 《安徽职业技术学院学报》2010,9(1):51-54
文章从非智力因素与智力因素的基本内涵、功能和相互关系出发,指出培养学生非智力因素的重要性和可行性,分析了高职人才培养工作中非智力因素教育的不利现状,从激发学习动机、培养学习兴趣、磨练意志品质三方面,提出了高职人才培养工作中非智力因素教育的对策。 相似文献
13.
张海林 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,(Z1)
提高学生学习效率不仅需要智力因素的积极参与 ,也需要非智力因素的积极参与。培养学生的非智力因素 ,需要认真学习现代教育理论 ,转变教育思想。要培养学生良好的学习动机 ,树立其学习自信心。要培养学生学习兴趣 ,激发其求知欲望 ,优化师生关系 ,改进课堂教学。 相似文献
14.
李维 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):87-88
学生的发展包括智力因素和非智力因素两个方面。所谓智力因素,包括观察力、记忆力、注意力、想象力等,而智力的各个因素又是紧密联系相互作用的,某一个因素的发展都会促进其它因素的发展,都会提高智力的总体水平。所谓非智力因素,包括兴趣、动机、意志、感情、习惯和性格等智力以外的其它因素,各个因素独立发展互不作用,但都会对智力的发展起作用。素质教育的目的就是要让学生各个因素都能得到均衡而健康的发展,使学生能成为一个有完善人格且有能力的人。随着素质教育的不断深入和新课程的使用,非智力素质教育显得尤为重要。在数学教学中如… 相似文献
15.
人类心理结构包含智力因素与非智力因素。一般非智力因素伴随着知识的掌握量和智力的成熟而有所发展 ,但并不成正比 ,更不能互相替代 ,因此在教学过程中强调对非智力因素的培养是必要的。特别是在当今以科学技术突飞猛进为标志的信息时代 ,我们培养出来的学生 ,不仅要具有合理的知识结构和充分发展的适应能力 ,更要具备优良的非智力因素 ,包含独特的创造能力。戴安邦先生指出 :化学实验是全面化学教育的一种最有效的教学形式。化学实验教学对学生非智力因素的培养起着很大的推进作用。在化学实验教学中 ,如何培养学生的非智力因素 ,下面略谈… 相似文献
16.
17.
李启坚 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(1):102-104
生物是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习生物的兴趣，帮助学生形成生物学概念。获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。文章主要介绍在生物教学中，教师通过实验教学这一手段如何来激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，提高学生的学习成绩。 相似文献
18.
钱晓霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
学生学习的心理过程是认识过程和意识过程相互作用、相互制约的过程,决定前者效率和水平的主要因素是智力因素,而决定后者的主要因素是非智力因素,适当使用多媒体教学手段可以帮助教师解决非智力因素,缩短学生的认知过程。论述了多媒体在高中数学教学中的作用及其应用。 相似文献
19.
学生的学习能力是由智力因素和情意因素构成的有机综合体.高中学生正处于心理发育的关键期,教师在教学中融进情意因素,有助于学生身心健康成长.在语言教学(特别是外语教学)中,如何有效地发挥情意因素的作用,以最大限度地激发学生的学习兴趣,是教师应当潜心研究探讨的课题.本文提出用"三心"(即"受心"、"耐心"、"实心")教学法来发挥情意因素的影响力,从而与智力因素一起相互作用,共同提高学生的英语学习能力. 相似文献
20.
学习能力是学生在学习活动中通过对知识、技能、策略的内化和概括化而形成起来的比较稳定的心理特征。学习活动是学生智力因素与非智力因素相互协调运作的过程,智力因素和非智力因素共同制约着学生掌握知识技能的速度和质量,制约着学习能力形成和发展的水平,是学习能力形成和发展的主要途径。文中通过以二氧化碳制取的探究为题,设计了五个活动,在培养学生学习能力方面做了一定的尝试。 相似文献