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基于网络的远程教育作为新的教学组织形式已被越来越多的大学所采用,这种教学组织形式及其学习质量如何保证已越来越为大家所重视,本文阐明了建立适合于网络环境下远程教育的质量控制系统所要涉及的几个方面的问题。 相似文献
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伴随远程教育实践领域的蓬勃发展和质量意识的日益增强,ISO9000国际质量管理体系标准越来越为远程教育组织所青睐。科学贯彻该标准来源于对标准理念的深刻理解和对远程教育过程的科学识别。本文在简述八项质量管理原则基础上,结合华南师范大学网络教育学院(下称“网络学院”)实践,就远程教育服务的实现过程进行了基于标准的识别。一、关注质量:标准研究与实践背景关于远程教育质量,大量学者从不同视角做了许多理论与实践研究。这些研究主要从两个方面展开。其一是从理念上探究远程教育质量的概念、定位与发展,从而提出不同的远程教育质量… 相似文献
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在“互联网+”时代背景下,我国正在大力发展网络远程教育.然而,在发展网络远程教育的过程中出现了教学质量提升意识薄弱,网络课程研发滞后,教学协调技术缺失等问题.造成这些问题的原因包括教学制度、教学质量、教学管理等多个方面.针对我国网络远程教育发展存在的问题,在深入剖析原因的基础上,提出以下策略:完善网络远程教育相关制度;丰富网络远程教育质量文化;开发远程教育教学资源.新时期,为提升网络远程教育质量,唯有从制度、文化、资源多方面入手,才有望获得成功. 相似文献
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保证和提高网络远程教育质量,是网络远程教育取得社会认可的前提条件,是网络远程教育可持续发展的重要保证。那么,如何保证和提高我国网络远程教育的质量呢?笔者认为,必须从做好网络教育的社会定位、做好网络教育的试点和审批工作、规范网络学院的招生工作、加强网络教育的教学过程管理、严格网络教育学院的考试制度等五个方面着手。 相似文献
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远程教育质量的分析与研究 总被引：5，自引：0，他引：5
正确理解和把握远程教育的质量是远程教育发展的重要课题。必须具有正确的远程教育质量观,树立适应社会发展需要的、多层次、动态的质量观;要抓住教学过程的质量管理和网络课程教学质量两个中心环节,不断提高师生的信息能力,保证远程教育质量。 相似文献
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ISO9000质量管理体系在远程教育中的实践 总被引：9，自引：0，他引：9
ISO9000质量管理体系是国际普遍认同的质量管理体系标准,适用于不同规模和组织机构。为使远程教育质量管理科学化、规范化,进一步提高远程教育教学质量,北京大学医学网络教育学院在国内远程教育中,率先导入了ISO9000质量管理体系,在实践中对远程教育质量管理工作的开展,作出了初步探索和研究。 相似文献
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教学质量是一切教育的核心,是高等教育的生命线,提高网络教育质量已经成为现代远程教育生存和发展的根本所在。为适应现代远程教育多元化的发展趋势,必须构建全面多元的远程教育质量观、建立多元的远程教育质量标准。提升教师的网络教学能力是保证远程教育质量的根本、建设优质的教育资源是保证远程教育质量的基础、发挥学员积极主动性是远程教育质量的关键。 相似文献
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随着现代教育技术的迅猛发展，网络教学已成为现代远程教育的重要形式。本对比传统班级教学和在线教学，从准备、结构、课程组织、实施以及学习团体的培养等方面，具体阐述了网络远程教学实施中的若干策略。 相似文献
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网络环境下远程教育质量的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
赵铁钧 《江苏广播电视大学学报》2003,14(6):9-12
正确理解和把握远程教育的质量是远程教育发展的重要课题。必须具有正确的远程教育质量观，树立适应社会发展需要的、多层次、动态的质量观；为了有效地保证远程教育质量，要把实现培养目标作为提高远程质量的出发点，抓住教学过程的质量管理和网络课程教学质量两个中心环节，不断提高师生的信息能力。 相似文献
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开放是现代远程教育的固有属性，现代远程教育要取得应有的投资效益和规模效益。其重要前提就是开放办学，以保持适度的规模。远程教育作为整个教育的重要组织部分。虽有其自身的规律和特点，但也必须遵循一切教育形式共同的教学理念和质量规律，需要严格的质量监控来保证人才培养的规格，才能为社会培养合格的人才． 相似文献
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网络远程教育作为构建终身教育体系的重要途经,在建设学习型社会中发挥着重要作用,但在招生定位、人才培养方案制订、自主学习平台建设、教学质量监控、教学资源建设等方面存在的问题和不足,已严重制约了它的发展。明确网络教育的招生定位、以岗位需要为导向制定人才培养目标、完善学习支持服务平台、加强教学质量监控、发展远程教育优质资源以及提升教学师资力量是提高网络远程教育质量的对策,也是我国远程教育可持续发展的重要途径。 相似文献
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俄罗斯现代人文大学于1992年创建于莫斯科,是莫斯科唯一一所拥有信息卫星系统的大学,是俄罗斯远程教育的代表.在对国内外远程教育教学机构的远程组织分析以及研究和总结的基础上,俄罗斯学者通常把俄罗斯远程教育教学过程组织形式分为五种模式,俄罗斯现代远程教育创设时间不长,但一些卓有成效的教学组织形式对我国远程教育教学及研究也有一定借鉴. 相似文献
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王兰珍 《甘肃广播电视大学学报》2003,13(2):31-32,35
随着信息网络技术的飞速发展,远程教育的现代化已经提上日程。历史课教学如何走向现代化,以适应远程教育发展的规律,是摆在我们面前不容忽视的重大课题。远程教育中的历史课教学的组织管理质量、技术媒体应用得好坏,以及交互方式的使用是否得当,直接关系到远程历史课教学的质量。 相似文献
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网络远程教育具有强调以学生为中心的自主学习、实现双向或多向互动、可提供个性化教学指导、拥有自动化教学管理系统等特点。当前,高校网络远程教育存在网络课程开发滞后、教师远程教学能力不足、学习支持服务不到位等问题。高校应强化远程教育资源建设,保证网络课程先进性与有效性;加大师资培训力度,夯实师资力量;构建完善的学习支持服务体系,为学生提供全方位支持服务。以此在新时代提升高校网络远程教育质量,为社会输送更多优质人才。 相似文献
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华晓宇 《宁波教育学院学报》2023,(5):73-77
在线教学正在高校得到越来越广泛和深入的应用。在线教学具有独特的优势，但在教学实施、设备和网络技术支持、管理制度等方面面临的问题愈加突出。以高质量教学为指向，在全面质量管理中的PDCA循环理论和霍姆伯格“以学生为中心”的远程教育理论的基础上，搭建了高校在线教学标准“一中心、一引领、三服务”的框架结构。一中心即以学生为中心，一引领即教师引领，三服务即资源支持、环境支撑和质量保障，形成了高校在线教学标准三级指标体系，并从教学组织、设备网络、管理监督等方面提出了高校在线教学标准的实施要求。 相似文献
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从影响因素的视角谈远程教育质量评价观 总被引：1，自引：0，他引：1
随着信息技术发展,现代远程教育已经成为当前一种重要的人才培养方式。而远程教育的规模化发展所导致的远程教育质量问题,已成为远程教育中亟需解决的问题。本文在分析我国远程教育模式现状的基础上,探讨了影响远程教育质量的因素,并提出相应的远程教育的质量评价观。 相似文献
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傅雷鸣陈海林罗远渊陈一飞 《中国成人教育》2018,(24):40-42
现代远程教育借助于网络技术手段,综合面授、函授和自学等教学形式,满足特定的社会群体发展需要,打破了传统教育中的时空限制,在构建终身教育体系的今天具有重要意义。现代远程教育质量保障体系包括质量保障认知、教学过程管理、教学资源建设、学习支持服务以及质量监管和评估系统等,受多种因素的制约和影响,还存在保障意识薄弱、保障制度不健全等问题。构建现代远程教育质量保障体系,需要完善远程教育管理体系,加强基础设施建设,优化学习支持服务,为学习者学习提供便捷。 相似文献
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现代远程教育是在学生与教师、学生与教育组织之间采取多种媒体进行系统教学和通信联系的教育形式,是将教育资源传送给校外一处或者多处学生的教育活动形式.随着现代网络技术的发展,网络带给人们更多形式的信息模式.为了适应网络多媒体化的发展趋势,流媒体技术应运而生.本文通过分析流媒体技术的特点、优势,针对现代远程教育的发展趋势,说明了流媒体技术在现代远程教育中的应用及其意义. 相似文献
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浅谈中国远程教育的发展与深化 总被引：1，自引：0，他引：1
自1998年启动现代远程教育试点工程以来，我国的远程教育已经形成了了一定的规模，《创造了自己的模式．但同时也显现出越来越多的教育质量、招生对象和定位以及资源共享等方面的突出问题。随着时代的发展与科技的变革，多元而灵活的网上教学形式将得到更快的发展，带来的将是更为激烈的高等教育的竞争，面对社会和教育环境的挑战及社会人口条件的变迁．我国的远程教育应该认真分析现状，进而探讨远程教育存在的优势与所面临的困难，提出相应的策略． 相似文献
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2008年6月,上海电视大学接受了国际开放与远程教育协会(ICDE)的质量评审,这在我国尚属首次.通过此次评审.我们对ICDE的质量评审有了较为全面深入的了解,其中最深切的就是ICDE评审中的跨文化意识.作为目前国际远程教育领域中的权威性组织,ICDE的质量评审体系中体现了对现代远程教育文化进行整合的愿望,对现代远程教育质量保证体系细则的认同化追求,对现代远程教育多元文化教育的追求以及对提升现代远程教育公众信心的追求,显示了强烈的跨文化意识.这种意识所引领的ICDE质量评审活动,将在世界范围内大大提升远程教育的公众信心,促使远程教育在人类教育文化中发挥越来越大的作用. 相似文献