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高一教材第二章第二节钠的化合物[实验2—7]在两只试管中分别加入3mL HCl，并将两个各装0．3g Na2CO3、NaHCO3粉末的小气球分别套在两支试管口。实验时将气球里的粉末同时倒入试管中，观察反应现象。这个实验有不足：不易装固体，实验时固体易残留试管口，既要称，又要量，费力，费时。为简化实验、节约时间，做如下改进： 相似文献
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高中生物第一册（人教版）第18页的还原糖的鉴定实验中，使用斐林试剂时指定要先加斐林试剂的甲液（主要是0．1g／mL的NaOH溶液），后加乙液（主要是0．05g／nlL的CuSO,溶液）。另外在第19页上的蛋白质的鉴定实验中，使用的双缩脲试剂A和B分别和斐林试剂的甲液和乙液的物质相同只是浓度不同。因此许多教师在讲蛋白质鉴定实验时，想当然也强调一定要先加双缩脲试剂A后加B。对此笔者有不同的看法。 相似文献
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人教版高中生物（必修）第二册学生实验十二“观察二氧化硫对植物的影响”实验中,我们使用的玻璃罩,除去栽培植物幼苗的纸杯及泥土的体积,所剩容积约3．6L。按课本中要求,二氧化硫的浓度是14mg／m^3、28mg／m^3。经计算,所需的亚硫酸钠分别是0．img、0．2mg,这种数量无法用感量只有0．1g的托盘天平称出。假定课本中与亚硫酪铀后击的; 相似文献
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现行人教版普通高中《化学》教科书第一册对该实验是这样描述的：在200mL的烧杯中放入20g蔗糖，加入几滴水，搅拌均匀，然后再加入15mL质量分数为98％的浓硫酸，迅速搅拌。 相似文献
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本文论述了用一套氧气收集装置探究光照强度、二氧化碳浓度、温度等环境因素对光合作用强度影响的实验过程。通过结果分析可知。各种环境因素对光合作用强度均有不同程度的影响。在20W-200W范围内随着光照强度的不断升高，光合作用产生的氧气量也在升高，氧气量由1．87mL升至20．3mL；随着加入的NaHCO3溶液从0mL到100mL，光合作用产生的氧气量也在升高，氧气量由0．03mL升至15．0mL；在0℃-40℃温度范围内，随着温度的升高。光合作用产生的氧气量也在升高，氧气量由2．9mL升至21．67mL；经过重铬酸钾过滤后（红光透过）的光合作用放氧量比用氨饱和的4％硫酸铜溶液过滤后（蓝紫光透过）的放氧量高（18．67mL〉12．33mL）。 相似文献
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本文利用焦碳填料塔进行了生物催化氧化法处理H2S废气的试验研究,考察了再生条件对细菌（T·f）氧化Fe2＋的影响,详细研究了H2S浓度,空塔停留时间以及循环液喷淋量等因素对H2S去除效果的影响。结果表明：再生过程中,曝气条件可以强化细菌对Fe2＋的氧化;对于较低浓度（低于1．0g／m3）的进气。在进气量为0．25m3／h,温度,喷淋量为1000ml／h在空塔停留时间低于85s范围内条件下,H2S去除率可达99％以上,对于较高浓度的进气（1．0g／m3-2．0g／m3）,在相同的进气量及温度条件下,需延长停留时间或增加喷淋量来保证系统达到较好的处理效果。 相似文献
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物体超、失重演示有多种方法，在自制教具中，有教师们熟悉的喷泉法、链条法、斜面小车法等。这个实验要求物体有较大的加速度，超、失重现象才明显，但演示现象匆匆而过（若加速度为0．3m／s^-2，位移为1．5m，则时间仅为3s，加速度再大些，时间就更短了），教室里绝大多数学生根本来不及观察演示现象。 相似文献
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低色素出芽短梗霉W2003发酵条件研究 总被引：1，自引：0，他引：1
出芽短梗W2003是一株天然的产色素能力弱化菌株．通过单因素实验和正交优化实验确定了W2003菌株的最佳发酵培养条件为：28℃,转速为150r／min,初始pH为6．5,培养时间60h;培养基配方组分为（g/L）：蔗糖70,酵母浸膏10,KH2PO42．0,MgSO4·7H2O1．0,NaOH1．0,（NH4）2SO40．04．在优化条件下该菌株的多糖转化率为16．68％,培养液多糖含量为11．68g／L． 相似文献
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人教版生物2第五章第二节《染色体变异》中的学生分组实验“低温诱导植物染色体数目的变化”中,用到改良苯酚品红染液,教材中并没有给出具体配法。本人通过查找资料并亲自实验,总结出其具体配置方法如下:原液A:取3g碱性品红溶于100mL 70%酒精中,此液可以长期保存。原液B:取A液1 相似文献
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室内空气中甲醛气体的测定 总被引：1，自引：0，他引：1
国家标准规定，室内甲醛气体的最高允许浓度是0．08mg／m^3。现代科学研究表明，甲醛对人体健康有负面影响。当室内空气中甲醛含量为0．1mg／m^3时就有异味和不适感；0．5mg／m^3可刺激眼睛引起流泪；0．6mg／m^3时引起咽喉不适或疼痛；浓度再高可引起恶心、呕吐、咳嗽、胸闷、气喘甚至肺气肿；含量达到30mg／m^3时可当即导致死亡。本文介绍一种简单的测定甲醛含量的方法，来提高人们对甲醛危害人体健康的认识。 相似文献
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本单元实验较多,操作比较简单。教师在教学中,应根据学校的具体情况,尽量创造条件,采用“边讲边实验”的教学方法。这样既便于学生的观察,又可以增强学生对化学的兴趣。1演示实验分析与教法建议[实验10-1]酸、碱指示剂实验分析在初中,我们只要求学生掌握石蕊和酚酞两种指示剂。①石蕊的配制方法———将1g石蕊溶于50mL水中,静置一昼夜后过滤。在滤液中加入30mL95%的乙醇,再加水稀释至100mL。②酚酞的配制方法———将1g酚酞溶于1000mL 90%的乙醇中。[实验10-2]硫酸和盐酸的物理性质实验分析观察硫酸和盐酸的物理性质时,最好用原装满瓶的硫… 相似文献
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对大花蕙兰的组织培养体系进行了研究。结果表明,在MS＋1．0mg／LBA＋0．4mg／L NAA培养基中培养25d后可诱导侧芽萌发;在MS＋2．0mg／LBA＋2．0mg／L IBA＋1．0mg／LGA培养基上增殖效果最好,增殖系数为3．62;当侧芽3cm左右时转入生根培养基1／2MS＋1．0mg／L IBA上进行生根及壮苗培养。将组培苗移入上层覆盖着树皮的基质中,移栽成活率迭85％左右。 相似文献
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1苹果中还原性糖的检测和观察普通高中课程标准实验教科书生物(必修)一册中关于检测苹果中还原性糖的实验步骤如下:①向试管内注入20mL待测组织样液。②向试管内注入1mL斐林试剂(质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液和质量浓度为0.05g/mL的CuSO4溶液等量混合均匀后再注入)。③将试管放入盛有50℃~65℃温水的大烧杯中加热约2min。④观察试管中出现的颜色变化。笔者认为检测苹果中还原性糖的实验对一年级学生来说,只要掌握简单的检测方法就可以了,如按课文中的实验方法去做此实验既浪费药品又浪费学生的实验时间,也不符合新环境实验要求。笔者设… 相似文献
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在人教版《生物》第一册中，《观察植物细胞的质壁分离与复原》实验，方法步骤3，在临时装片的盖玻片的一侧滴入蔗糖溶液，在盖玻片的另一侧用吸水纸吸引，这样重复几次后进行观察。学生观察到植物细胞质壁分离现象不明显。为此，我们经多种方法尝试，得出将洋葱表皮置于清水和蔗糖溶液中对比观察，植物细胞质壁分离现象非常明显。 相似文献
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采用浸渍法改性活性炭对SO2废气脱硫进行实验研究,结果表明：分别经过KI、Zn（NO3）2、HNO3改性的活性炭吸附效果较好。在吸附温度25℃,SO2浓度2900ppm,空速0．26m／s,吸附剂用量为2g的条件下,经KI、Zn（NO3）2、HNO3改性的活性炭吸附能力分别提高了116％、25％和16．7％。 相似文献
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《用单摆测定重力加速度》实验的改进四川新都第一职高莫崇能《用单摆测定重力加速度》的实验是高中物理基本的学生分组实验之一，如何做好这个实验，提高实验的准确性是值得研究的。由单摆的周期公式Ｔ＝２πＬ／ｇ，可得ｇ＝４π２Ｌ／Ｔ２，从公式中可以看出，测量ｇ值... 相似文献
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正《分子与细胞》是人教版必修1第六章第1节"细胞的增殖"的一个实验。在这个实验中,首先我们要制作琼脂块。制作过程:先用烧杯量取1000mL的蒸馏水,再称取20g琼脂倒入烧杯中,用酒精灯或者炉子加热,并用玻璃棒不断搅拌,直到琼脂完全溶解于水中,熄灭酒精灯或者炉子。再称取0.5g酚酞溶解于100mL 95%的酒精,配制成酚酞溶液。量取20mL酚酞溶液,倒入刚溶解的琼脂中,用玻璃棒搅拌均匀。将混合液倒入已经准备好的方形容器中。根据环境的温度情况,5~10个小时就形成含酚酞的 相似文献
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“观察草本植物茎的结构”和“茎对水分、无机盐的输导”实验的改进张岚，郭龙（河北赤城县龙门所中学０７５５２９）《生物》第一册课本第六章７２页７３页两个实验，实验目的是；①证明水分和无机盐通过导管向上运输．②观察草本植物茎的结构．这两个实验教材中要求用活... 相似文献