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1.
建构主义是一个重要的学习理论,是英语教学改革的依据,当然适用于高职英语词汇教学。英语教师应运用建构主义理论,在教学中创造环境,提高高职学生词汇学习的效果。 相似文献
2.
《佳木斯教育学院学报》2018,(3)
词汇是英语学习的基础,大学英语中的词汇教学也成为教学中的重要环节。原型范畴理论作为认知语言学的一个重要理论,将其引入英语词汇教学中会提升教学效果。本文讨论如何将原型范畴理论引入英语词汇教学中,从而指导学生的词汇学习,激发学生学习英语词汇的兴趣。 相似文献
3.
多年来,我国英语教学界普遍存在重语法、轻词汇的倾向.与国外同类型英语习得者相比,我国学生英语词汇学习的效率十分低下,已很难适应经济发展对外语人才的需要.本文从认知的角度指出了Web环境下英语学习者词汇学习的优势所在,重点探讨了Web环境对英语词汇认知能力的影响,提出了提高英语词汇认知能力的有效途径. 相似文献
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石卉 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):15-16
本文主要讨论大学英语教学中进行词汇学习策略训练的必要性。通过对英语学习者英语词汇学习策略的认知情况进行了实际调查、对比和分析,其实证性结果表明:大量英语学习者对英语词汇学习理论和策略缺乏基本认知,对其实际运用也基本处于无意识被动状态;具有英语词汇学习理论和策略认知和运用意识的英语学习者英语词汇认知较深较广,语言综合能力较高。得针对这一结论,笔者提出了作为英语学习者,学习一定的词汇学知识并系统地掌握词汇学习策略,对迅速增加词汇认知深度和广度,并快速提高英语综合能力不仅是必要的,而且是至关重要的。 相似文献
5.
在英语的学习和教学中,词汇一直居于非常重要的地位。本文以心理词典理论、二语词汇习得理论为指导,构建了英语词汇主题语义网络和英语词汇情景化学习过程模型,并以此为依据设计、开发了英语词汇情景化认知工具。试用结果显示,本工具对促进学生积极词汇的发展有较好效果。 相似文献
6.
认知英语学习在现代英语教学过程中起着重要的作用,本文正是基于认知英语学习的理论对现代高中英语词汇学习的策略训练进行构建,以期望可以指导教师的高中英语词汇学习,培养学生的英语词汇学习能力. 相似文献
7.
李进 《昭通师范高等专科学校学报》2011,33(1):51-54
介绍了原型理论的形成及发展,探讨了如何把原型理论用于大学英语词汇教学来提高学生学习英语的兴趣和自信。教师在大学英语词汇教学中要立足于基本词汇的讲授,特别要注重多义词以及它们的隐喻延伸运用,要教会学生如何在认知能力的基础上来学习英语词汇,如何通过认知能力找出词汇的典型词意和非典型词意之间的区别与联系,从而掌握更多的英语词汇。 相似文献
8.
《校园英语(教研版)》2016,(25):4-5
词汇是英语学习的基础,词汇教学是高校英语教学的重要组成部分。随着教育事业的发展,传统的英语词汇教学已无法适应教育事业的发展。认知词汇学能够加强学生对英语词义及英语语境的理解,提高英语词汇教学的质量。认知词汇学在英语教学中的作用受到高校的普遍重视,各高校积极运用认知词汇学开展高校英语词汇教学。本文从认知词汇学对高校词汇教学的作用入手,着重分析了高校英语词汇教学存在的问题并提出了相关解决策略,以促进认知词汇学视角下高校英语词汇教学的发展。 相似文献
9.
杨先明 《黄冈师范学院学报》2007,27(1):64-66,84
建构主义是关于学习的一种重要理论,为英语词汇的教—学方法的革新提供了理论依据。学习者在学习词汇的过程中应该努力将新词汇与自己的经历相结合来提高词汇的学习效率。象似性使词汇系统的规律性更加明示化,对英语词汇学习有很大的启示作用。英语教师应该加深对这两个理论的理解,以便在教学中更好地教学生运用这些理论来提高词汇学习的效果和效率。 相似文献
10.
王葵 《南昌教育学院学报》2013,(4)
本文探究了隐喻理论与词汇学习之间存在的关联,提出几点隐喻理论在大学英语词汇教学中运用的启示。最后指出英语词汇教学过程中,英语教师可将隐喻理论运用到教学中来,帮助学生从隐喻的视角认知和理解词汇及词义之间的关联,以加深学生对词汇的理解,帮助学生灵活运用掌握词汇,促进学生语言各个方面技能的发展。 相似文献
11.
《校园英语(教研版)》2015,(10)
在高职专业英语教学中,学生往往因专业词汇量的匮乏严重影响了英语学习的效果,导致英语学习的困难重重。因此,教师在教学中寻求一套切实可行的专业词汇教学方法显得尤为重要。专业英语教师应该学习建构主义认知理论,将理论运用于专用词汇教学,通过分析研究专业词汇的特点,帮助学生科学的记忆、理解和应用词汇,通过多元化的词汇教学提高学生的英语应用能力。 相似文献
12.
陈沙沙 《新乡师范高等专科学校学报》2010,24(2)
词汇是构成语言大厦的根基,词汇学习贯穿于外语学习的始终。大学生的英语学习过程受各种因素影响并缺乏科学理论对其指导,因而学习效率不高。研究发现,建构主义理论的某些观点能为大学生提供正确的词汇学习方法。对影响大学生词汇学习的因素进行分析,并在此基础上探讨建构主义理论在大学生英语词汇学习中的应用。 相似文献
13.
多媒体及网络技术开拓了英语学习的空间,拓展了学生英语词汇的学习策略。本文从初中英语词汇习得的理论和初中生的认知心理出发,结合教学实例,分析了多媒体环境下及网络环境下进行初中英语词汇习得的优势。 相似文献
14.
在20世纪80年代.作为一种新的认知理论,建构主义学习理论在教学领域逐渐流行起来.深化了人们对认知过程的认识,成为国际科学教育改革的主流理论.英语词汇知识教学研究也是英语教学中的一个比较薄弱的环节.许多外语教师没有充分地认识到词汇知识教学的重要性.本文从建构主义的教学理论角度出发.阐述在英语词汇教学中词汇知识的自我构建及意义. 相似文献
15.
词汇是英语学习的关键，词汇教学是教学过程中问题最集中的环节。词汇学习的过程其实就是心理活动的过程，心理学原理的行为主义，认知主义，建构主义指导下的英语词汇教学方式对词汇的识记和运用各有侧重，产生了不同的教学效果。 相似文献
16.
吴晓霞 《广东教育学院学报》2014,(12)
英语词汇的学习是学好英语的关键,但同时也是学习者难过的关,这一点对中职学生来说更是如此,因此,中职学校的教师应在哪些理论指导下备课,采用何种教学方式就显得至关重要.认知语言学的兴起和快速发展,给中职词汇教学带来了很多有益的启示.本文将从认知语言学理论中的基本范畴词汇、词汇的多义性和隐喻认知理论入手,探讨这些理论对中职英语词汇的教学带来的启示. 相似文献
17.
对于中国学生而言,英语词汇学习一直是重要的一环。母语思维正负迁移都能从正反两个方面促进词汇学习。心理学的认知论揭示,要从主体和客体两方面入手来强化词汇学习和记忆。建构主义学习观为中国学生的英语词汇学习指明了合理建构的环境和重点。而词汇策略的可模仿性也表明词汇学习有好的方法值得借鉴。从具体操作层面而言,中国大学生可以使用词根词缀法、对比口诀法、故事法和联想法来有效地进行词汇学习。 相似文献
18.
自主学习主要是指学习者对自己的学习负责,这一理论首先由Holec在20世纪80年代初提出,此后提高学习者自主学习能力逐渐成为外语教学界的热门话题。掌握英语学习中最基础的词汇是掌握语言的先决条件,词汇的积累和能力的提高也离不开学生的学习自主性。本文主要根据隐喻认知理论分析英语词汇的自主学习策略,旨在将隐喻认知理论引入词汇学习,并提高学习者的英语词汇自主学习和英语综合能力,这对其终身学习起着关键性的作用。 相似文献
19.
郑桂芳 《湖北广播电视大学学报》2014,(4):129-130
词汇是几乎每个英语学习者都难以逾越的障碍,认知语言学理论给词汇教学带来许多有益的启发。本文从认知语言学的角度探讨英语词汇教学的新方法,阐述基本范畴词汇、原型理论和隐喻理论在词汇教学中的应用,指出在认知语言学理论的指导下进行词汇教学能为学生带来更多新的收获。 相似文献
20.
《南昌教育学院学报》2019,(1)
现代信息技术的发展使得英语学习可以不受时间、地点的限制,实现个性化和自主化学习。基于移动学习的词汇学习模式是未来词汇学习的主要发展趋势。一直以来,如何扩大高职学生的英语词汇量、有效提高高职学生的英语水平,成为亟待解决的难题。应在研究移动学习理论的基础上,通过分析移动手机词汇学习APP的应用情况,结合高职学生学习英语词汇的特点,制定科学合理的高职英语词汇学习计划,提高高职英语学习效能。 相似文献