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在语文教学中引导学生选择和确定探究阅读主题,应让学生通过自主、独立地搜集与处理信息、表达与交流等探究活动,使他们知识、技能与态度得到发展。《语文课程标准》规定,小学生课外阅读量要达到150万字左右。如何引导学生实现这么大的阅读目标呢?关键是培养学生的探究阅读兴趣。因为兴趣是学习和探究的源泉。确定探究阅读的主题,培养探究阅读的兴趣是引导学生课外探究阅读的最佳途径。一、以课前预习为主题,培养探究阅读兴趣学校生活是学生的主要生活,但学校生活并不是学生生活的全部,它只是学生生活整体的一部分,因此我们要充分利用学生生… 相似文献
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本刊2011年第6期专题策划栏目围绕科学阅读编发的一组文章,引起了广大读者的关注,老师们纷纷以发邮件、QQ对话、打电话、写文章等方式参与讨论。老师们普遍认为,小学阶段是学生读书学习、增长知识的关键时期,引导他们以探究式的学习方式学习科学是十分重要和必要的,但探究式学习并不是唯一的学习方式,科学阅读同样是吸收前人的文化科学知识,继承优秀的科学技术的重要途径。学生如果能在积极参与科学探究活动的过程中,广泛地开展科学阅读,就能进一步激发对科学的兴趣,不断地、一点一滴地积累科学知识,增强学习新事物的能力,提升思考力、创造力,逐步形成正确的科学态度和世界观。有老师说,作为科学教师,回顾我们自己的成长历程,其实我们都是科学阅读的受益者,我们没有理由不引导学生开展科学阅读。本期我们继续围绕科学阅读这个话题,从众多来稿中编发了一组文章。各位作者结合自己的教学实践和认识,对指导学生开展科学阅读的策略与方法、科学探究与科学阅读的关系、如何指导学生阅读科学课程教科书等问题展开了深入探讨。我们期待更多老师对科学阅读问题有更多的探索。 相似文献
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基于主题意义探究的阅读教学是提升英语学科育人效果的重要途径。文章作者结合教学实践,指出基于主题意义探究的小学英语阅读教学可以助力学生形成正确的价值理念,构建结构化知识体系,并结合教学案例提出教师可以指导学生在阅读前推测语篇内容、在阅读中分析语篇细节、在阅读后联系现实生活,最后参与和语篇主题意义相关的实践项目,从而让学生由浅入深地展开主题意义探究活动,通过阅读教学提升学生的综合素养。 相似文献
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党的十八大报告首次将"立德树人"确立为新时期教育的根本任务。在义务教育阶段中,我们在"立德树人"教育理念视域下如何去解读初中散文"亲情倍亲"一类主题的课文有一些研究意义。首先要明确"立德树人"中"德"的概念,然后,选取若干篇统编本初中散文"亲情倍亲"主题进行主题教学策略探究。我们教师在课堂教学中可以通过文本整合、对比异同与延伸阅读、文本互参以及多元解读这四个方面开展初中散文"亲情倍亲"的主题教学探究,不仅可以锻炼学生的阅读能力,也可以让学生参与到审美和鉴赏活动当中。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2016,(Z2)
正在我校"语文学科校本化学期课程统整"实践中,关注到学生语言的生长、思维的提升、精神的涵养和生命的丰润,实施提出"主题单元教学","阅读拍档"应运而生:采用"主题·整合"的思维方式,配合所使用的教材的主题单元,选择与单元主题相关联的诵读与阅读内容。如何具体找寻阅读拍档?备课前,我们可以先翻翻相同年级的教材,看看有没有适合学生阅读的文章,找一找主题相近、人物品质有共同之处的文章;也可以读读该作者的其他能引起学生情 相似文献
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正当前的语文教学,尤其是基础年级出现了一种令人担忧的倾向,那就是阅读与写作教学的严重分离。笔者在此就"以群文阅读提高学生读写能力"这个话题,谈谈粗浅的看法,与各位同仁商讨。一、群文阅读呈现的课堂模式"群文阅读"、"主题阅读"、"单元整组教学"三者有诸多相似之处,三者都是突破单篇文章的阅读,都关注阅读主题的把握和处理,都是以"群"的形式出现。但 相似文献
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在语文教学中引导学生选择和确定探究阅读主题．应让学生通过自主、独立地搜集与处理信息、表达与交流等探究活动，使他们知识、技能与态度得到发展。《语文课程标准》规定，小学生课外阅读量要达到150万字左右。如何引导学生实现这么大的阅读目标呢？关键是培养学生的探究阅读兴趣。因为兴趣是学习和探究的源泉。确定探究阅读的主题，培养探究阅读的兴趣是引导学生课外探究阅读的最佳途径。 相似文献
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《教学月刊(中学下旬版)》2014,(12)
<正>策源地分为两种类型。一类是反映高中校园动态的主题写作,另一类是本刊策划的主题写作,本栏目将陆续推出"那些令人心醉的汉语"主题系列。域外风作者群为从国内去往世界各国留学游历的高中生或大学生。以生动鲜活的笔触,描画出充满异国风土情调的生活画面,展现不同文化背景下,各自文明代言人之间思想碰撞的火花。阅读视界本栏目旨在从阅读中开拓视野,训练思维的深度与广度。所选文章以两类为主:通过对经典及优秀作品片段的鉴赏 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(7)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类、有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。二、主题悦读——该栏目旨在开拓阅读视野,打开写作思路,培养发散思维能力。将各类美文(议论类、抒情类文章)按同一主题组合在一起,从材料运用的角度予以解读。2~3篇,分篇解读。文体可以是同一类的,也可混编。稿件格式: 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2016,(14)
<正>版块、栏目设置及撰稿要求第一版块导读与启思——集结阅读资源体练多元思维阅读是写作的助产士。写作能力萌生靠阅读,滋长依阅读,提升在阅读,阅读濡养着写作的全过程。本版块专注读和思、思和写的联通,为学生提供定向的选文分类,有序的资源积累,清晰的阅读指向,深切的思维体悟。下设栏目一、专稿——对读写联通从整体上、操作上进行探究、阐述、指导的文稿,要求有丰富新鲜的实践体验,有新颖实用的理论阐释。5000字以内。二、主题悦读——该栏目旨在开拓阅读视野,打开写作思路,培养发散思维能力。将各类美文(议论类、抒情类文章)按同一主题组合在一起,从材料运用的角度予以解读。2~3篇,分篇解读。文体可以是同一类 相似文献
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阅读教学就是师生之间通过文本进行的心灵上的互相沟通、互相对话的过程。简单地讲,阅读其实就是读文章。通过阅读,我们可以增长知识,它可以向我们传递有用有趣的信息,我们可以在精神上得到最大的享受与乐趣。爱阅读,会阅读,坚持阅读,也是我们当代人应该具有的基本素质。因而我们语文老师如何教会学生阅读,爱上阅读,摆在我们面前的是一个值得探究的教学课题,从小学生的角度来分析,阅读学习是学习语言、理解文章语义,掌握阅读的方法,汲取营养知识,不断提高认识,扩展思维空间,思想情感不断得到丰富的过程。 相似文献
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陈芬 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正2010年9月,在育才小学一次语文教研活动中,"主题阅读"作为新的研究课题被正式提出。第一次听到"主题阅读"这个词,我有一种似曾相识之感。主题阅读?围绕一个相同的主题,进行相关文本的教学?这与窦桂梅老师的主题教学研究、广东黄田小学的"新语文主题阅读"不是如出一辙?会不会是步人后尘?课题主持人的解读和对研究步骤的设计,让我们似乎看到了一些研究的方向,虽然它是那样模糊与邈远。迷茫——教什么 相似文献
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郁骏 《新课程导学(上)》2012,(36)
阅读是一个享受的过程,享受文章带给我们的情感和知识.阅读分为"深度"阅读和"浅"阅读,"浅"阅读是指一种浅层次的、以简单轻松甚至娱乐性为目的的阅读形式;而"深度"阅读则是以提高语文水平和学识修养,并且陶冶自身情操的阅读形式.在我们的印象里,语文课本就是一篇篇优秀文章的组合,通过对这些文章的学习,丰富我们的内心世界,提升我们的知识水平.小学语文教学的根本目的在于培养学生的基本素养,使他们具有实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力等,这里的阅读能力就是指适度的"深度"阅读.阅读对小学生来说是一个陌生的概念,教师的工作就是引导学生参与到阅读中来,让学生通过对文章的"深度"阅读,学习语言文字知识,体会作者的深切感情. 相似文献
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基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学,指的是教师借助信息结构图或思维导图等工具,引导学生通过自主、合作和探究等学习方式来提炼基于主题的知识结构,形成阅读图式,进而围绕主题和基于新形成的知识结构,开展一系列渐进式活动,逐步实现知识的内化和迁移.在实践中,基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学可按"创设话题语境,激活相关认知""示范指引下的自主探究,构建阅读图式""无干扰状态下的自主阅读,完善阅读图式""主题意义引领下的迁移创新"四步实施. 相似文献
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基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学,指的是教师借助信息结构图或思维导图等工具,引导学生通过自主、合作和探究等学习方式来提炼基于主题的知识结构,形成阅读图式,进而围绕主题和基于新形成的知识结构,开展一系列渐进式活动,逐步实现知识的内化和迁移.在实践中,基于结构化阅读的高中英语自主阅读教学可按"创设话题语境,激活相关认知""示范指引下的自主探究,构建阅读图式""无干扰状态下的自主阅读,完善阅读图式""主题意义引领下的迁移创新"四步实施. 相似文献
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秦森 《中学语文(读写新空间)》2003,(16)
我们已经习惯于单篇的文章阅读方式,习惯于读完文章后闭目想一想或做几道习题,以为这样就可以完成阅读任务,就完成了阅读任务。其实,阅读的天地十分广阔,阅读的方式多种多样。我们能不能尝试一种新的阅读模式:将阅读内容相对集中,组成一个个主题相对单一的“阅读群”,以“群”为单位实施阅读;同时,强调阅读过程中的思考与探究,强调在读后把自己想说的话说完,把自己想做的事做好。阅读内容组成“群”,阅读过程形成“链”,这种阅读模式我们称之为“综合阅读”。从本期开始,本刊开辟的“综合阅读”栏目,向同学们展示的就是这样一个全新阅读领域和阅读过程,相信同学们一定会有全新的阅读体验和感受。本期的综合阅读主题是“感受母爱”,内容由“阅读”、“链接”、“交流”等部分构成。要特别提示的是,“链接”、“交流”两部分对于扩大视野、提高阅读效益非常重要,同学们不要轻易放弃。 相似文献
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语篇承载着主题意义,是语言学习的主要载体。对主题意义的探究是高中英语教与学的核心任务。高考英语阅读理解试题重视考查考生对不同类型语篇主题意义的理解与探究能力,因此,高中英语阅读教学应围绕主题意义确定教学目标,设计有层次的教学活动,体现对主题意义的探究过程,重视与主题意义相关的语言知识教学,将语言知识的教学融入对主题意义的探究过程。 相似文献
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"阅读链接"是小学语文统编教材中特有的学习栏目,它以教材中的某篇课文为出发点进行辐射,引导学生阅读课外材料中相关联的语段或语篇,挖掘其他文本中与课文的相似点,使课内阅读与课外阅读连接起来,激发学生阅读的兴趣."阅读链接"栏目的出现,成为学生开展广泛课外阅读的一座桥梁.课堂上学习"阅读链接"栏目时,通过拓展阅读、比较阅读、检索阅读等有效策略,可以开阔阅读视野、汲取丰富营养、积累语文知识、提高阅读素养. 相似文献