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1.
陆东日 《广西广播电视大学学报》2010,21(2)
英语交际能力是英语听、说、读、写、译等各种语言技能的综合反映.为了有效提高电大开放教育成人学生英语交际能力,在教学中尽可能设计各种接近真实的情景活动,增强学生的学习兴趣,激发他们的学习热情,最终达到提高其英语交际能力的目的. 相似文献
2.
《烟台职业学院学报》2015,(1):35-37
在英语语言教学中,更为注重交际环境的创设,以达到为学生创造良好的语境促进学生之间的英语语言交流的目的。交际教学法于中国改革开放时期传入中国,并应用于英语语言教学中。交际教学方法是建立在社会语言学基础上,融入了心理语言学,以语言交际的方式实施教学,在一定程度上弥补了中国传统英语语言教学中,仅仅将英语语言作为翻译的工具,而片面地强调学生的语言能力。引入交际法开展教学,可以根据学生的专业和未来职业特点设定课堂教学内容,以发挥交际法在高职公共英语教学中的作用。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(3):144-145
基于多模态的教学理论,结合大连外国语大学二外英语实验班教学的具体实践,本文探讨了大学英语任务型教学法、合作式教学法、情景交际法和翻转课堂等教学方法的综合运用在外语院校大学英语实验班的英语教学中所发挥的重要的作用。 相似文献
4.
交互式教学法是指在课堂上营造真实情景,通过师生之间交际活动,发挥学生的主体作用和教师的主导作用,培养学生的外语认知能力、交际能力以及综合运用能力的教学方法。通过在高职英语课堂教学中的运用"交互式"教学法,提高课堂教学效率,进一步提高学生学习英语的兴趣,为今后提高英语交际能力打下基础。 相似文献
5.
刘杰 《吉林体育学院学报》2008,24(4):167-168
通过文献资料法和问卷调查法,分析体育院校大学生的学习特点,零起点英语的特点和交际法的特点及教学原则,并对体育院校零起点英语的课堂教学中运用交际法的情况进行了调查研究,结果表明交际法在体育院校零起点英语教学中是可行的。 相似文献
6.
语法教学中普遍存在教法单调以及学生仅能掌握语法形式却不能交际的现象。这与当前外语教学改革所倡导的交际法教学不甚和谐。如何改变这种现状,有效地组织语法教学是一个重要课题。运用交际法将语法教学融入综合英语的的教学之中,既可以保证学生掌握语法知识又可以锻炼他们实际运用这些知识的能力,发挥了语法的实用与交际的双重作用。因此很具有实践与探讨的价值。 相似文献
7.
刘渝 《长春教育学院学报》2015,(12):74-75
从目前大学英语实际教学情况来看,语法翻译法和交际法各有利弊,将两种方法整合才是较合理的教学方法。本文以大学英语某单元的教学为例,探讨如何综合运用语法翻译法和交际法开展教学活动,由此论证了语法翻译法和交际法相结合的合理性。 相似文献
8.
语言是交际的工具。大学英语教学的目的就是要通过课堂教学合理运用多媒体技术以及恰当的教学方法,来提高大学生的实际英语运用能力,以期达到某种交际目的。《新世纪大学英语视听说教程》就是在＂培养学生综合英语应用能力＂这一背景下诞生的,本文以《新世纪大学英语视听说教程》为蓝本,从语言输出和输入假说的角度,对课堂教学模式进行了探讨,以期达到切实提高学生英语听说能力的目的。 相似文献
9.
《大学英语课程教学要求》指出,大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际。可见,学好大学英语不再只是打好语言基础,掌握英语知识,教师要注重大学生英语综合能力培养,特别是听说交际能力的培养及综合文化素养的提高。 相似文献
10.
何美珠 《江门职业技术学院学报》2007,(2)
该文论述了交际语言教学法及《新目标英语》教材的特点。提出了交际法在《新目标英语》课堂上的实施策略。目的在于促进中学英语口语教学,提高教学质量。 相似文献
11.
韩艳梅 《广州广播电视大学学报》2009,9(2):36-38
大学英语交际法教学是一种较新的较有效的教授第二语言的方法,可惜不少教师对该教学法有误解,并且在实施过程中遇到不少问题。为了在大学英语的教学过程中更好的实施交际法教学,作者提出了交际法教学可以遵循ESA原则,即Engage（吸引）,Study（学习）,Activate（激活）方法,并且举例说明了如何应用该原则实施大学英语交际法教学。 相似文献
12.
《新编实用英语》的教学体验 总被引：1，自引：0，他引：1
吕青 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2004,17(7):117-118,121
笔者通过《新编实用英语》一个学期的课堂教学实践和教学效果的调查评估 ,认为本教材按照商用英语情景中的语言任务设计教学单元 ,突出交际功能 ,强化实用价值 ,编排合理。是一套适合高职学生英语学习的英语教材 相似文献
13.
裘燕萍 《绍兴文理学院学报(教育版)》2010,(1)
基础英语(综合英语)是一门综合英语技能课,主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。外语教学法有很多种,不同的教学方法有不同的目的,各种方法有其优势,但也有其不足之处。文章主要阐述了专业基础英语课的教学理念,分析了语法翻译法、交际教学法、体裁教学法和语篇教学法等多种教学法在课程教学中的运用。 相似文献
14.
曾品品 《黑龙江生态工程职业学院学报》2008,(6):129-131
依据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,论述了提高高职高专英语应用能力的重要性,提出在高职高专英语课程改革中教师应合理使用英语交际功能法,实现教学过程交际化,尽可能为学生营造生动的语言环境,提高高职学生的英语语言应用技能。也从分级教学,转变高职高专教师角色及特殊目的英语等教学理论,论述了笔者在高职高专英语教学课改过程中的实践探索及其建议。 相似文献
15.
胡张庆 《长春教育学院学报》2010,26(3)
通过对《新编实用英语——综合教程》内容的分析,提出了高职高专英语教学信息量大与课时相对较少之间的矛盾。通过引入多媒体技术,激发学生主动学习英语的兴趣,创造良好的英语交际情境,从而提高课堂教学效率。然而多媒体教学也存在一定程度的不足。所以在课堂教学中要充分发挥其优势,克服不足。 相似文献
16.
17.
《吉林省教育学院学报》2014,(2):28-30
本文论述了大学生英语综合应用能力培养的重要性和英语教学改革的趋势,研究了英语综合应用能力的内涵,即英语的语言交际能力、自主学习能力、跨文化交际能力和积极情感,提出了优化教学体系、强化积极情感、改革教学方法、创建长效机制等培养大学生英语综合应用能力的措施。 相似文献
18.
王剑珊 《厦门广播电视大学学报》1999,(1)
英语精读课教学一直是英语教学的一个重要环节。本文作者致力于将交际法理论应用于英语精读课教学中的研究。通过对一篇课文的教学试验,运用交际法手段,使学生在理解和掌握课文语言点的基础上,同时掌握多种阅读技巧并培养口头和书面表达能力,以此证明交际法应用于英语精读课是行之有效的。 相似文献
19.
荆晓霞 《吕梁教育学院学报》2012,(2):105-106,125
英语教学法是研究英语教学规律的科学。本文通过对两种英语教学法,即传统法(语法翻译法)和交际教学法,基本特征进行比较后得出一个结论:在中学英语教学中要交互使用传统法和交际法。传统法有助于提高学生英语学习的准确性,交际法能提高学生英语表达的流利程度。 相似文献
20.
英语教师应该为学生创造一种学习英语的语言环境,营造良好的教学气氛,努力创设英语情境,真 正使英语课堂教学形象化、趣味化、交际化,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学质量.本文就怎样创设情境作一探讨. 相似文献