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1.
日语学习者在利用网络资源学习日语时,往往遇到在课本甚至词典上没有出现但在特定人群中又频频出现的一类单词,针对这类单词,从位相方面进行分类、总结,使日语学习者能从词语的语言色彩上对这些词语掌握和理解．并且能够学习到该词语其所在的历史,从而更深入地理解这些词汇。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(18)
通过"语块"课堂组织教学和课后自学方式,依托《朗文交互平台》、新标准高职公共英语教材《实用综合教程(第二版)》和《实用听说教程(第二版)》,根据学习者现有知识储备量和运用水平,激发学习者的学习动机和学习兴趣,优化学习者的学习方法和学习效果,巩固学习者的积极学习心态,强化学习者的学习品质。把学习者由"要我学"的被动者变成"我要学"的主动者,积极学习者消除的"厌学"情绪,培养积极的"乐学"情绪。 相似文献
3.
汪琴 《牡丹江教育学院学报》2011,(1):136-137
以国内100名非英语专业大二学生为研究对象,调查他们的学习风格和英语语块学习策略情况。结果显示：大多数学习者偏好多元学习风格,学习者运用各语块学习策略的频率存在差异,学习者个体学习风格对外语学习策略的选择和运用具有不同程度的影响。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(16)
语块是英语的基本语言单位,也是英语学习的基本单位和理想单位。语块教学是提高学习者语言地道性和流利性的关键所在,是融词汇教学、语法教学与语用、语篇教学为一体的整体性教学,可全方位提高学习者的语言能力。 相似文献
5.
张茂军 《湖北成人教育学院学报》2013,19(1):146-147
英语词汇是英语学习中最为重要的方面之一。本文分析了英语词汇学习的重要性,深入探讨了功能语言学理论及其对英语词汇学习的指导意义,以期能帮助提高英语学习者的词汇量和词汇运用能力。 相似文献
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徐杨 《湖北广播电视大学学报》2012,32(10):129-130
英语写作是学生英语应用能力和语言表达能力的综合体现。长期以来一直是学生英语学习的薄弱环节。60年代出现的科德的错误分析理论将对学习者的研究重心由语言学习的外部环境转移到对语言学习者自身的研究,有效地帮助教师了解学习者在英语写作过程中存在的问题,通过分析学习者的错误,揭示学习者在语言学习时采用的策略和程序,从而协助教师制定出行之有效的写作教学策略。 相似文献
8.
庄苏 《南昌教育学院学报》2010,25(6):172-173
外语学习与第二语言学习是不同的。第二语言学习是指学习者大量接受可理解的语言输入,自然而然的习得语言。本文根据学习者对二语的学习方法等,针对英语教学中出现的问题提出具体的解决对策,具有一定的借鉴意义。 相似文献
9.
动机是影响外语学习成败的关键因素之一。由于受诸多因素的影响,外语学习动机错综复杂。从语言层面、学习者层面和学习情景层面可以对外语学习动机进行综合研究。教师和教学管理者要从多个层面激发和保持学习者的学习动机,充分发挥学习者在学习中的自我导向性和自我效能感。 相似文献
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在日常教学中,学生时常会产生这样的问题,比如"My hobby is playing football."这样的句子对吗?尽管这个句子在语法结构上没有任何问题,但显然它是不符合英语表达习惯的,这就是学习者英语学习过程中的母语负迁移问题。负迁移会阻碍学习者的学习,而这种现象又是二语习得中无法避免的。本文就中国人英语学习过程中的汉语负迁移现象进行初步的探索。 相似文献
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邢伟华 《黑龙江教育学院学报》2005,24(6):114-116
焦虑是对二语学习影响力最大的情感因素,焦虑对语言学习的消极影响会给学习者带来巨大障碍。导致焦虑产生的原因是多方面的,针对不同原因,教师可以采取相应措施来帮助二语学习者克服焦虑。焦虑的克服有助于学习者以积极的心态成功地完成语言学习。 相似文献
13.
英语是一种语调语言（intonation language）,同作为声调语言（tone language）的汉语在语流特征上存在很大的差异,具体表现在同化,连音和增音,以及弱化和脱落等语流音变现象上。所以在对英语学习者的语音教学中应该注意英汉两种语言在语流特征的区别,减少语言学习者在英语学习过程中由于母语影响而产生的负迁移,在语流中学习语音,真正提高英语学习者的语言能力,达到用英语熟练交际的最终目标。 相似文献
14.
庞艳宏 《湖北广播电视大学学报》2009,29(8):131-132
学习策略研究是二语习得研究中的一个重要课题。研究表明：在二语学习中,有效的学习策略能够使学习者的语言学习取得更好的效果,对学习者进行学习策略培训是提高学习者学习效果的有效途径。本文从学习策略的定义、特征及分类入手,探讨了如何在外语教学中渗透学习策略的训练。 相似文献
15.
《南昌教育学院学报》2018,(2):102-105
基于唐耶(D9rnyei)的二语动机自我系统理论的实证研究是对大学英语重修班的41名非英语专业学生的应该二语自我、学习经历和动机行为关系进行的,旨在发现该学习群体的在上述维度的现状以及三者间的关系,以便更有针对地提高学习积极性,促进动机行为。教师在教学中应有意识地帮助学习者提高应该二语自我水平,在课堂内外为学习者创造积极的学习经历,从而增加动机行为,使学习者更积极地进行自主学习。 相似文献
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中介语石化是第二语言或外语学习中的一个普遍现象。本文分析了中介语石化的特点及成因,针对口语教学从语言的输入与输出、学习者的情感因素、学习者的错误等方面提出可行性策略,进而在大学英语口语教学中最大限度地避免石化现象。 相似文献
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在二语习得过程中，学习者的英语学习能力、学习动机、性格特征、所处环境等因素的差异性，对二语习得效果会产生很大影响。英语教师如果在授课过程中，缺少以学习者为导向，学生会因为学习动力不足、畏难情绪，导致课堂学习效率不高，使教师失去教学积极性和创新性。本文站在二语习得角度，从影响二语习得过程中的学习者年龄、性格、动机、环境等因素进行分析，探究二语习得对于英语教学的影响，以及分析学习者因素对英语教学的启示，旨在利用学习策略，帮助学习者更好地掌握语言学习能力，提高语言学习效率。 相似文献
18.
该文通过对Bialystok《年龄的结构:寻求第二语言习得的障碍》一文的理解,认为关键期不能一概而论。各年龄阶段的学习者都有自身的优势,在外语学习与教学中,应从实际出发,针对不同年龄段的学习者,提高外语学习的效果和外语教学的质量。 相似文献
19.
胡海 《吉林广播电视大学学报》2010,(3):103-104
英语学习过程中,如何看待汉语所起到的作用已成为教学研究的重点。语言学习理论表明母语能够在大学生的英语学习中起到一定的借鉴作用。重视母语在英语学习过程中的影响,充分地利用学习者业已存在的母语知识,有效发挥母语在教学中的作用,有助于促进学习者英语水平的提高。 相似文献
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从过渡语发展阶段看大学英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
郭继东 《江西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,38(6):118-121
过渡语是二语和外语学习过程中，学习者使用的介于母语和目的语之间的语言体系。根据学习者错误类别，过渡语的发展可以分为随意错误阶段、出现阶段、系统阶段和稳定阶段。过渡语及其阶段的划分，对于正确认识外语学习过程和学习者语言系统，进行以学习者为核心的分层次英语教学，加强大学英语后续教学，提高学习者英语运用能力，都具有十分重要的意义。 相似文献