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1.
李意 《思想理论教育导刊》2023,(6):114-120
推动中国共产党人精神谱系有机融入高校思政课,首先需要明晰两者构成契合关系的前提,即解决中国共产党人精神谱系为什么能融入的问题。中国共产党人精神谱系与高校思政课在理论根基、育人价值、现实需要上高度契合,为推动中国共产党人精神谱系融入高校思政课提供了可行性、合理性、必要性。把握中国共产党人精神谱系融入高校思政课的基本要点,以其生成逻辑贯穿高校思政课教学体系,以其精髓要义融通高校思政课教学内容。在实践上,要推动科研成果向教学实践转化,推动教学方法创新,丰富教学方式,保障中国共产党人精神谱系的高效融入。 相似文献
2.
高校思想政治理论课是传播、弘扬中国共产党人精神谱系的主阵地和主渠道,同时中国共产党人精神谱系也为高校思政课特别是“中国近现代史纲要”课（以下简称“纲要课”）提供了生动丰富的素材和营养,二者相辅相成、相得益彰。中国共产党人精神谱系的融入使思政课教学目标更鲜明、理论教学内容更生动、实践教学形式更多样。将中国共产党人精神谱系有机融入高校思政课教学中,进一步凸显了精神谱系的历史意蕴和当代价值,并直接助力教学目标的达成。 相似文献
3.
杨玉春 《中学政治教学参考》2023,(43):61-64
中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学,有助于引导学生筑牢理想信念之基、激发学生使命担当意识、锤炼学生艰苦奋斗品格、树立为民价值取向。中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的现实诉求在于,中国共产党人精神谱系融入思政课教学的内容有待拓展、载体有待扩展、实践方式有待创新。基于此,开设“中国共产党人精神谱系”相关选修课程,建设红色展馆和网络公众号,常规化开展红色主题活动,是中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学的有效路径。 相似文献
4.
中国共产党人精神谱系是高校思想政治课重要的理论资源与精神资源,将其融入高校思政课,在理论逻辑上具有同源性、在价值逻辑上具有同向性、在内容逻辑上具有互补性。探索中国共产党人精神谱系融入高校思想政治课,应注重提升教师素养、丰富教学内容、利用实践教学、借助网络教育等,加强学理阐释,确保融入质量,增强教学效果。 相似文献
5.
弘扬以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系为培养现代化人才提供强劲动力。通过探索中国共产党人精神谱系融入“大思政课”的价值旨趣、价值诉求、价值意蕴,形成系统化科学化的价值逻辑结构,标定落实立德树人根本任务的价值遵循。在此基础上,以立足党指导思想的顶层设计、构筑“大思政课”主要阵地、拓宽多元场域传播渠道、完善质量评价机制等方面为着力点,构建以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系融入“大思政课”的实践进路,赓续高校师生的精神血脉,培养实现中华民族伟大复兴的奋斗者和接班人。 相似文献
6.
中国共产党人精神谱系是中国革命、建设与改革实践中生成的伟大精神,也是高校思政课教学内容的关键组成。基于此,以厘清中国共产党人精神谱系的传承意涵、挖掘优质资源与把握资源特性为切入点,探索中国共产党人精神谱系融入的实践路径,进而针对性地制定思政课教学目标、丰富教学内容、拓展教学方法,旨在深化大学生对中国共产党人精神谱系的认知与认同,引导其传承红色基因,在踔厉奋发、砥砺前行中担当中华民族伟大复兴的重任。 相似文献
7.
梁晨晨 《中学政治教学参考》2023,(20):52-55
中国共产党人精神谱系是高校思政课教学的重要精神宝库,其教学融入具有开展党史学习教育、丰富思政课教学历史资源、落实立德树人根本任务的价值意蕴。在融入内容上,要准确认识中国共产党人精神谱系的整体样态,在党的百年发展历程中把握其精神内涵,在鲜明精神坐标中认识其多重维度,在党的奋斗实践中凝练其精髓要义。在融入路径上,通过双向教学互动实现灌输和启发相统一,通过社会实践实现思政小课堂与社会大课堂有机结合,通过技术创新探索多元教学方式与手段。 相似文献
8.
伟大建党精神形成于中国共产党波澜壮阔的创造实践，指导着百年大党的奋斗历程，是中国共产党人精神谱系的源头活水和高度凝练。将伟大建党精神融入高校思政课是落实立德树人根本任务的时代要求，是提升思政课教学实效性的现实需要，也是助力青年学生成长成才的有效途径。将伟大建党精神融入高校思政课应从提高政治站位、优化教学内容、探索多元方式等路径入手，实现育人目标与精神传承同向同行，切实提升高校思政课的质量和水平。 相似文献
9.
田克 《宿州教育学院学报》2023,(1):38-42
载人航天精神是中国共产党精神谱系的组成部分，是伟大建党精神在载人航天领域的具体体现，是几代航天人接续奋斗的精神凝结。载人航天精神蕴含着丰富的思政课教学资源，以特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献为核心元素的载人航天精神内涵丰富，是建设航天强国的需要，也是鼓舞和激励青年大学生立志奋进成长的需要。从思政课理论主课堂、思政课实践大课堂、思政课网络云课堂、课程思政协同育人体系、红色校园文化建设等多角度将载人航天精神融入高校思政课教学中，将提升思政课教学的感染力和亲和力。 相似文献
10.
从中国共产党百年精神谱系的历史发展脉络与基本研究内容入手，对中国共产党的百年精神融入当代大学生的理想信念教育中去的重大意义进行了深入分析，进而提出中国共产党百年精神谱系融入新时代大学生理想信念教育的三条路径，即发挥思政课主渠道作用，探索实践教学新模式，注重知行统一的引领效果。 相似文献
11.
陆欣 《辽宁科技学院学报》2023,(1):58-60
在高校思想政治理论课(以下简称“思政课”)教学中，探索将中国共产党人精神谱系融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课，对加强和改进大学生思想政治教育，推动思政课教学形式和内容创新发展，提高思政课教学的时代性和实效性具有重要的作用。 相似文献
12.
伟大建党精神深刻揭示了百年来中国共产党创造辉煌史诗的精神密码,对高校思政课教学具有重要的启发意义。伟大建党精神融入高校思政课的学理依据在于二者价值导向贯通、思想来向互通、内容倾向融通、行动指向共通。伟大建党精神以其执着精神、担当精神、无畏精神和无私精神为高校思政课铸魂育人提供价值引领。在伟大建党精神融入高校思政课中“讲准”“讲清”“讲实”“讲活”,须坚持教学目标与顶层设计相统一、教师主导与学生主体相统一、理论教育与实践教育相统一、鲜活史料与活化教法相统一。 相似文献
13.
申慧 《大学.研究与评价》2023,(30):125-128
中国共产党人精神谱系融入高职院校思政课,能够丰富思政课教学内容,有利于推进思政课教学改革,有利于学生树立正确的党史观,提升精神境界,有利于增强学生的担当意识,培育新时代好青年。中国共产党人精神谱系与高职院校思政课具有内容上的同一性,目标上的同向性。高职院校思政课要精心设计教学内容,做到有机融入;科学选择教学方法,做到有效融入;积极拓宽教学路径,做到广泛融入,切实提高中国共产党人精神谱系融入思政课的效果。 相似文献
14.
樊曜 《金华职业技术学院学报》2023,(3):1-5
抗疫精神生成于抗击疫情的伟大实践,是中国精神的生动诠释,它进一步丰富了中国共产党人精神谱系、彰显了中国特色社会主义制度优势、弘扬了中华民族伟大斗争精神、涵养了中国式新型政治文明。将抗疫精神深度融入高校思政教育教学,为立德树人提供精神源泉、为高校思想政治教育提供时代素材、为促进大学生全面发展提供内生动力、为推进“大思政课”建设增值赋能,让抗疫实践成为高校学子成长成才的思政大课,涵养时代新人,发挥其在落实立德树人根本任务中的重要作用。为此,要加强课程建设,促进抗疫精神的系统融入;注重文化建设,优化抗疫精神的价值表达;加强内外相融,构建高校“微生态”传播矩阵;加强实践教学,促进抗疫精神落地生根。 相似文献
15.
董雅佩 《山东商业职业技术学院学报》2023,(3):66-69
工匠精神是中国共产党人精神谱系的重要组成部分,是中华民族宝贵的精神财富。新时代赋予工匠精神新的时代内涵,是我们弘扬和践行新时代工匠精神的重要抓手。工匠精神融入高职院校思政课是培养大学生文化自信的重要抓手、提升教学有效性的内在需要、贯彻落实“立德树人”根本任务的必然要求与大学生德智体美劳全面发展的本质体现。其优化路径从融入课堂教学、实践教学,构筑“互联网+思政课”模式进行探索,使工匠精神更好融入高职院校思政课,努力培养有担当的时代新人。 相似文献
16.
齐佳 《和田师范专科学校学报》2023,(6):48-53
以伟大建党精神为源头的中国共产党人精神谱系是党带领人民在百年奋斗历程中完成历史任务和取得伟大成就所形成的一系列精神的集合。在高职院校“大思政课”建设中融入中国共产党人精神谱系,把握其助推“德技并修”人才培育、拓展“大思政课”建设资源、引导师生树立正确的党史观等当代价值,审视其融入现实境遇,用“大格局”协同育人、使“大先生”教师提质、让“大课程”教学增效、以“大资源”平台优化,系统探索实践路径,真正实现中国共产党人精神谱系的传承与弘扬,提高高职院校“大思政课”的有效性与针对性。 相似文献
17.
深入透彻地阐释科学家精神融入高校思政课的价值意蕴,是响应国家战略的必然要求,也是高校思政课迫切需要解决的问题。本文详细分析了提出建设科技强国战略目标的历史逻辑和现实逻辑,论证了党和国家在不同历史时期提出的科教兴国战略、人才强国战略和创新驱动发展战略共同推动着科技强国建设,论证了科学家精神融入高校思政课是对科技强国建设提供精神支持的重要途径。科学家精神作为首批中国共产党人精神谱系的伟大精神,融入高校思政课必将为建设文化强国提供精神动力,可以增强文化自信,提高国家文化软实力;可以培育人文精神、积淀人文素养。在此基础上,分析了将科学家精神融入高校思政课的双重理论意义:可以为实现思政课立德树人根本任务提供精神养料,即深化爱国精神、强化创新精神、实化求实精神;可以为思政课教学改革向纵深发展提供精神指引,即增加课堂教学的深度、温度、热度和广度。 相似文献
18.
伟大建党精神是中国共产党独特的精神标识,作为党的精神谱系的源头,生发于党救国、兴国、富国、强国的百年生动实践,生动彰显了共产党人的初心使命,是党弥足珍贵的精神财富,内蕴着丰富的育人资源。将伟大建党精神融入高校思政课是落实立德树人根本人的时代要求,是提升思政课教学效果的现实需要,是激励大学生勇担历史使命的有效路径。从党史学习教育的角度探索将伟大建党精神融入高校思政课的路径,需要以深化课堂教学为立足点,以网络教学为重要补充,以第二课堂为着力点,以加强社会实践为落脚点,从知、情、意、行四个维度将伟大建党精神全面融入高校思政课,构建立体化教学体系,引导大学生传承红色基因、赓续红色血脉,有效提升高校思政教育的渗透力、震撼力和感染力。 相似文献
19.
中国共产党人精神谱系融入高校思政课教学,有助于教育引导青年学生准确把握党的历史发展的主题主线,筑牢历史记忆。在融入过程中,要坚持价值观塑造和批判思维培养相统一、知识灌输和故事启发相统一、综合融入和因地制宜相统一、教师主导和学生主体相统一、课堂教学和实践育人相统一的教学原则。 相似文献
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伟大建党精神作为红色精神谱系的重要组成部分，对于大学生牢记党的理想信念，成为党和国家未来的担当者和历史使命的继承者具有重要意义。文章从伟大建党精神的价值体现、伟大建党精神融入高校思政课教学的重要性、伟大建党精神融入高校思政课教学的路径三方面，探讨伟大建党精神如何融入高校思政课教学，以弘扬伟大建党精神，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。 相似文献