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陶行知先生说过“:真正的教育必须培育出能思考会创造的人。”人人都有创造力,创造力是可通过教学得以提高的,特别是直接以创造力的提高为目的的教学。在课程改革下,培养学生的自主创新能力,大胆放手让学生自行探究,使学生真正成为学习的主人显得尤为重要。小学科学是一门实践性很强的课程,为提高学生的动手能力和创造力提供了较好的条件,是培养学生创新思维的重要阵地。在科学课教学中,教师应充分挖掘学生的创新潜能,培养学生的创新思维,让学生创新的智慧闪光。因此,笔者把科学课培养学生的创新思维分为三部曲:第一部曲:兴趣——点燃学生创… 相似文献
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李惠敏 《廊坊师范学院学报》2000,(4)
高师声乐教学是培养学生创新思维铁主阵地。以兴激思，坚持个性发 展和民主教学原则，是培养学生创造力形成的重要心理条件；以疑激思，是培养学 生敢于质疑，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力；以形激思，启发引导学 生思维展开丰宫的想象，创造新形象的能力；以情激思，培养学生思维创新的能力。 相似文献
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高师声乐教学是培养学生创新思维铁主阵地。以兴激思，坚持个性发展和民主教学原则，是培养学生创造力形成的重要心理条件。以疑激思，是培养学生敢于质疑，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力；以形激思，是培养学生敢于质疑，积极探索，提高分析问题和解决问题的能力；以形激思，启发引导学生思维展开丰富的想象，创造新形象的能力；以情激思，培养学生思维创新的能力。 相似文献
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利用信息技术进行教学的创新,是现代教学的重要特征。本文寻求信息技术特点与创新能力培养理论的结合点,探讨教学的创新及学生创新能力的培养。根据建构主义教学方法的一般过程,研究设计课程时,根据课堂内容和目的,提高学生创造力、培养学生的创新性人格、创新性思维和解题能力。 相似文献
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面对各种紧迫而困难的问题时，创新思维和创造力对于找到有效的解决方案非常重要，而这种创新思维和创造力则需要创新人才的支持。因此，创新人才的培养尤为关键。基于美国的经验和实践，探讨如何在中国的实际情况下实现创新人才的培养：介绍了美国教育政策的演变以及如何运用政策工具促进创新人才的培养；在课程模式方面，探讨了三种不同的创新人才培养模式，包括以班级或学校为单位的专门模式、将创新课程大规模融入普通学校的融合模式，以及利用社会和高校资源联合培养和拓展人才的模式。此外，进一步介绍了三种在课堂中培养学生创造力的方法，包括如何抓住日常教学中学生创造力的微瞬间、如何设计问题情境帮助孩子深度学习和创新，以及如何让教师在学生合作中担任协调员角色以促进创新。 相似文献
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<正>思维导图能让学生的创造力得到启迪和培养，是培养学生创新思维和创造能力的重要工具，契合了新时代小学美术教学需求。因此，思维导图在小学美术教学中被广泛应用。对此，本文立足课堂教学实际情况，通过对思维导图概念、运用原则及应用价值的阐述，并借助案例分析法，探寻其有效应用策略，希望能打破学生思维桎梏，培养其创新思维，为教师转变美术教学思路提供新视角， 相似文献
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吕沁 《课程教材教学研究(小教研究)》2003,(4)
课程改革，为什么要改？改的是什么？我认为根本目的只有一个———创新。江泽民同志说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”那么在数学教学中如何培养学生的创新精神和实践能力呢？我的理解是：创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，让学生在合作、探索的情境中获取基础知识和思维方法，培养学生的创新意识，发展创新思维，培养学生初步解决现实问题的能力。一、学导互动，生为主体我们曾听到过这样的趣事：国内某一流大学中文系著名的古典文学专家，发现正在上小学的孙子的语文教材中一首古… 相似文献
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随着基础教育课程改革的推行，新课程标准已经开始实施，新课程标准强调了对学生创新精神和创新能力的培养，创新能力包括创新思维和创新实践能力，其中创新思维是创新实践的前提和先导，所以要想搞好新课程理论下的数学教学，真正把以学生发展为本放在首位，就必须重视学生创新思维的培养。本文结合数学教学实际，提出了培养学生创新思维的几种方式。 相似文献
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创新教育是时代发展的必然趋势，有利于促进学生成长成才。在数学教学过程中，教师应从创新教育理念出发，对教学方式方法不断进行创新，以满足学生的学习需求，让学生在和谐、轻松的课堂上实现综合能力和数学思维的培养，成长为具有创造力和实践力的人才。创新教育理念在数学教学中的渗透应从以下几方面着手：培养创新意识，端正学习态度；培养创新思维，激发学习兴趣；培养创新能力，落实以人为本的教育理念；培养创新人格，提升核心素养；培养创新精神，实现知识迁移。 相似文献
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小学阶段是培养创造性思维的黄金时期。用创造性的教学，才能培养创造型的人才，因为，教学过程中蕴涵着巨大的活力，丰富的效益，是培养学生创造力的主阵地、主战场，只有在课前、课中、课后三个环节中有效地发挥师生的共同作用，才能真正使教学过程成为学生自主发展的实践过程，才能真正使学生的综合素质得到发展。那么，如何摆脱重教法、轻学法，重书本、轻实践，重知识、轻能力的传统教育的模式呢？实践证明，必须把着力点放在尊重学生的主体地位，围绕创新精神培养，强化教学过程管理，培养学生自主能力和创新精神上，让学生动起来，为… 相似文献
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创新意识是创造力的核心。叶圣陶先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”因此，培养学生的创造意识绝不是仅仅针对高智商学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，将学生培养成为创造型人才。如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，可以抓好以下几点： 相似文献
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杨觉斯 《康定民族师范高等专科学校学报》2003,12(2):92-96
创新教育是以培养创造性思维为核心，以开发和培养学生的创造精神和创造力为目的的教育。语创新教育是结合语学科特点和学生的身心特征，以培养学生思维能力、提高学生的语素养和创造能力为目的的教育。搞好语创新教育的核心就是结合学科特点，培养学生的创造性思维能力。实施创新教育的两个探索性途径：一是优化教学过程(诱思、导思、反思)培养学生的思维能力；二是通过多种方法如讨论法、创新法、质疑法、比较法、演讲法、想象法和联想法，训练创新思维形式(求异思维、求同思维、多维思维、逻辑思维、形象思维)以培养学生的创新能力。 相似文献
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随着现代科学技术的飞速发展,现代科学教育更注重训练学生的科学思维方式,培养他们的科学精神和科学态度,提高他们的创新能力。而科学学科担负着向学生进行科学启蒙教育的任务,是培养小学生创新意识、创造能力的一个重要阵地。那么,在科学课教学中如何培养学生的创新意识？ 相似文献
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陈秀花 《现代教育管理与教学》2007,(3):67-68
以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。在英语教学中教师要优化教学，营造创新氛围，优化课堂环境，激发创新思维，优化教学手段，培养创新能力。使英语课堂成为培养学生创造力的沃土。 相似文献
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在科学课教学中,应该鼓励学生质疑,发展创新思维;设疑与观察实验相结合,培养学生的创新思维;实验与不同的思维方向相结合,提高创新思维的能动性;动手体验与科学史相结合,培养创新思维能力;结合日常生活习惯,培养创新思考能力。 相似文献
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孙亚茹 《赤峰学院学报(自然科学版)》2005,21(1):109-109,112
培养学生的创新意识和创造能力，是当前教育的根本．弱化学生的思维定势，创设适当情境，激活学生思维是培养其创新意识和创造力的前提和关键；进行一题多变和逆向思维训练是培养其创新意识和创造力的重要手段． 相似文献
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科学作为一门科学知识启蒙和科学知识普及课程，是小学教育教学课程体系中的一门基础课程，亦是培养学生科学探索精神、创造精神、质疑精神的重要课程。小学科学实验教学创新，能使实验教学质量得到提高，使学生科学实验能力得到增强，使学生科学素养得到提升。小学科学实验教学创新可采取以下策略：创设实验情境，开展合作实验，加深知识理解，拓展学生思维，发挥教材作用，凸显学生主体地位，创新教学评价。 相似文献
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宋艳梅 《学生之友(小学版)》2013,(16):91-91
小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的启蒙课程。作为科学教师,必须细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,使他们了解科学,丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开发他们的创造潜能。在科学课的教学实践中,学生的思维很活跃,常突发奇想。突发奇想像一束耀眼的火花,只是一霎那,如果老师帮助他们捕捉住它,一方面可以让学生体验到成功的愉悦,另一方面还能促进教师知识能力的提高。通过这几年的教学实践,我就＂如何利用科学教材呵护学生的创新萌芽＂这一问题谈几点个人拙见： 相似文献
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戴清香 《福建教育学院学报》2004,(8):32-32
在哲学课教学过程中增加创新思维训练的内容是课程改革的需要。如今，课程改革的一个重要思路就是要注重对学生能力的培养，尤其是创造能力的培养。在哲学课教学过程中增加创新思维训练的内容就是要落实以能力为本位的精神，结合哲学课本身的特点开发学生的创造能力。 相似文献