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1.
孙红云 《吉林省教育学院学报》2019,35(1):48-51
新入职教师岗前培训是高校师资队伍建设的重要一环,对新入职教师实现角色转换、提升教育教学质量和教师专业化成长具有重要的现实意义。随着高等教育理念的发展和教育环境的改变,高校教师岗前培训工作的问题不断凸显,这些问题直接影响到教师入职后的教育教学工作质量。笔者分析了目前西藏高校新入职教师岗前培训工作中存在的问题,并针对存在的问题提出了针对性的优化策略,以完善西藏高校新入职教师岗前培训工作。 相似文献
2.
辅导员是高等职业院校教师队伍和管理队伍的重要组成部分,具有教师和干部的双重身份。班级管理工作是以学生为本,为学生的成长、成才提供帮助和支持的重要教育工作,是高等职业教育的重要组成部分。针对在班级管理中遇到的问题进行总结和思考,能有效提高辅导员的管理水平。 相似文献
3.
夏勇 《吉林省教育学院学报》2021,37(5):9-13
教师培训中对参训学员的考核考评是一项导向性工作,在教师培训中扮演着重要的角色,通过对参训学员的考核考评对教师遇到的问题做出诊断,给出相应的指导,使教师能够顺利完成培训任务,参训教师在获得新理念、新知识、新技能的同时,形成具有将成果转化为应用的能力. 相似文献
4.
教学实践智慧培育与高校教师岗前培训新体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
张建平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(11):76-78
高校教师岗前培训作为新补充的高等学校教师任教前的职前培训,其质量和效果将影响工作初期的教学效能水平。进而影响到整个教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度。把握新教师入职初期的特点和需要。培育教学实践智慧,缩短教学“适应期”,是高校人力资源开发的要求,是大学生成长的需要,也是新教师自身成长与发展的需要。 相似文献
5.
《吉林省教育学院学报》2019,(5):67-70
随着教育改革的深化,新教师的专业成长逐渐成为教育行政部门和众多学者关注的焦点话题之一。试用期是新教师成长的一个关键时期,实施新教师试用期规范化培训,是教师职前培养和职后培训有机衔接的重要环节,是新教师成长为合格教师的重要阶梯。紧密围绕素质能力提升这一关键要素,完善管理制度,优化课程设置,创新培训模式,使新教师尽快胜任教育教学工作,为今后专业发展奠定坚实基础。 相似文献
6.
余云珠 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(10):39-41
审视对教师的关心、师生关系、“师生共生教师观”、“德性———智慧型教师”等学校教育管理中的问题,对教师在学校教育管理中的地位进行辩证,有其重要的现实意义。学校教育管理,应该以教师的教学为核心,以学生作为教师的映射,以学生作为教师成长的老师。学校应该是教师成长的大学。 相似文献
7.
自主发展取向的教师专业成长,是教师专业成长的新视点。原因在于,一方面教师成为自身专业成长的主人,是教师专业特征的表现;另一方面,教师及其专业实践活动在教师专业成长中具有不可替代的作用。在新课程改革的背景下,教师的自主发展更具有十分重要的意义。教师可以通过以下途径实现专业成长:反思教学过程,在总结经验中提升自己;投身教学研究,在把握规律中端正自己;寻求同伴互助,在对话讨论中完善自己;阅读理论文献,在理性认识中丰富自己;坚持教学相长,在师生交往中发展自己。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2013,(10):101-102
师范院校学生的顶岗实习作为师范生教育教学实践的一种形式,对提高师范生职业技能、解决农村地区教师知识结构更新起着重要作用。但由于顶岗实习时间长、实习区域分散、师范生专业知识储备不充分等原因,导致高校在开展实习生的管理工作时遇到了很多新问题。为帮助师范生顺利完成实习工作,高校应通过"一体化"指导机制、利用现代网络技术等各种途径拓展实习期的学生管理工作。 相似文献
9.
教育科研是促进中小学教师专业成长的重要策略,是教师专业成长过程中由新手教师、成熟型教师到成长为专家型教师的重要路径。教育科研成果主要呈现形式是科研论文。但很多中小学教师在科研论文的写作中不能把所取得的科研成果呈现出来,在写作中表现出选题不准、创新性不足、材料占有不充分;经验总结型的论文多、理论提升少;分析问题多解决策略少、写作格式不规范等问题。本文对产生这些问题的原因进行了探讨并相应地提出了提升中小学教师科研论文写作水平的策略。 相似文献
10.
王艳玲 《长春教育学院学报》2013,(7):119+127
新教师入职培训主要是岗位适应性培训,要从新教师必备的能力目标出发,探寻有助于新教师专业成长的培训内容及方式。由教师进修学校、教师任职学校、教师本人三者共同参与的"引、研、导、修"一体化培训模式在新教师培训应用中取得比较好的效果。此模式要求三者既各司其职,又相互协作,让新教师在专业引领、合作研究、导师示范辅导、岗位研修中获得专业知识和技能,从而适应岗位工作。 相似文献
11.
孙元财 《长春教育学院学报》2014,(9)
“专业成长”是指教师作为持续发展的个体,在规范的专业培训与教育教学实践基础上逐渐成为一名专业人员的发展过程。教师的“专业成长”应该是教师自觉主动的意愿和行为,而教师在传统的各级各类培训中始终处于“被提升”“被成长”的位置,教师参与这些培训的动力缺失,直接导致了培训效率的低下。“菜单式”教师培训是一种直面教师实际工作需求、困惑和问题,通过教师的积极参与自觉实现专业成长的新型培训模式。这种培训模式能够激发受训者的内在动机,扩展培训的资源,调动受训者参与的自觉性,培训的效益会极大地提高。 相似文献
12.
张武 《六盘水师范高等专科学校学报》2005,17(5):8-9
高校学生工作在培养人才的工作中具有重要作用,学生工作者作为学生工作的组织者、实施者对学生成长的影响直接而深远。要做合格的高校学生工作者,必须具备较高的综合素质结构,这样才能使学生工作不断适应变化的新形势,适应社会发展的新要求。 相似文献
13.
杨爱美 《长春教育学院学报》2013,(8):129-130
辅导员作为开展大学生思想政治教育工作的骨干力量,维系着大学生的成长与成才,如何使这支队伍实现职业化可持续发展,对大学生思想政治教育工作有着重要的现实意义。本文通过剖析辅导员职业发展中遇到的困惑,探讨相应制度保障机制的完善,以期能帮助辅导员实现职业化可持续发展,消除职业困惑。 相似文献
14.
胡燕琴 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(6):89-91
新教师在入职初期面临许多困难,新教师遭遇的困境不仅使教师队伍的稳定性受到影响,而且也不利于教师的专业成长。帮助新教师有效地解决这些问题,使其走出困境、迅速进入教师角色,显得迫切而意义重大。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2016,(21):20-21
随着2016年3月1日教育部新《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)的颁布,要求幼儿园"建立教研制度,研究解决保教工作中的实际问题",再次将幼儿教师的教研活动列入其中,以此引导教师在研究中不断提高保教能力,促进教师专业成长。本文着重探讨幼儿园在开展园本教研活动过程中存在的问题,并探索出相应的解决对策,以便能够使广大一线幼儿教师在高效的园本教研活动中提高保教能力,促进专业发展。 相似文献
16.
董玲 《长春教育学院学报》2013,(4):90-91
校本研修作为促进教师专业成长、推动学校发展的主要形式,影响到学校方方面面的工作。开展校本研修活动,能够营造浓厚的校本研修氛围,有效解决在新课程改革的教改实验中面临的实际问题,提升内涵发展的活力。但是,在各校进行校本研修的过程中也会存在一些问题。 相似文献
17.
李涛 《长春教育学院学报》2016,(11):53-55
目前,民办幼儿园虽在发展速度与规模上有较好的趋势,但在教师专业化成长方面仍存在问题。在调查中发现,民办幼儿园教师教育理论培训的问题主要体现在培训机会少、不利于教师专业化成长,教育理论基础薄弱、工作方法缺乏科学性等方面。本文有针对性地提出几点建议,旨在为民办幼儿园教师在职培训提供参考。 相似文献
18.
张继成 《南京特教学院学报》2007,(2)
特殊教育学校教师专业化是特殊教育学校面临的重要问题之一,特殊教育学校教师专业化对学校的发展起着关键性的作用。反思特殊教育学校教师专业化的误区及教师专业成长的对策是目前特殊教育工作的关键。 相似文献
19.
朱国玉 《六盘水师范高等专科学校学报》1990,(1)
(一) 研究教育机智有重大的理论意义和实践意义。 教育机智是教师从事教育工作的一种重要心理能力。教师的工作对象是具有不同个性和复杂心理活动的学生,在教育过程中随时都可能遇到事前难以预料的特殊问题,因此需要教师具有一定的教育机智能力。教师有无教育机智的能力,或教育机智的水平不同,教育效果是大不一样的。教育机智能力强的教师,往往能够对突发的教育问题沉着 相似文献
20.
宋苗苗 《湖北函授大学学报》2012,(7):22-23
项目教学是当今高职教育教学改革发展的一种方向和趋势,它是一种以学生为主体,教师为主导,师生共同在基于＂工作过程＂的项目中完成的教学活动。目前,高职教育中的项目教学还处于探索阶段,教学过程中遇到了很多新问题。正视这些问题并积极解决这些问题是计算机基础教学改革能够成功的前提。 相似文献