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本文从分析学生职业"软能力"的构成要素出发,寻找培养学生职业"软能力"的途径,认为创新创业教育是创新创业意识的培养、创新创业品质的熏陶、创新创业能力的训练、创新创业心理的培育,可以从构建创新创业教育体系的角度去实现学生职业"软能力"的培养。在此基础上,提出高职创新创业教育体系的构成要素,并在高职院校中进行实践,从理论和实践的层面探索了我国高职学生职业"软能力"的培养途径。 相似文献
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杨立杰 《兰州教育学院学报》2012,(7):104-106,109
进入21世纪,如何培养高职院校学生创业能力,具有重要的现实意义。本文以公办全日制高职院校———厦门海洋职业技术学院为例,通过自编调查问卷,对该校毕业生的创业认识、创业能力及创业教育需求等问题进行了调查与分析,以期为高职院校毕业生创业能力的培养与实践做一些有益的探索。 相似文献
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对大学生实施创业教育,培养具有创新、创业能力的高素质人才是高校的重要任务,常州科教城高职园区一直坚持"以创业带动就业、创业教育推动创业"的理念。本文分析了高职院校创业教育的现状,结合常州机电职业技术学院创业教育模式的构建,探讨了高职"三段对接式"创业教育模式的实施、保障和成效。 相似文献
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职业能力是高等职业教育人才培养的核心内容。高等职业教育与普通高等教育的主要区别,就在于突出学生的职业能力培养。本文围绕高职教育学生职业能力培养的内涵,针对高等旅游院校旅游管理专业学生的教育现状及存在问题,对"双证制"教育"、企业顶岗实习"、"创业设计"、"毕业生就业追踪调查"四种培养模式进行了研究与探讨。 相似文献
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电子商务创业是高职院校就业的新途径。提升高职院校学生电子商务创业的关键能力,有助于提高学生的创业成功率。高职院校要突出创业实战,以"项目导入"培养学生主动学习和工作的能力,以小组合作的方式培养学生人际交流和合作能力,"导师"制个性化指导,培养学生创新和应变能力,实现"理论、实践、创业"三位一体,从而以"创业带动就业",提高高职院校的竞争力。 相似文献
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在高职院校开展创业教育,是我国职业教育改革的方向。高职院校应实施创业教育的模式,加强创业教育,培养学生创业意识和创业能力,扩大就业,以促进高等职业教育持续发展。 相似文献
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本文以职业素质培养与高职院学生创业教育的互动关系为基础,研究分析职业素质培养在高职院学生创业教育中的作用,以促进高职院校对学生的职业素质培养与学生创业教育共同发展. 相似文献
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潘旭艳 《湖州职业技术学院学报》2014,(1):57-60
创业能力是一个多维度概念,是多项能力指标的综合体现与反映。而高职院校的创业孵化器是学校创业教育的重要载体,承担着培养和提升学生创业能力的重要功能。同时创业孵化器作为一种校内创业组织,其自身的发展规律和运行特点对于学生创业能力培养有着重要作用。基于金华职业技术学院、湖州职业技术学院这两所典型的高职院校创业孵化器的实地调研,对创业孵化器的实际培养效用进行了分析与探讨。 相似文献
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杨哲 《襄樊职业技术学院学报》2006,5(2):35-36
对高职院校学生进行创业素质教育是高职教育的必需。创业素质教育包括培养学生的学习方法、职业素质、职业能力等方面。根据教育实际，提出了创业素质教育的具体要求。 相似文献
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陈诗慧 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
鼓励大学生创业是在当前就业形势严峻的情况下解决毕业生就业难的有效途径之一。提高高职院校大学生的创业能力不仅是推动其创业的重要抓手,也是培养其适应社会发展需要、提升就业竞争力和职业能力可持续的重要途径。基于此,本文提出了高职院校大学生创业能力"三步走"的培养模式,重点阐述了如何在"三步走"的培养模式下提升高职院校大学生的创业能力。 相似文献
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"互联网+"背景下,面对新时代社会经济发展转型带来的机遇和挑战,引发了高职院校创新创业教育体系构建的思考。本文分析了"互联网+"背景下高职院校创新创业教育存在的问题,以及"互联网+"对高职院校创新创业教育体系改革的要求,提出了"互联网+"背景下高职院校创新创业教育体系构建方法:通过外部体系构建,以推进高职院校创新创业管理体系与创新创业资源共享平台系统的构建;通过内部体系构建以完善高职院校创新创业教育管理系统和教学系统,从而实现大学生创新创业能力的培养,满足社会、企业对高技能、创新型人才的需求。 相似文献
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以就业为导向 培养学生职业能力 总被引：11，自引：0，他引：11
良好的职业能力是学生就业的基础．高职院校以就业为导向,就应着重培养学生的职业能力。本文在充分调研基础之上,结合本校高职办学实际,阐述了高职学生应具备的职业能力,并从课程改革、师资建设、实践教学、勤工助学、“双证书”制、创业教育等方面分析提高学生职业能力的途径。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(8)
随着经济社会的发展,高职教育开始在社会中扮演着越来越重要的角色,由于高职院校的特殊性质,许多高职院校选择与企业合作,建设"校企共同体",虽然很多学生的职业能力得到了提升,但是其社会能力却有待加强,"校企共同体"在培养学生职业能力的同时也应该注重社会能力的培养,力求高职学生的全面发展,让他们能够更好的为社会贡献出他们的力量。 相似文献
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陈萱 《湖北广播电视大学学报》2011,31(8):14-15
高职院校学生职业能力培养的效果如何,直接影响到毕业生的就业与创业。文章分析当前高职院校在学生职业能力培养方面的存在问题,并结合高职院校的实际,提出加强学生职业能力培养与实践的对策。 相似文献
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王兆明 《江苏经贸职业技术学院学报》2009,(1)
作为一所主要面向商贸和现代服务业的高职院校,近十年来,江苏经贸职业技术学院秉承优良传统,坚持"三全"(全员、全程、全方位),系统地进行创业教育的探索与实践。深化改革,措施得力,创业教育贯穿培养全过程。以专业能力培养为基础,培养创业精神和意识;以创业为导向,构建创业教育课程体系;以实践能力培养为核心,打造创业教育基地;践行"管教管导",造就"三创型"师资队伍。夯实基础,强化示范,创业教育成效显著。增强了学生的创业意识,涌现出一批校园创业明星;提升了学生的综合素质,带动了就业质量的提高;强化了内涵建设,提升了综合办学实力。2008年,被确定为江苏省首批大学生创业教育示范校。 相似文献
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"校企共同体"背景下高职学生职业岗位能力培养新探索 总被引：4，自引：0，他引：4
经济结构的转型、产业结构的升级、人才结构的变化、职业岗位的变迁以及人们就业观念的更新,都为高职教育及其学生职业岗位能力的培养带来了巨大的挑战.杭州职业技术学院推行"校企共同体"建设,建立校企联动机制,优化人才培养结构,创新职业岗位培养模式,使专业建设、课程建设以及课堂教学内容都与学生的职业岗位能力培养密切结合,提高学生职业岗位能力培养的时效性、适应性、针对性;学校提出"首岗适应、多岗迁移、可持续发展"的高职人才培养方向和理论,是对高职人才培养价值取向的新诠释、新发现和新创造;学校提出"创业带动学业,提升就业能力"的创业教育理论成为引领新时期高职创业教育的新思维、新模式,高职学生创业园的建立成为新时期高职学生创业与就业的新平台,高职学生创业园成为高职学生实现创业梦想和人生价值的理想港湾. 相似文献
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高职生自主创业的态度和现状调查 总被引：1，自引：0，他引：1
调查显示.高职院校学生进行自主创业的并不多,其主要原因在于缺乏创业技能和资金,以及学校和社会支持不够等.从学校角度来讲,目前开展创业教育的重点应由创业意识培养转为创业能力的培养,建议把创业教育纳入到职业基础课程中,同时将市场营销、电子商务课列入非管理专业学生的选修科目,注重操作层面创业知识的传授,并设立"创业孵化中心"等. 相似文献