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1.
角色游戏的特点是幼儿的“创造性”以及游戏内容反映社会生活的“社会性”。在角色游戏中幼儿渴望模仿社会生活的欲望得到最大限度地满足。角色游戏有利于让幼儿获得健全人格,是构建和谐幼儿群体的典型游戏,它能较好的促进幼儿社会性发展。 相似文献
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许艳 《吕梁教育学院学报》2013,(2):20-22
数感是当今社会一种重要的数学技能,数感的培养要从幼儿抓起。计数活动在幼儿数感形成中起重要作用,但计数活动需要与游戏和生活整合起来才能促进幼儿形成良好数感。《幼儿园教育指导纲要》也把:"能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣"作为幼儿数学教育的目标。本文从计数活动与游戏和生活整合的必要性来为幼儿数感的形成做一些探索。 相似文献
3.
粤港澳大湾区建设是近年来国家重要的发展战略,发展粤港澳大湾区的关键一步是发展教育。作为转变传统学习的一种新型学习方式,深度学习运用在幼儿结构游戏中将凸显出哺育价值、激活价值与内驱价值等价值意蕴。传统幼儿结构游戏面临着幼儿结构游戏场域的悬置、幼儿教师游戏素养的匮乏、幼儿主体游戏意识的迷失等现实羁绊。为此,大湾区建设背景下需要从建设立体结构游戏场域、提升幼儿教师游戏素养、培养幼儿主体游戏意识等维度进行幼儿结构游戏中深度学习的理路生成。 相似文献
4.
彭玉霞 《武汉市教育科学研究院学报》2004,(11)
角色游戏是幼儿时期最典型的一种游戏,它在幼儿园主题探究活动中经常得以应用,它是指学前儿童按照自己的意愿.以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏.又称象征性游戏。在主题探究活动的角色游戏中,教师应有哪些指导策略,又如何在角色游戏中实施这些指导策略以全面提高幼儿游戏水平呢?角色游戏与其它形式的游戏相比较,更突出的特点就是:(1)高度的独立自主性;(2)特殊的想象活动。根据这些 相似文献
5.
陆红霞 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(2):103-104
陶行知先生说:“生活教育是以生活为中心之教育。”这提示幼儿教师在开展教育时要结合生活,开展面向现实生活的教育活动。角色游戏活动与幼儿生活息息相关,也符合幼儿的发展水平和年龄特点,幼儿在角色游戏中能获得较大的满足感和幸福感。因此,教师要重视开展角色游戏活动,通过拓展户外环境、创设生活环境等方法将角色游戏与生活联系起来,以促进幼儿的全面发展。 相似文献
6.
规则游戏是幼儿按照一定规则所从事的游戏的统称,其对幼儿身心全面发展都具有不可忽视的重要作用。幼儿教师作为幼儿在游戏中的伙伴与指导者,对幼儿规则游戏的组织与指导就显得十分重要。因此幼儿教师应当把握好其在幼儿规则游戏中引领者、干预者、参与者的多重角色定位,立足于幼儿身心发展规律及需求之上,为幼儿提供必要的帮助与指导,并参与其中,从而不断促进幼儿游戏水平的提高,帮助幼儿在规则游戏中身心得到全面的发展。 相似文献
7.
胡惠芳 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(8)
语言是人类重要的交际工具。及早教会幼儿学习语言,培养幼儿语言表达能力,是适应社会发展的需要,是幼儿启蒙阶段实施素质教育的良好形式,是让幼儿尽快了解社会,尽快接受和表达知识的有效途径。培养幼儿语言表达能力,一般重点在小班。可采用以下方法。一、让幼儿在趣味游戏中学习语言在幼儿园,游戏的地位十分突出。《幼儿园教学规程》要求:要使游戏成为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。其实,游戏可以贯穿在幼儿教育的各个方面,实施幼儿语言表达能力培养当然也不例外。小班幼儿刚刚入团,大多数由于接触社会太少而胆小怕事。如果不及时对他们进行语言培训,很容 相似文献
8.
幼儿自信心的培养影响人的一生发展,幼儿自信心的形成受家庭环境、早期培养、个人经历体验等因素影响,必须采取集体教育和个别教育的方法增强幼儿的自信心,培养幼儿良好的心理品质. 相似文献
9.
陈怡 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(4):86-90
户外自主游戏作为幼儿园一日活动的重要环节,能有效提高幼儿的游戏兴趣和主动性,让幼儿在更广阔的游戏空间中充分培养学习品质。本文旨在通过对幼儿在户外生成的游戏案例“迷宫三重奏”的分析,解读幼儿在游戏中的深度学习路径,反思与探索教师在户外自主性游戏活动中的支持策略。 相似文献
10.
黄丽莉 《吉林省教育学院学报》2021,37(9):100-103
幼儿体育教学,对于幼儿教学来说,是一种重要的教学方式.幼儿体育教学在幼儿教育当中也具有重点的地位与价值.实现幼儿体育游戏化,不仅能够让幼儿的个性得到解放,也能够促进其身心健康发展.幼儿时期是重要的启蒙时期,加强体育游戏化建设,也能够让幼儿思维及行为得到良好锻炼.基于此,本文针对幼儿体育游戏化进行积极探索,以期能够以幼儿体育游戏化,推动幼儿兴趣培养路径的建立. 相似文献
11.
由于缺乏游戏交往的场所、时间和同伴,当前幼儿的社会化存在发展不良的问题。混龄教育模式本身的特点使其在解决这些问题时具有天然的优势:它为幼儿社会化的发展提供了真实自然的客观环境,可以有效地促进幼儿的亲社会行为的发生和发展,培养和增强幼儿的自信心,促进情感和自制能力的发展,促进幼儿社会交往能力和社会适应能力的发展。 相似文献
12.
陈艳蓉 《吉林省教育学院学报》2010,(2)
文章通过对游戏内涵的考察,分析认为游戏与幼儿、游戏与艺术及游戏与幼儿艺术教育有着深刻的联系。游戏是幼儿的一种主要存在方式,游戏与艺术是一对孪生姐妹,游戏是艺术教育的重要内容和教学手段,因此,在幼儿艺术教育中人们要重视游戏的介入,充分发挥游戏在幼儿艺术教育中的重要作用。 相似文献
13.
彭群霞 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(3)
区域活动是一种环境教育,它对幼儿来说是自由活动,但对老师来说则是通过一定的教育意图与教育要求来激发幼儿对周围环境的兴趣,引导幼儿动手操作,自主地学习和探索。游戏材料作为区域活动的重要组成部分,科学地投放和随机适宜地进行指导,有利于提高幼儿区域游戏的质量,有利于幼儿在区域游戏中获得长足的发展。 相似文献
14.
胡晓琼 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(8)
幼儿园实施创新教育,开发幼儿的创新潜能应从培养幼儿兴趣,激发幼儿的创新意识,鼓励幼儿大胆质疑,增强幼儿自信心和鼓励幼儿幻想入手。同时,作为教师要根据幼儿年龄特点,创设和谐的质疑气氛,让幼儿敢于提出问题;加强科学训练,让幼儿善于提出问题;鼓励幼儿动手探究,在探究中提问。 相似文献
15.
游戏是产生学习兴趣的动力,兴趣是产生学习主动性的"发生器".幼儿怎样获得比获得怎样更重要;幼儿"会学"比"学会"更重要.教师的首要任务就是"帮助"幼儿养成主动学习的习惯,在学习过程中培养自主感和成功感. 相似文献
16.
王舒 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(16):84-87
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出,游戏是幼儿的基本活动。而体育游戏一直都是深受幼儿喜欢的一种游戏类型,它有助于幼儿积累运动经验、增强体质、提高动作协调性和灵活性,还能培养幼儿大胆、自信、勇敢的心理品质、交往能力和规则意识等。圈和球都是幼儿经常接触的游戏材料,大班幼儿会运用它们玩各种游戏,不断尝试、创新游戏玩法,体验运动和与同伴合作的乐趣。本文尝试以自主游戏“圈球组合pk战”为例,探索教师在自主游戏中的观察与支持策略。 相似文献
17.
非游戏活动游戏化对充分发挥儿童的主体性有着重要的作用,它是以幼儿主动获得经验为主,以环境材料为中介,促进幼儿积极主动地建构经验的实践模式,我们要让幼儿在游戏中学习,在游戏中快乐成长。 相似文献
18.
Feng Yanli 《江门职业技术学院学报》2008,(2)
幼儿期是发展语言的关键期,加强对幼儿语言表达能力的培养,在幼儿园教育中尤为重要。该文通过创设良好的语言环境、进行词汇教学,游戏中学习语言,以及在日常生活中渗透语言教育等方面来介绍发展幼儿语言的方法。 相似文献
19.
张翠霞 《武汉市教育科学研究院学报》2007,(1)
运用探究性主题活动与幼儿表演游戏相结合的游戏方法,能够充分调动幼儿参与游戏的积极性,促进幼儿探究能力的发展,培养幼儿的创造性思维。也为幼儿的游戏活动注入了新的活力,丰富和深化了主题活动,有利于促进幼儿主动、全面地发展。 相似文献
20.
陈慧 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(8):104-106
保教结合是幼儿园教育工作的原则之一,保育员和教师对幼儿的发展有同样重要的作用。自主游戏活动作为一日活动的重要环节,是促进幼儿各方面发展的重要途径。作为与幼儿接触最为密切的保育员,能否有效地与教师进行配合,是影响游戏质量的关键因素之一。只有充分了解保育员参与自主游戏活动时存在的问题及其原因,我们才能在观念、能力和素养等方面实施有效的保教配合改进策略。 相似文献