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1.
移动学习模式在成人教育中的应用浅析 总被引：4，自引：0，他引：4
文章通过介绍移动学习的概念、成人教育以及成人学习者的特点,分析了移动学习应用于成人教育的可行性,认为将移动学习应用于成人教育将能很好的满足成人学习者对现在及将来潜在的各种应用的需求,是推动成人教育发展的新模式。 相似文献
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信息与通信技术的发展日益强化了移动学习在实现全民教育目标中的重要作用。移动学习不断成为“数字鸿沟”背景下促进发展中国家成人教育公平最直接、最有效的方式。本文以移动学习支持下的发展中国家成人教育发展为视角,深入分析发展中国家通过制定移动学习政策、资金技术投入与项目支持等方式,发挥移动学习在促进成人识字率的提升、扩大成人受教育机会、赋予女性平等的受教育权利、提供优质的学习资源,以及促进教师教育发展等方面提升成人教育公平性的作用,指出未来发展中国家通过移动学习支持成人教育公平需要加强移动设备的供给、强化移动学习项目的监控管理、关注成人中“移动弱势”群体的教育与赋予成人更为基本的学习权利等。 相似文献
3.
亢春艳 《中国教育技术装备》2009,(12)
移动学习作为一种新型的教学模式,是数字化学习的优化和补充。在研究移动学习的基础上,结合成人教育的特点,分析移动学习在成人教育应用中的可行性及主流学习模式,希望对成人教育的发展起到推动和促进作用。 相似文献
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5.
随着5G技术的发展,成人教育进入新的发展时期,移动学习将会成为成人教育的主流学习方式,并为成人教育的发展和终身教育体系的构建注入新动力.探究基于5G技术的移动学习的内涵与形式,具有自主性、交互性、移动性、形式多样等多种特征,对成人教育的优势体现在扩大了成人教育的覆盖面、调动了成人学习的积极性、增强了成人教育的实用性、保证了成人教育的公平性、实现了成人教育的最优化等方面.为发挥这种优势,提出应建立以政府为主导、以成人院校为主体、成人教师及成人自身积极参与的推进策略,抓住5G时代下移动学习带来的机遇与挑战,促进成人教育事业变革的发展. 相似文献
6.
4G网络技术的降临,将成人教育推向全新发展时期,移动学习成为成人教育的主要学习方式。文章介绍了4G网络时代成人教育的特点,分析了4G时代下成人教育发展的新举措,以期待为4G时代下成人教育的进一步发展提供一定指导。 相似文献
7.
移动通信技术的发展及3G技术的推进带来了移动学习的可能,而一些学习理论和技术支撑使得移动学习应用于成人教育成为可能。本文在分析移动学习特点的基础上,进一步研究了移动学习在成人教育中的可行性、适应性及其出实施方式和意义。 相似文献
8.
移动学习：成人教育的新途径 总被引：1，自引：0，他引：1
成人教育有利于推进社会发展与全民综合素质的提高,已经成为教育事业极为重要的组成部分。移动学习作为现代远程教育体系的新兴有机组成部分,以其灵活易用和个性化等特点在成人教育中具备明显的优势。本文在探究移动学习应用于成人教育适切性的基础上,进一步研究了成人教育中移动学习的实施方式和应注意的事项,旨在拓宽移动学习的应用领域,探索成人教育的新途径。 相似文献
9.
我国成人移动学习研究中存在的基本问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
移动学习作为一种新型学习方式在成人教育领域的应用逐渐广泛。本文通过对成人教育领域中移动学习研究与实践现状的分析,探讨了成人移动学习的本质、成人移动学习者特征、成人移动支撑技术、成人移动学习资源建设以及成人移动学习标准存在的问题,以期推动我国成人移动学习的研究。 相似文献
10.
李苏娟 《湖北大学成人教育学院学报》2008,26(2):10-12
成人教育是一门帮助成人学习的科学与艺术。成人教育在历史的发展过程中经历了从生活化——制度化的发展,而在现实世界中,成人学习主要围绕其本身的生活进行的,成人教育的发展走入了一定的误区。目前,成人教育在终身教育、终身学习与学习化社会三大理念的推动下,得到迅速的发展,成人教育也应该重新走进成人的生活世界,回归成人教育的本质。 相似文献
11.
本文认为教育就是教育,无所谓产业与非产业,非此即使的研究是一种走入误区的研究。我们应整体地、辨证地、全面地认识教育,积极发挥教育的整体功能。 相似文献
12.
张艳红 《忻州师范学院学报》2011,27(1):114-116
高等职业教育是以能力培养为核心的全面发展教育,必须重视学生思想道德、科学文化和身体心理等综合素质的培养。忻州职业技术学院通过"理论和实践并重,技术与人文融通"的办学模式,把人文教育融入人才培养的全过程;并以"人文校园、职业环境"为主线,建设特色鲜明的校园文化,拓宽人文教育的实施途径;对人文教育目标规格、教育内容、方式方法、实施过程、环境与制度等做了有效地探索;构建了职业教育中科学教育和人文教育有效融通的教育模式。 相似文献
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14.
STS教育是科学教育与人文教育融合的教育 总被引：1，自引：1，他引：0
明确了STS、STS课程和STS教育的概念,从STS教育的兴起、实质和实施几方面论述了STS教育是科学教育与人文教育融合的教育。 相似文献
15.
终身教育·成人教育·全民教育 总被引：1，自引：0，他引：1
终身教育和全民教育是20世纪后半叶的两大的教育思潮,对全世界的教育产生了重要影响。成人教育作为终身教育体系的一部分,被赋予新的内涵和使命。本文在阐述终身教育、成人教育、全民教育内涵的基础上,分析了三者之间的互动关系及联系。 相似文献
16.
成人教育是为受教育程度不同的成人提供不同层次和不同功能教育的总和;广义的继续教育是指在任何教育基础之上的教育,狭义的继续教育主要指受教育者在其初始教育之后所接受的教育;终身教育这个概念则是包括了教育的一切方面,它并不是一个教育体系,而是建立一个体系的全面组织所根据的原则。成人教育、继续教育是两个不同维度的概念,但它们之间也有一定联系,且二者均属于终身教育的范畴。 相似文献
17.
教师教育与高师成人教育 总被引：1，自引：0，他引：1
史志谨 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(3):23-26
教师教育是高等师范教育大众化必须承担的重要使命。高师成人教育必须发挥自己的优势，主动适应高师教育大众化和教师教育崛起的形势；教师教育是国家的事业，政府的责任，高师成人教育也应该得到国家的大力支持；教师教育需要有一个开放灵活的体系，高师成人教育是构建这个体系的不可或缺的部分；教师教育中，职前职后一体化势所必然，高师成人教育参与其中，应该是水到渠成、顺乎自然的事情；教师教育必须推进信息化、现代化，高师成人教育也应与时俱进；教师教育必须转换运行机制，高师成人教育机制的改革更是势在必行。 相似文献
18.
韩大林 《宁波大学学报(教育科学版)》2011,33(6):24-26
教育行为是教育者对教育情境的反应。教育习惯是教育者在复杂的教育情境中形成的自动的、稳定的教育行为方式。教育习俗是多数教育者在长时间的过程中逐渐形成的固定化、模式化的心理和行为的共同习惯。三者相互依赖、相互影响,成为促进或阻碍教育发展的内部隐性力量。 相似文献
19.
通过明确信仰与道德的关系,充分认识信仰教育对德育的意义和必要性。要采取相应措施,使信仰教育与高校德育得到更好整合。 相似文献
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