共查询到20条相似文献，搜索用时 187 毫秒
1.
一、基于社会及教育变革大背景下的思考《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：要“以简政放权和转变政府职能为重点,深化教育管理体制改革,提高公共教育服务水平。推进中央向地方放权、政府向学校放权,……促进管办评分离,形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的教育管理体制。” 相似文献
2.
国家《教育规划纲要》提出要建设现代学校制度,推进政校分开、管办分离,强调明确政府管理权限和职责。平心而论,自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁发以来,经过20多年来的办学与管理体制改革,我国各级政府及教育行政部门对学校的放权应该说是 相似文献
3.
4.
教育改革关键在于体制改革。1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》特别提出：“加强宏观管理的同时,坚决实行简政放权”。回顾60年基础教育课程改革的历史,对于怎样“加强宏观管理”的考量较多,对于何谓“简政”、何谓“放权”,不同时期则有不同的看法。本专题开篇文章《课程民主：新中国基础教育课程改革的不断追求》以“谁决定课程是什么”——即课程设计、 相似文献
5.
6.
2010年12月,国务院办公厅印发《关于开展国家教育体制改革试点的通知》(国办发〔2010〕48号),一批改革目标明确、政策措施具体的教育改革项目完成备案程序,425项国家教育体制改革试点工作全面启动。这次的试点改革是国家战略主导下的区域选择,是中国推进渐进式体制转型的主要方式之一。它 相似文献
7.
今年全国"两会"期间,全国人大代表、华中师范大学教育学院教授周洪宇提交议案建议,可仿照"经济特区"的做法,在全国选择10个以上不同类型、不同特点的区域,由中央确定为教育特区,通过赋予一系列权力和优惠政策,允许这些区域在全面推进教育体制改革的试验中,向传统教育体制机制发起冲击。周洪宇建议向教育特区"放权、搞活",准予"特事特办"的具体内容有:国家把管理高等学校的各类审批权下放给教育特区,落实相关法律规定的高等学校各项办学自主权,国家和省级教育行政部门要向教育特区放权。属于教育特区权限范围内的可以自行解决的事情,原则上都下放给教育特区;教育特区需要报送国家审批的事项,上级有关职能部门不再审批,形成教育特区的事在教育特区办的运行机制。 相似文献
8.
2010年7月,党中央、国务院召开了新世纪以来第一次全国教育工作会议,发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》。教育规划纲要以人才培养体制、考试招生制度、建设现代学校制度、办学体制、管理体制、扩大教育开放为重点,对教育体制改革进行了系统设计,并提出了本届政府启动实施的十大改革试点,作为深化教育体制改革的突破口。2010 相似文献
9.
卢闯 《山西教育(综合版)》2011,(4):29-31
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和国务院发布的《关于开展国家教育体制改革试点的通知》明确强调“完善教育投入机制,提高教育保障水平”。按照《关于开展国家教育体制改革试点的通知》的要求,山西在未来10年中承担着多项教育体制改革试点任务,其中包括晋中市承担的“推进义务教育均衡发展,多种途径解决择校问题”的项目。教育体制改革是为了解决教育在机 相似文献
10.
11.
教育分权是一种方兴未艾的教育理念和改革实践,有关"分权"的理解与分类众说纷纭。分析前人的成果,教育分权可归结为5种基本类型:教育权力在政府及其教育行政机构之间的分散、分享与制衡;政府对学校放松管制,让学校自主办学;教育权力从政府部门向社会领域的分散、转移;学校管理中对教师的赋权;扩大家长的学校选择权。 相似文献
12.
胡卓君 《中国远程教育(综合版)》2011,(6)
为贯彻落实国家全民终身教育和人力资源强国战略,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》作出了创建国家开放大学的重要规划。针对开放大学创建中存在的电大翻牌说认识误区,需分析其产生的原因,进而研究消除认识误区和以电大为基础创建开放大学的相应对策。 相似文献
13.
田山俊 《内蒙古大学学报(人文社会科学版)》2014,(1):97-101
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了“优化高等教育区域布局结构”等改革设想,为构建合理的区域高等教育系统,实现我国高等教育可持续发展提供了明确的改革导向。这成为“十二五”期间高等教育改革的战略方向之一。推动区域高等教育系统的构建与优化。是由我国高等教育的区域化特点决定的。根据这一战略,各省级区域应加快推进省级政府的高等教育统筹、建立高效的区域高等教育协调机制以及制定科学的区域高等教育发展规划等工作。 相似文献
14.
邓志新 《深圳信息职业技术学院学报》2011,(4):15-19
在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020年）》和《国家高等职业教育发展规划（200-2015年）》中,都明确提出要大力发展校企合作,校企合作是高等职业教育又一次飞跃性改革,是我国高等职业教育发展的里程碑。本文通过比较西方国家高等职业教育校企合作的模式,借鉴他们的优秀经验来发展我国的高等职业教育。 相似文献
15.
《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》将继续教育单独列为一章,并以"继续教育"一词表述了成人教育。本文追寻国家文件涉及"成人教育"问题时所使用概念的演变轨迹,梳理出其用词从"成人教育"到"继续教育"的演变过程,并在此基础上探讨国家文件用"继续教育"表述成人教育的价值。认为其价值主要体现在四方面:为实践形态正名,对"成人教育"重新定位,构建终身教育体系,与国际继续教育发展接轨。 相似文献
16.
2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,2011年《教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见》和《教师教育课程标准（试行）》明确了我国培养高素质教师的标准。未来的教师不仅需要具备优秀的教学能力,还需掌握广博的科学文化知识、具有良好的科研能力与创新能力。这些都要求在英语专业师范生的培养过程中不仅要注重英语基础与英语教学能力的提升,同时要强化通识知识的获取。 相似文献
17.
郭跃进 《湖北第二师范学院学报》2012,(12):77-80
教育强国已成为我国实施“十二五规划”的战略选择,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》从学前教育的发展侧面与之呼应,未来国家兴衰,路在儿童脚下。《纲要》提出,“积极发展并逐渐普及学前教育”,为实现《纲要》目标,学前教育改革势在必行,“洋为中用、比较反思、扬弃兼容、优先发展”是加速我国学前教育发展的策略选择。 相似文献
18.
钟秉林 《河北师范大学学报(教育科学版)》2021,(1)
“十四五”时期是实现《中国教育现代化2035》发展目标的重要起步阶段,是“两个百年”奋斗目标实现的重要历史交汇期。回顾过去,我国高等教育发展与改革具有了良好的规模、结构、制度与环境基础。面向未来,我国经济社会发展面临的新形势、新任务给高等教育的发展带来了重要的机遇与挑战。继往开来,我国高等教育发展与改革的重点是:构建分类发展的质量保障体系,推进职业教育与普通教育的融通,推进线上线下融合的学习革命,深化高等教育的集群发展战略,提高高等教育国际化水平,在新时代教育评价理念指引下,促进教育治理体系与治理能力的现代化。 相似文献
19.
In the People’s Republic of China and England, the Government has devoted much attention in recent years to environmental
education. the approaches taken in both countries differ, however. The paper looks at some of the similarities and differences
that exist and the reasons for them. In particular the paper looks at policy issues as well as practical aspects of environmental
education. The idea of Education for Sustainable Development, which is referred to more in England than in China, is critically
examined.
Project(D09702) supported by the State Education Ministry for the “Ninth Five-Year” Plan. 相似文献
20.
国家以及江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010---2020年）》的颁布实施,对苏北地区义务教育的均衡发展提供了政策支持和指导性意见,有关教育主管部门可以在国家、省级政府的领导下,通过政策引导逐步在省内统一调控义务教育教师的财政收入．不断加强义务教育学校的标准化建设和师资队伍建设,争取实行地方师范院校对师范生的订单式免费培养,鼓励义务教育教师在市域范围内流动,逐步解决阻碍义务教育均衡发展的主要问题。 相似文献