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1.
体育强国视阈下中国学校体育发展方式探究 总被引：1，自引：0，他引：1
研究认为,在转变体育发展方式实现体育大国向体育强国迈进的过程中,学校体育发展方式应由"空间封闭型"向"空间开放型"转变,在促进学生全面健康发展理念下,倡导终身体育思想,追求长远效益;在管理体制上强化政府管理的同时,适度引入社会组织参与管理,实施"政府-社会结合型"管理模式;在运行机制上应构建"政府、社会、学校"三位一体的长效运行机制。 相似文献
2.
高校后勤人力资源管理重在理念创新 总被引：4，自引：0，他引：4
赵界欢 《烟台职业学院学报》2006,12(2):37-39
高校后勤改革要进一步深化,必须在理念上进行创新。理念创新要从人力资源管理切入,通过创建后勤“学习型”组织以实现人员素质的普遍提高;通过引入现代科学技术成果和网络技术以实现后勤的科学化管理,转变效率低、服务质量差的传统后勤服务模式,实现高校后勤的优质服务和服务效益。 相似文献
3.
钱孝先 《北京宣武红旗业余大学学报》2009,(4)
学习型组织是当今世界上最前沿的管理理论和管理方法。学习型学校的建立,最终需要把学习型组织的理念落实到每一位员工的实际行动中去,需要每一位员工成为学习型员工,学习型员工的修炼,一要端正学习态度,突出"勤奋"二字,必须静心、专心,必须克服自满,向高水平看齐。二要树立现代学习理念,树立终身学习和学习者生存发展的理念,树立学习就是责任的理念,树立学习就是工作的理念,树立学习就是素质的理念,树立学习就是创新的理念。三要丰富学习内涵,打牢理论功底,广泛学习基础知识,精通工具技能,积极科学吸取他人的经验。四要提高学习能力,提高吸取知识的能力,提高思考问题的能力,提高理论联系实际的能力。五要养成学习习惯。从最初的自我约束和长期坚持,积久养成一种学习的生活方式,使学习成为贯通一生的要务,逐渐形成刻苦学习的生存态度和生活规律。 相似文献
4.
颜玉怀 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(1):67-72
春秋战国是我国历史上社会大变革时代,农业经营思想发生了重要变化,突出表现为由粗放经营向精耕细作、集约经营方式转变;形成了"月令"管理模式和个体家庭经营制,并产生了动植物资源保护思想;指导农业生产和管理的"三才"理论也形成了。这些思想不仅在当时对农业生产产生了巨大作用,而且对后世的农业经营管理乃至社会发展都产生了重要影响,时至今日仍不乏启迪意义。 相似文献
5.
朱辉 《吉林省教育学院学报》2014,(9):94-95
大学区管理为校长专业能力的提高搭建了一个学校共融、资源共享、专业发展共同提升的平台。在大学区管理模式下,形成了由大学区长引领的校长成长共同体。这是促进大学区校长专业发展的学习型组织。它既是校长管理思想研讨共同体,也是校长理论学习研修共同体和校长管理经验论坛共同体。所有的校长都在这样的发展共同体建设中,不断磨砺意志、修炼品行、提高专业能力。 相似文献
6.
李应中 《天水师范学院学报》2002,22(4):95-96
传统图书馆在管理体制上存在诸多弊端。要实现图书馆的现代化管理 ,必须转变思想观念 ,强化二级管理 ,严格考核制度 ,加强科学管理 ,变封闭型的图书馆为开放型 ,转变重“物”而轻视以“人”为主的管理理念 ,实行藏、借、阅一体化的管理方式 ,实现图书馆管理质的飞跃 相似文献
7.
目前地方高校教师人力资源开发社会环境存在行政权力过强、真正尊师重教的文化环境尚未形成,考核方式急功近利,求实创新的学术环境有待培育及"社会服务"制度环境普遍缺失的问题。高校人力资源开发应实现三个转变:学校管理由行政权力本位向学术权力本位转变;教师管理由科学管理向人本管理转变;目标管理由校内指标管理向校外指标管理转变。 相似文献
8.
祝德军 《武汉电力职业技术学院学报》2006,(3)
运用学习型组织基本理论,针对学习型班组创建的实际情况,就观念转变、理论与实践相结合、总结提高这三个关键环节展开阐述,提出了创建的原则、方法和措施。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2015,(15):102-103
从《1844年经济学—哲学手稿》到《关于费尔巴哈的提纲》,马克思思想实现了三个转变:在对待费尔巴哈的态度上,由赞同、肯定费尔巴哈哲学到批判、否定费尔巴哈哲学的转变;在人的本质问题上,由对抽象的、共同的"类"的认识到揭示出人的社会本质的转变;在对实践的理解上,由把实践等同于劳动的理想性、抽象性到认识到实践具有能动性、主体性、感性、现实性、社会性和对象性的转变。 相似文献
10.
以体教结合模式为研究起点,采用文献资料法、访谈法,研究体教融合培养我国竞技体育后备人才的必然性、可行性以及方略,以期为我国转变竞技体育发展方式提供参考。研究认为:由于存在实现"中国梦"的现实需要、竞技体育科学发展的客观要求等,使体教结合必然走向体教融合;国家行政部门职能改革、教育体制改革等为之奠定了基础;体育与教育部门应该在教育观念、管理方式、竞赛方法上进行改革与转变。 相似文献
11.
龚爱红 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(5)
愉快教学的核心是激发学生兴趣和学习的学习的自觉性,使学生主动、愉快地学习。对此,本人在音乐教学的实践中作了些初步尝试。一、转变观念,以现代教育观为指导职校生学习能力差,甚至厌学,错不在学生,而在我们的教育观念出了问题。因而,要解决这一难题,首要的是要转变我们的教育观念。第一要转变“我教什么,学生就学什么,我怎么教学生就怎么学”的观念。因为这种观念对学生而言存在着强制性和歧视性。学生在这种观念指导下被动地学习,当然不会感 相似文献
12.
我国体育无形资产特点研究 总被引：9，自引：0，他引：9
在市场经济条件下,体育产业由"以体为主,多种经营"的创收模式向"本体推进,全面发展"的方向发展,体育部门资产管理的方式必须根据社会主义市场经济的要求做出相应的调整,实现体育资产管理要由实物形态向价值形态管理转变。因此,对体育无形资产的本质、特点进行了研究。 相似文献
13.
转变体育发展方式进程中的项目协会改革 总被引：1，自引：0，他引：1
何强 《北京体育大学学报》2015,38(1):15-24
摘要：项目协会改革是全面深化体育改革,转变体育发展方式的关键环节之一。运用文献资料法、内容分析法、历史分析法等研究方法,就项目协会改革的历史、现状以及未来改革路径进行分析。研究认为：1）历经实体化改革试点以及管理中心两个改革阶段以后,当前项目协会进入了从同构到脱钩、建立独立社团法人实体的改革阶段。2）当前项目协会改革主要以地方协会和部分非奥项目协会先行先试,重点领域以及深层次改革尚未启动。3）在社会组织改革浪潮下,项目协会改革面临的主要问题是协会组织性质不明、组织机构与政府同构、组织功能缺失、管理体制和运行机制不规范、职能定位不明晰以及可能出现的既得利益集团抵制干扰。4）推进项目协会改革,在组织上必须与政府脱钩,确保组织独立性。撤销管理中心建制,划归社会组织序列;健全协会组织建设,实现从虚体到实体的转变;规范协会管理体制和运行机制,实现从他治到自治：实现项目管理职能由管理中心向协会转移;在具体工作中,要提高项目协会服务社会与国家的能力,为改革奠定良好的外部环境。 相似文献
14.
费元鸿 《北京宣武红旗业余大学学报》2012,(4):4-10
学习型组织建设是学习型城市、学习型社会建设的重要基础。加强学习型组织理论"中国化"的研究具有重要现实意义。本文阐述了构建中国化学习型组织理论的三个支撑点:一、坚持中国特色社会主义理论的指导方向;二、弘扬民族优秀"学习文化"、"管理文化";三、积极借鉴国外先进理念。本文提出建设中国特色学习型组织有待于深化的几个问题:对教育、学习、"学习型"的认识问题;工作学习化,学习工作化的问题;创建工作的定位、特征及社会参与问题。 相似文献
15.
王邵励 《成都体育学院学报》2015,(5):7-11
“推进国家治理体系和治理能力现代化”的国家战略背景,当代中国社会民主化、市场化和信息化的发展潮流,呼唤从“体育管理”到“体育治理”的观念转变与实践落实。就内涵本质而言,体育治理是一种由国家、社会与公民个体构建网格结构、在成熟的制度保障下,通过多元共治和协商民主实现体育善治的国家体育事业运作模式,它是对传统的体育管理模式的合理扬弃与时代超越。 相似文献
16.
邓文萍 《西安欧亚学院学报》2010,(3):62-64
“学习型组织”是指通过培养整个组织的学习气氛,充分发挥员工的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。学习型组织与组织学习有着明显的区别。在对“学习型组织”理论加以探讨、研究的基础上,结合职业教育组织自身的特性提出了：职业教育组织的建设不仅是一个技术问题,而且还是一个社会问题;要形成系统思考的职业教育管理理念;要加强职业教育组织成员的学习管理。 相似文献
17.
侯明 《临沧师范高等专科学校学报》2006,(4)
随着教育改革的不断深入,文章意义的解读从单一化向多元化转变,阅读教学重视体现学生的主体性,培养学生的创造性思维,发挥学生的潜能,让学生对作品进行自由、广泛、深入的认识,形成自己独特解悟。认识这些重要性后就要做到:一、课堂学习学生要实现由学"答"到学"问"的转变;二、在合作学习小组中,对文章进行评读,互赖促进;三、在自主探索中体验求知的快乐;四、尊重学生情感,正确看待学生个体差异,做好同步与差异的统一;五、鼓励学生养成健康时尚并富有个性的审美观;六、保证学生课外阅读正常有效的进行。 相似文献
18.
叶德平 《山西师大体育学院学报》2007,22(Z2):44-45
在新课标下的体育教学中贯彻好"教师主导作用,学生主体地位"的教学原则,更有利于调动学生内在的学习积极性,培养学生浓厚的学习兴趣,创造和谐的课堂教学气氛。既可以充分发挥教师的主导作用,又可以让学生完成"要我学"到"我要学"和"我学会"到"我会用"的转变,使学生在熟练掌握基本的体育技能的基础上,在健身活动中结合自身的特点和兴趣,主动参与,富于创造性,从而凸现学生在体育教学中的主体地位。 相似文献
19.
我国高等院校高水平运动员"学训矛盾"现状及对策研究 总被引：8，自引：0，他引：8
"学训矛盾"是我国高等院校高水平运动员培养中普遍存在的问题,影响"学训矛盾"的主要因素包括运动员管理、运动员的自我态度和文化基础、教练员的执教水平、运动员的学习环境及领导的重视程度等.要有效解决"学训矛盾"需采取有效的手段加强高水平运动员学籍管理,建立适应高水平运动员学习和训练的管理模式;严格日常管理,树立良好学风;严格控制与充分利用运动员的课余时间;加强考前和赛后的辅导及采取学历浮动制等. 相似文献
20.
《吉林省教育学院学报》2015,(4):4-6
名师工作室的运行模式的构建缘起于从"专家模型"到"参与式模型"的转变。名师工作室是一种学习型组织,运行中强调成员之间取长补短、优势互补;加强成员之间的交流与合作;创设开放多元的研究活动平台。这个共同体的建立不仅仅是成员之间的相互信赖、相互支持,更大的意义在于他们能够利用各自的优势,在自己感兴趣的话题上或在自己所精通的领域确立威信,带动共同体中的成员一起进步。 相似文献