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1.
宋述雄 《赤峰学院学报(自然科学版)》2018,(4)
随着素质教育的发展,体育教学逐渐受到各界的重视.本文首先对生命教育的内涵进行了阐释,进而分析了生命教育视角下高校体育教学的现状,并从更新教学理念、改革课堂教学、打破教育困境、改善教学环境、建立发展性的体育教学评价体系五个方面提出了生命教育视角下高校体育教学的改革途径. 相似文献
2.
杨传芹 《中学政治教学参考》2023,(2):7-9
和旧课标相比,新课标课程理念的课程功能更准确、课程结构更完整、课程内容更综合、课程实施更科学、课程评价更多样。从课程功能、课程结构、课程内容、课程实施和课程评价五个视角,重新解读、分析新课标的课程理念,并将其贯彻到课堂教学中,需要教师变革教学思想、教学设计、教学方式、育人机制、评价方式。 相似文献
3.
于洋鹏 《黑龙江教育学院学报》2014,(4):70-71
有效的课堂教学评价能够不断提高课堂教学质量。有效的课堂教学评价能够促进教师的专业发展、提升学校科学研究水平。基于此,从传统的教师教学的角度来探究课堂教学评价的有效性。课堂教学环节、课堂教学呈现、课堂教学对话、课堂教学指导、课堂教学机智是评价有效课堂教学的五个方面。 相似文献
4.
于倩 《数理天地(初中版)》2023,(10):93-95
本文以核心素养视角下初中物理课堂教学评价为分析对象,首先介绍相关的概念,分析核心素养视角下初中物理课堂教学评价的作用,随后阐述核心素养视角下初中物理教学课堂评价存在的一系列问题,最后论述核心素养视角下初中物理课堂教学评价的原则与建议,以便提高初中物理课堂教学评价的质量,提升物理课堂教学水平. 相似文献
5.
《阿坝师范高等专科学校学报》2019,(2):29-34
微课作为一种新型的教学方式,已广泛应用于高校的教学。由于各高校性质和学科特点不同,对微课的内容、质量及课件制作创新性的评价,国内尚不能形成统一标准。本文探析了高校微课的六个显著特征、五个教学维度及在思想政治理论课中的作用,重点从受教育者的视角,对微课融合传统课堂教学与单纯传统课堂教学的效果进行比较,认为微课融合传统课堂教学,能明显提升高校思想政治理论课的教学效果。教学效果是评价微课质量的主要标准,但微课仅是教学环节的一部分,不能替代所有教学载体,不能完全取代和颠覆传统课堂的教学方式。高校思政课教师应合理地发挥微课对课堂教学的补充作用。 相似文献
6.
杨正宇 《教学研究(河北)》2022,(6):52-58
课堂教学评价是教师评价的重要组成部分,推进课堂教学评价改革是教师评价改革的应有之义。ISTOF测量工具由全球20多个国家基于有效教学理论联合开发,经验证,其在不同的文化背景中信效度均较高。该测量工具由7个一级指标、21个二级指标、45个三级指标构成,全面搜集资料评价教师的教学工作。其评价方式多样化、流程标准化、目的发展性、适用范围较广等特点对我国当下的课堂教学评价改革具有重要借鉴意义。拟从ISTOF测量工具的产生背景、过程等方面出发,分析ISTOF测量工具如何理解“教学”并设计维度评价教师的教学工作,以期为我国“有效教学”理论的发展提供新的研究视角,为我国课堂教学质量评价工具的设计与研发、课堂教学质量的监测与评估提供借鉴。 相似文献
7.
学生发展视角的课堂教学有效性评价 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学有效性是通过课堂教学,以学生获得的发展来体现的.课堂教学有效性评价是从学生发展的角度,运用评价的手段,从学生发展的航标、学生成长的体验、学生进步的基石和学生价值的提升等四个视角对课堂教学目标、学习过程、教学过程的有效性以及学习效果等四个方面进行评价,以达到促进学生发展的目的. 相似文献
8.
评课的重要性是不言而喻的。但是,怎样对课堂教学进行评价,教师们却很茫然。由于评价视角的偏颇,导致了传统的课堂评价存在着泛化、窄化、浅化的现象。签于此,有必要重新定位评课的视角。新课改的核心理念是为了学生的发展,这就要求评课的视角要从教师转向学生、从知识掌握转向可持续发展,着眼于学生在课堂上的思考、快乐、经历、掌握、创新五个不同的角度,对小学数学的课堂教学进行全面而又深刻的观察和研究。 相似文献
9.
信息技术以巧妙的构思、生动的画面、形象的演示改变了一支粉笔、一块黑板的传统教学手段,从而引领数学课堂进入全新的境界,信息技术的应用成为评价课堂教学的重要指标,也出现了信息技术泛化现象。本文在分析信息技术应用利弊之上,提出了回归本真、把握五度的数学教学评价视角。 相似文献
10.
段志贵 《湖州师范学院学报》2004,26(1):120-125
数学课堂教学评价要着眼于其它学科课堂教学评价的共性特征,兼顾数学教学的特点,注重“五个结合”,制订数学课堂教学的评价方案关键在于选择评价指标、界定评价指标下的评价内容,并确定它们在评价体系中的权重系数,而做好评价的量化积分和定等及其结果的分析、处理则是实施数学课堂教学评价的保证。 相似文献
11.
林存华 《河北师范大学学报(教育科学版)》2004,6(1):98-102
课堂教学资源存在着一些荒废现象 ,包括物力资源、人力资源、时空资源和隐性资源的荒废。而造成资源荒废的原因主要有 :认识上的原因、管理方面的原因以及教师个人的原因 相似文献
12.
目前我们正在进行的新课程改革 ,从一定意义上说也是课程形态的变革。为了适应这一新的课程形态 ,我们必须对传统的课堂教学形态进行改造 ,并营造出新型的课堂教学形态 :开放性的课堂教学形态、活动性的课堂教学形态、创造性的课堂教学形态、生活性的课堂教学形态、快乐性的课堂教学形态。其目的就在于帮助教师尽快走进新课堂。 相似文献
13.
孙曙 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2010,(4):151-154
课堂教学作为课程实施中最根本的要素,它的有效性如何直接关系到课堂教学质量。影响课堂教学功能定位的主要因素有：对教学过程本质的态度及认识、教育自身的特点和现实教学条件及教学传统等。明确的课堂教学功能定位是确立预期教学目标的基础,而预期目标的达成仍然是判定教学有效性的基本指标,同时也要从＂预设＂与＂生成＂的关系,从师生双方积极的教学体验来判定课堂教学的有效性。 相似文献
14.
王洪玲 《黑龙江教育学院学报》2007,26(7):155-156
课堂教学是外语教学的基本组织形式,课堂教学的效果直接影响着学生的学习质量。课堂教学的进程是师生思维共同活动的过程,是老师与学生相互作用、相互影响的过程,教与学是相关的。俄语课堂教学的趣味性、学习的主体性及差异性等对提高课堂教学质量至关重要。 相似文献
15.
课堂教学评价与教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学评价是教育改革的重要组成部分之一,有效的课堂教学评价能够促进教师的专业发展和学生的成长。从传统的课堂教学评价存在的问题入手,提出构建促进教师专业发展的课堂教学评价体系,以丰富和深化课堂教学评价的理论与实践。 相似文献
16.
课堂评价是教师用来掌握学生课堂学习情况的一种课堂操作方式,是师生双方对教学和学习实施监控的一种手段。从理论和实践的角度出发,努力探索建构大学多元英语课堂教学评价体系的途径与手段,目的是优化大学英语课堂教学,促进大学英语教学朝高效课堂教学的方向发展。 相似文献
17.
建构主义视野中的课堂教学 总被引：12，自引：0，他引：12
谭月娥 《教学研究(河北)》2005,28(2):122-124
建构主义思想是20世纪末期对教育领域有巨大影响力的一股思潮,它对我国传统课堂教学有巨大的冲击力,在一定程度上影响了学习理论和教学理论的变革,成为我国当前课程改革的理论基石之一。本将结合我国课堂教学的现状谈谈建构主义及其视野中的课堂教学。 相似文献
18.
素质教育背景下课堂教学理念与实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
素质教育背景下，对课堂教学理念与实践的研究，符合时代与改革的需要。我们的实践研究，剖析了中小学课堂教学的现状，并运用新的教育理念，指导课堂教学实践，提出了实现课堂教学转型的对策与方略。 相似文献
19.
邓海英 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2005,13(4):99-101
数学课堂教学生态化是以课堂为落脚点,用生态的理念,力求营造一种和谐的、动态的、充满生命力、可持续性教授知识、学习知识和交流知识的数学课堂教学生态环境。而数学审美教育在促进数学课堂教学生态中有着积极的作用。 相似文献
20.
MO Jing-qi 《课程.教材.教法》2008,(11)
树立正确的教学观和评价观是实施课堂教学评价的前提。教学评价与教学活动是一个不可分割的有机整体。当前,教学评价改革面临着三大主题:由单一目标向多维目标转变;由单一主体向多元主体转变;由单一方法向多样方法转变。这三大主题应该成为教师实施课堂教学评价改革的关键。实施课堂教学评价的目的是诊断和改进教学,因此,要特别重视对评价结果的解释和运用。 相似文献