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教学实践中的教学设计普遍存在以完成课程目标为中心、使用相同的教学资源和教学活动序列化等问题,已严重影响到课堂的教学质量。从自组织理论的视角分析教学系统,并针对传统教学设计中存在的教学目标制定不全面、忽视学生个体的非平衡发展和忽视教学过程中的涌现等问题,从5个维度提出自组织理论对有效教学设计的指导方案。 相似文献
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自组织理论自诞生以来就产生巨大的影响,并逐渐渗透到各个领域。试图用自组织理论来指导网络教学的设计,使其在传统的教学设计基础上更好地引导学习者自主学习。首先阐述自组织理论的基本概念,然后分析网络教学设计的现状,最后对于自组织理论指导下的网络教学设计提出几点思考。 相似文献
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臧卫国 《佳木斯教育学院学报》2012,(4):332+338
本文通过将自组织理论引入到篮球教学中,根据学校篮球教学的特征和教学的基本规律,就篮球教学中自组织的特征和学生自组织能力的养成等进行了研究,通过本研究为自组织理论在篮球教学中的应用,提供理论参考。 相似文献
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自组织理论及其教育研究应用前景探析 总被引：1，自引：1，他引：0
自组织理论包括新三论(耗散结构理论、协同学、突变论)和超循环理论、分形理论、混沌理论,是系统科学发展的第二阶段研究成果。在教育技术领域内,教学设计的产生直接得益于系统科学研究的第一阶段成果——"老三论",遂将其置于四大理论基础中的首位。近几年,后现代课程研究中已经率先引入了自组织理论分析研究教育教学理论与实践,教育技术领域引介与应用这一重要的科学研究思想方法也势在必行。当前引入与借鉴的落脚点,主要表现在自组织理论为数字化学习理论——关联主义(Connectivism),以及教学过程中的协同学习、协作学习提供核心理论支撑,并对整个教育技术的研究方法具有重要指导意义方面。如果在一个更开阔的研究视野下看待自组织理论与教育技术研究的结合,发现人脑(或认知结构)中知识的自组织演化问题也很有研究价值。 相似文献
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在系统科学中自组织是系统的一种存在形式,和他组织相比,自组织更符合系统的生存机制,它能够实现系统内部各要素高效的协同合作,使系统内资源的作用得以最大限度的发挥.利用自组织理论分析教学系统,可以使教师了解并关注自组织现象,对教学设计的诸要素从系统的全新视角来分析,使教学过程成为自组织过程.探讨了基于自组织理论的信息技术课堂教学设计策略. 相似文献
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自组织理论视野下的教学设计思考 总被引：1，自引：0，他引：1
教学设计作为一门连接教学理论与教育实践的"桥梁科学",它的形成和发展是与相应科学理论的形成与发展相伴随的。20世产生的自组织理论对教学设计理论的研究产生了巨大的影响,在一定程度上调整了教学设计的理念,为教学设计的研究提供了多样化的视角和广阔的视野。 相似文献
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教学设计作为一门连接教学理论与教育实践的"桥梁科学",它的形成和发展是与相应科学理论的形成与发展相伴随的.20世产生的自组织理论对教学设计理论的研究产生了巨大的影响,在一定程度上调整了教学设计的理念,为教学设计的研究提供了多样化的视角和广阔的视野. 相似文献
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试论研究性数学教学的自组织方法 总被引：2，自引：0，他引：2
探讨探究性教学指导我们的教学改革,通过探究教学系统的自组织机制分析,在自组织理论的指导下,重新阐释探究性数学教学各环节中的种种现象,发挥系统的最优功能。深化自组织理论与实践,从而丰富我们的科学教育理论体系。 相似文献
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进入21世纪,随着学习理论、系统理论、教学理论和传播理论的发展,教学设计科学迅速发展。我国自20世纪80年代中期开始开展教学设计的理论研究。随后日益重视教学设计理论在教学中的运用。随着新课程改革的进行,广大教师也愈加重视教学设计。笔者结合实践,谈谈历史教师在进行教学设计时应注意的几个问题。 相似文献
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论教学过程的自组织转变理论 总被引：1，自引：0，他引：1
通过深入分析我国教学过程理论研究中存在的问题,依据协同学理论,提出了教学过程是教学系统从被组织到自组织的转变过程。基于理论研究和学科教学实践,论证了教学过程的序参量并阐述了教学过程自组织的实现条件,这在一定意义上为教学过程理论的研究提供了新的视角和有益的启示。 相似文献
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马国志 《番禺职业技术学院学报》2011,(6):29-33
建构主义学习理论及其教学设计原则在高职商务英语写作教学中发挥了重要作用。指出高职商务英语写作课程采用以学习为中心的教学设计,阐明高职商务英语写作教学设计体系的构成包括高职商务英语写作教学设计思路、教学组织形式、单元教学设计,总结了高职商务英语写作教学设计过程中的关键因素。 相似文献
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本文以自组织理论为基础,通过一个典型的数学例题,展示自组织方法在解题教学中的应用,并提出因势利导寻找临界点、利用柯西不等式、数形结合等多种解题方法. 相似文献
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基于自组织理论的学习者分析 总被引：5，自引：0，他引：5
人是教育活动中的核心因素。教师应全面了解和分析学习的特性，并将其作为教学行为的依据和准则。自组织理论为我们进一步研究教学中的“人”提供了一种新的方法论。本从学习个体和群体作为自组织系统的两个方面分析了学习的特性。 相似文献
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以自组织理论的视角审视协商教学,有助于深化对协商教学的本质认识,从而为当前课堂教学改革注入新的活力.在自组织理论视域下,协商教学呈现出开放性、非线性、非平衡性、涨落性等特征,其优化策略包括：积极创设开放的教学环境、倡导教学“非平衡”中的知识生成、创建协同机制的评价体系、重视隐性因素的触发力等. 相似文献
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陈素艳 《中国教育技术装备》2009,(16):66-66
案例教学以逼真的事例支撑抽象理论,寓理于事,寓情于理,可以有效克服教学中的理论灌输.运用案例教学关键是案例教学法的教学设计.案例教学法的教学设计一般有3个环节:呈现教学案例、组织案例讨论和案例总结. 相似文献
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教学改革既是教育教学发展的必然,也是国家教育方针政策的要求。我国现行高校思想政治教育及其教学显现出了较为严重的不足。根据艾什比的学习机制原理、学生学习的自组织性、教学的自组织性以及高校思想政治理论课教学的自组织性,自组织理论应用于高校思想政治理论课具有其科学性,其自组织教学也需创设必要的条件。 相似文献
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通过分析课堂教学理论研究中存在的问题,依据自组织理论,提出了课堂教学是教学系统从被组织到自组织的转变过程.基于理论研究和学科教学实践,论证了课堂教学的序参量,并阐述了课堂教学自组织的实现条件,这在一定意义上为课堂教学理论的研究提供了新的视角和有益的启示. 相似文献
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周裕兰 《中国石油大学胜利学院学报》2009,23(3):68-71
自组织方法论是在当代系统科学自组织理论的研究方法基础上建构起的综合方法论。自组织方法论突破了经典科学范式的局限,揭示了事物自主演化的图景,提出了一种生成的认识论思想,为突破简单思维下的传统教学提供了新的方法论视角,即祈向教学的整体性思维,建构教学的自组织机制,回归教学的质性研究,并优化课堂教学生态。 相似文献