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1.
龚兵 《深圳职业技术学院学报》2007,6(2):54-59,73
产出性和接受性词汇、主动和被动词汇在词汇习得研究中一直被看作是可以替用的术语,但大量文献表明,两组术语均存在较大差异。本文就两组术语的异同、产接词汇在词汇认知研究中的局限性、主动与被动词汇在词汇认知研究中的优势地位以及两组术语在词汇认知测试中的差异进行了对比分析。文章指出,词汇知识与词汇能力是两种不同的词汇状态,其间存在的“主动”与“被动”程度决定了主动与被动词汇在词汇习得研究中的独立地位,学界应重新对这两组术语进行定义以利于更深层次的词汇习得探讨。 相似文献
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二语接受性和产出性词汇习得及相互关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
杨晖 《忻州师范学院学报》2010,26(1):68-71
我国英语教学实践中存在着重接受性词汇,轻产出性词汇的现象,学生在口语和写作中词汇表达能力明显不足。因此区分接受性和产出性词汇的差异,扩大产出性词汇量就显得十分必要。文章介绍了第二语言习得中接受性和产出性词汇习得的研究现状,并从数量、质量和习得顺序三个角度分析了接受性和产出性词汇习得的相互关系,提出了对词汇教学的建议。 相似文献
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以不同形式对60名英语辅修专业学生进行书面表达测试,尝试从给定素材呈现的变化来探索其对产出性词汇的影响;在对“文字组”和“图片组”的产出性词汇进行丰富性和复杂性分析的基础上,探讨这两种素材类型对学生词汇产出能力的关联因素.结果表明,在产出性词汇丰富性和复杂蛀方面,文字素材组要优于图片素材组. 相似文献
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产出性词汇运用能力往往不能与接受性词汇运用能力同步发展,这在英语学习过程中是一种普遍存在的现象.论文就产出性词汇运用与英语写作能力二者的关系进行了论述,同时对促进学习者产出性词汇运用能力的策略提出一些参考建议. 相似文献
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本文采用实验研究的方法,运用词汇联想测试,通过理解性词汇和产出性词汇在留学生心理词典的发展来考察两者在加工深度上的差异。实验表明,随着词汇从理解性词汇发展到产出性词汇,学习者的心理词典表现出一种动态的发展势态。总的趋势是,聚合反应和组合反应在增加,语音反应和无关反应（无反应）在减少。这在一定程度上说明,理解性词汇和产出性词汇在加工深度上存在差异,产出性词汇的加工水平比较高,理解性词汇的加工水平比较低。Abstract： This paper uses empirical research method and word association test to study the development of receptive and productive vocabularies in mental lexicon and the different processing depths of the two kinds of vocabulary of overseas students.The experiments show that learners＇ mental lexicon is a dynamic develop ment as their lexicon develops from receptive ones to productive ones.The general trend is an increase of as sembling reaction and combination reaction accompanied by a decrease of phonetic reaction and irrelevant reac-tion（no reaction）.This,to some extend,shows the difference of processing depths between receptive and pro ductive vocabularies,that is,the processing level of productive vocabularies is higher than that of receptive ones. 相似文献
6.
第二语言产出性词汇石化现象直接阻碍了语言学习者的第二语言表达能力的提高。本文分析了第二语言产出性词汇发展过程中的石化现象产生的内部因素,进而提出了利用课堂教学促进产出性词汇发展的教学策略。 相似文献
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国内二语产出性词汇发展有口语与笔语之分,笔语产出性词汇发展从词汇广度和词汇深度两方面展开,词汇广度方面主要基于文本分析考察词汇量和词汇丰富性的发展变化规律;而词汇深度方面不仅基于文本分析考察关于拼写、形态-句法和语义等词汇知识的发展变化规律,同时还基于写作过程考察二语学习者在词汇输出过程中的产出机制等。通过文献梳理发现我国目前在词汇广度方面已经有系统完整的研究成果,侧重于词汇丰富性研究,而在词汇深度方面研究成果较零散,还需结合二语写作词汇教学进一步深化拓展。 相似文献
8.
词汇习得在二语习得具有相当重要的地位,而产出性词汇习得在词汇习得更具重要意义。与接受性词汇相比,产出性词汇是一个不断累积的过程,需要对词汇有更多知识和了解,Swain的可理解输出假设理论强调语言输出对二语习得的重要性,提出了可理解输出假设的功能。这一理论有助于改革传统的词汇教学,为改进词汇教学方法,提高课堂教学质量提供了理论依据。基于这一理论,提出了一种新的词汇教学方法即练习型输出,旨在帮助学生提高产出性词汇。 相似文献
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10.
王晋 《吉林广播电视大学学报》2011,(11):42-44
本文从广度知识和深度知识两个维度入手,分析英语专业同一自然班学生在一、二、三个学年期末考试中所写的英语作文,研究其产出性词汇发展过程。结果发现,受试的广度知识和深度知识都出现了僵化现象,单词各类知识停滞发展。 相似文献
11.
赵宇 《广西教育学院学报》2007,(6):136-137
产出性词汇发展过程中的"高原现象"直接阻碍了语言学习者的词汇表达能力.文章分析了产生"高原现象"的原因,提出了帮助学习者明确观念、利用课堂教学促进接受性词汇向产出性词汇转化等一系列措施. 相似文献
12.
产出性词汇发展过程中的"高原现象"直接阻碍了语言学习者的词汇表达能力。文章分析了产生"高原现象"的原因,提出了帮助学习者明确观念、利用课堂教学促进接受性词汇向产出性词汇转化等一系列措施。 相似文献
13.
刘婧 《黑龙江教育学院学报》2014,(2):137-138
通过有针对性的实证研究分析汉语环境中,不同学习阶段学习者产出性词汇的实用性和能产性,并分析了学习风格、语体和语域在词汇构建的动态系统模式中的作用,进而勾勒出产出性词汇的综合群体特征,旨在从二语习得的视角反思什么样的词汇教学步骤更加有效,依据学习者水平和词汇深度目标取舍和结合教学方法。 相似文献
14.
本文从Lewis等人提出的词汇教学大纲入手,运用词汇深加工原理讨论深加工语言中常见的词形的搭配及类联接对产出性词汇习得的影响。 相似文献
15.
俞惠 《赣南师范学院学报》2010,31(1):84-87
产出性词汇是体现学习者英语水平的一个重要因素。英语专业学生的产出性词汇知识发展呈现出一定的特征,这些特征间接地暴露了高校英语专业教学中存在的一些问题,其中非常突出的是学生输出语言、使用语言的机会不足,造成了其产出性词汇知识的贫乏和薄弱,英语专业教学有必要做出调整。 相似文献
16.
林玉华 《河北北方学院学报(社会科学版)》2006,22(5):24-27
文章介绍了第二语言中接受性词汇和产出性词汇的研究背景,讨论了二者的数量关系和质量差异,关注了二者习得的先后顺序,并指出了研究者在该领域进一步研究探索的方向. 相似文献
17.
吴素萍 《广西教育学院学报》2013,(6):156-158,188
词汇产出性练习对学习者词汇习得起着非常重要的作用,但是把它作为一种提高词汇习得手段的研究很少。本文以精读教材《现代大学英语》课堂词汇产出练习设计和课堂实践为例,指出专业精读课堂词汇产出性训练应兼顾词汇联想、搭配、语境来设计,以达到最佳的词汇产出效果。 相似文献
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以105名一年级大学新生为实验对象,进行了为期18个星期的词块教学法和常规教学法的对比性教学实验。结果显示：词块法可以促进高校非英语专业英语学习者接受性词汇和产出性词汇（自由产出性词汇）的增长;词块法和常规教学法对高校非英语专业英语学习者接受性词汇和产出性词汇的影响存在显著性差异,词块法对词汇知识的促进作用大于常规教学法。 相似文献
19.
二语学习者的中介语存在石化现象,二语产出性词汇能力的石化是表现之一。语言输入在数量上和范围上的不足以及语言产出机会的缺乏不利于词汇能力的发展,高级词汇使用动机不强,词汇学习重量不重质和缺少相应课程等原因是造成二语学习者产出性词汇能力石化的主要原因。 相似文献
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以英语专业二年级学生为受试,采用Laufer＆Nation设计的产出性词汇等级量表,一份自制的词汇深度试卷和定时写作的方式考查了产出性词汇量和词汇深度与写作质量之间的关系。研究表明：产出性词汇量与词汇深度知识显著相关;产出性词汇量与写作整体成绩、T单位长度、文本长度呈显著正相关性,与词汇错误呈显著负相关性;词汇深度知识与写作整体成绩显著相关但是与写作词汇丰富性指标没有相关性。 相似文献