共查询到20条相似文献，搜索用时 359 毫秒
1.
如何帮助新生尽快适应大学英语学习关孜慧新生们虽然通过了高考大关，跨进大学校门，但这并不能保证他们较快适应大学英语学习。因为，大学英语教学目的、教学内容和教学方法，同中学相比截然不同。新生入学后，大部分要有一段不适应过程，这段不适应期持续的长短国人而异... 相似文献
2.
郭遂红 《湖北广播电视大学学报》2009,29(11):151-152
大学新生入学后,面对新的学习环境和新的教学方法,普遍表现出不适应。本文分析了大学英语课程教学要求,就如何帮助新生尽快适应大学英语学习,树立新的学习观念,适应新的教学方式提出了相应的对策。 相似文献
3.
帮助大学新生尽快适应大学英语学习是大学英语教学关注的一个问题。本文对井冈山大学刚入学三个月的新生的英语学习状况进行调查和访谈,结果表明:大学新生对大学英语学习充满了期待和信心,但他们英语学习能力还不够理想,听说能力低下、词汇量少是制约他们英语学习的瓶颈。此外,调查还表明大多数新生能适应新的教学模式,但仅靠课堂学习来获得英语知识。为此,本文针对这些适应性问题提出了一系列解决措施,从而创建良好环境,对学生进行体验式教学并有效提高他们的自主学习能力。 相似文献
4.
大学一年级,尤其是第一学期,是学生适应新环境、培养新的学习方法、深入学习各种知识、为未来的人生之路奠定基础的重要阶段。为了使新生迅速适应大学英语教学,大学英语教师有责任传授给学生正确的学习方法,使他们尽快熟悉大学英语教学模式,帮助他们由＂中学英语＂阶段向＂大学英语＂阶段顺利过渡。 相似文献
5.
赵迎秋 《读与写:教育教学刊》2011,(8):29
大多数大一新生经过了中学时期只是针对英语语法的学习模式的过程,已经对这种"填鸭式"的教学方法相当习惯,但这种方法并没有刻意培养他们学习的兴趣,无法真正提升学生们听说读等英语的综合能力。刚上大学的新生们,面对新的英语环境,无法找到他们学习英语的真正目标,学习上缺乏目标,导致对学习兴趣和动力的大大锐减。针对这种情况,本文将会全面分析大一新生们学习英语中产生的问题,并探讨培养新生英语自学能力的策略。 相似文献
6.
徐锐 《湖北广播电视大学学报》2007,27(8):141-142
大学新生入学后,由于受到高中教学方法的影响,不能适应大学强调学生自主学习的氛围,致使学生的成绩不能得到有效提高。本文旨在通过对非英语专业大学新生英语学习策略使用频率的调查,找出困扰新生外语学习的主要因素,并探寻教师在教学中帮助和引导他们快速适应大学英语学习方式的有效途径。 相似文献
7.
大学新生英语学习观念的转变及英语学习策略的训练 总被引：1，自引：0，他引：1
王庆光 《重庆职业技术学院学报》2007,16(2):46-48,55
大学新生在英语学习方面存在观念滞后以及缺乏有效的学习策略等问题,导致他们不能适应大学英语的学习。帮助新生转变学习观念并训练其有效的学习策略成为大学英语教学中十分重要的一环。本文从帮助学生认识并克服英语学习中存在的误区,培养学生的自主学习意识,帮助学生适应大学英语课堂等方面探讨了如何帮助新生转变学习观念以及对新生进行英语学习策略训练的具体方法。 相似文献
8.
刘莉 《郴州师范高等专科学校学报》2014,(4):112-117
帮助非英语专业大学新生尽快适应大学英语学习是大学英语教学值得关注的问题。采用问卷调查和访谈手段对大学新生的英语学习状况进行了调查。结果表明：大学新生对英语学习充满期待,但心理比较复杂;学生感到最困难的是听说;学生对听说策略了解很少;学生仅依靠课堂学习来获得英语知识。在调查分析的基础上提出的建议有：提高学生的自主学习能力、帮助新生创建良好的学习心理环境、建构立体化的中学教育与大学教育的衔接模式。 相似文献
9.
《佳木斯教育学院学报》2015,(8)
新时期大学英语教学应以多媒体、网络技术为支撑,以学生为主体,提高其自主学习、独立学习的能力。而高校大学英语采用多元化教学方法,不仅突破了原有传统的教学模式,还能够激发学生学习英语的积极性、自主性和创造性,也能促进教师因材施教,为学生选择合适的教学媒体和教学环境,使其在英语学习中充分发挥自身优势、弥补不足,以更好地适应新时代对大学英语教学的要求。 相似文献
10.
本文在分析高中英语和大学英语教学要求的基础上,指出了高中英语和大学英语在词汇上产生的过渡差距。并以调查问卷的方式实证研究了词汇差距过大给大一新生适应大学英语学习造成的困难。同时分析了大一新生在自主学习和英语词汇记忆、拓展方面存在的问题和不足,并提出了切实可行的建议。希望能够帮助大一新生尽量缩小过渡差距,适应大学英语学习模式,从而促进大学英语教学效果的提高。 相似文献
11.
基于合作学习模式下的大学新生英语自主学习能力的培养 总被引：2，自引：0，他引：2
在高校英语教学中确立合作学习的教学模式,提高大学新生的合作意识,培养他们的自主学习能力,以适应大学英语学习,从而更加有效地参与合作学习,养成英语自主学习的习惯,可以为其今后乃至终身学习打下良好基础。文章根据合作学习与自主学习的理论及调查研究结果,提出了在合作学习模式下培养大学新生自主学习能力的策略。 相似文献
12.
非英语专业大一新生英语学习中几个问题初探 总被引：2，自引：0，他引：2
大一新生是一个特殊的群体，在步入大学后，会遇到诸多的困难与挑战。本文主要分析大一新生英语学习中存在的若干问题，提出相应对策，帮助他们尽快转换角色，适应新环境、新的教学方法和手段，树立新的学习观。 相似文献
13.
14.
大学学习阶段是学生掌握科学文化知识奠定基础的重要阶段。如何引导非英语专业学生由“中学阶段”向“大学阶段”顺利过渡，尽快使他们适应大学英语教学，是每个英语教师首先必须面对并要解决的问题。本文旨在帮助学生正确认识自己的价值，掌握适应性的学习方法，利用良好语言学习环境，提高英语学习技能。 相似文献
15.
刚入大学的新生英语学习面临两个问题：一是大学和中学的管理方式不同，学生需要从他律过渡到自律；二是教学方法不同，学生要适应从死记硬背到活学活用的转变。笔者多年从事新生的英语教学工作，从教学情况和学生的学习效果中，发现了许多值得认真反思的问题。 相似文献
16.
中、大学两个阶段的英语教学长期以来缺乏有机衔接,影响学生从中学到大学的平稳过渡。分析高职新生产生高职英语学习适应困难的原因,进而寻找有效的衔接教学内容来帮助其尽快适应大学英语教学。 相似文献
17.
柳景荣 《职业技术教育研究》2006,(12):36-36
经过十年寒窗苦读的学子刚刚进人大学，紧绷的神经一下子得到释放，没有了教师，家长的督促和高考的压力，面对突如其来的“自由”，多数大学新生不知所措。面对学生存在的困惑，作为英语教师的我们，应该及时寻求有效办法帮助学生顺利完成从高中到大学的过渡，使学生尽快从原来的学习环境进入新的教学环境，适应新的教材、新的教学思路、新的授课方式、新的教学方法，顺利完成从高中到大学的英语衔接。这同时也是实施整个教学计划，顺利开展高一级教学的有利保障。 相似文献
18.
该文从分析大学英语与高中英语教学的差异入手,指出高中英语与大学英语之间存在一定程度上的断层,进而提出任务型教学是一种先进的教学方法,多种教学模式参与,帮助提高学习者英语学习兴趣,有利于培养学生自主学习能力,帮助大学新生从高中被动的学习方式转变为积极主动地学习方式,从而适应大学阶段的英语学习。 相似文献
19.
胡莉蓉 《中国校外教育(理论)》2008,(Z1)
抓好职校新生公共英语教学,引导学生尽快适应新形式的英语学习,这在职业院校的英语教学过程中起着举足轻重的作用.本文主要从笔者在教学方面的实践出发,探讨了如何正确认识职校新生的英语学习现状,组织教师的英语教学活动,从而引导新生更快更好的融入英语学习,促进他们英语综合能力的发展. 相似文献
20.
大学英语和中学英语是两个不同的学习阶段,不少新生不太适应大学的英语教学。大一第一学期的英语教学是一个承上启下的关键时期,该文分析了进行大学英语教学与中学英语教学衔接的必要性,并提出了衔接策略。 相似文献