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应用文写作教材的编写顺序一般是先介绍文种的写作理论知识，然后附上一两篇例文作说明。如果教师按这“教科书模式”施行教学，就违背了人们认识事物的规律，难以受到学生的欢迎。根据人们认识事物的一般规律，文章提出了应用文的课堂教学的程序：讨论案例→分析例文→讲授写作理论知识→写作训练，并就这一教学程序的各个阶段做出分析。 相似文献
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林宜春 《福建职业与成人教育》2004,(3):21-21
应用是人们在工作、学习和生活中广泛使用的一种实用性很强、并且有固定形式的体。对于即将走进社会的职专生。学好应用更具有现实意义。那么如何上好应用写作课，使学生更好的掌握、运用应用写作，笔认为总体上应把握“精讲多练”的原则——让学生在“精讲”中抓住要领，在写作训练 相似文献
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长期以来，写作教学按“命题——指导——批改——讲评”的程序进行训练。由于教师的干预和指导贯穿了学生写作的全过程，学生在整个写作过程中只是教师意志的替代者，而不是写作的主体，正因为他们的写作始终只是“被写作”，而不是自我内在的需求，一旦提起笔来鲜活的生活就离他们远去了。所以，改进我们的作文训练模式，使学生从“被写作”的束... 相似文献
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作为各国母语教学难题之一的写作教学正受到人们空前的关注,解决学生写作的困难关键就是解决三个问题：想不想写、写什么和怎么写。美国的写作教学在很多方面都有值得我们借鉴的地方,下面引用美国写作教学的一个具体案例来探讨美国写作教学的过程及其对我国写作教学的启示。 相似文献
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透视初中作文训练，发觉其处于两难境地。一是学生害怕写作文，谈作文色变，总觉得举笔无言：二是教师缺乏科学训练的方法，很难体验到成功的愉悦。生硬的布置，被动的写作，周而复始，恶性循环，这便是初中作文训练的基本格局。如何使写作主体不被动作文，快乐写作，解决矛盾的策略还在于 相似文献
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作写作贵在创新。清人郑板桥强调写诗作要“标新立异”，现代教育家叶圣陶也强调“作贵有新意”。笔认为，要想使学生写出创新作．必须加强写作训练中的创新方法指导。学生掌握了写作创新的方法，再加以坚持不懈地写作实践，写出创新作也就成了水到渠成的事情。写作创新的方法主要有以下四种： 相似文献
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法学本科毕业论文写作的训练目标,应从立法建议导向到司法适用导向转换。从训练学生的理论思辨能力到训练学生的法律适用方法转换。从著书立说到案例研判转换。本文基于该认识,详细设计了论文写作的具体训练目标、训练流程和评价标准。 相似文献
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高职院校应用写作课程刍议 总被引：2，自引：0，他引：2
汤华东 《山东商业职业技术学院学报》2003,3(2):47-48
高职应用写作课要坚持理论教学与实践训练相结合，突出对学生应用写作技能的培养，使之能全面具备基本应用文体和专业应用文体的写作能力。在课程教学的设计上，可分为文体背景、写作程式和教学案例三部分。在教学中要重视创设文种背景、模拟行文环境、强化互动案例和教学。要重视师资培养，为教师提供实践条件。 相似文献
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我国一向忽视写作训练频因的实证研究。由于缺乏科学依据，第一线教师只能“随风而为”：在“多写说”盛行的时候实施“一天一练”；在“减负”的背景下又转而实施“半月一练”、“一月一练”。笔设计的三个实验．对初中学生写作训练频因的科学性问题作了有益的实证研究。实验结果表明，初中学生最为适合的写作训练频因是：普通学生“一周一练”，学有余力“一周二练”；训练频因的正向效应受“结果知悉”和训练方法的明显制约。 相似文献
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应用文写作思维有着思维逻辑性和思维规定性特点。在高职学生应用文写作教学中必须加强他们写作思维的训练。可以通过案例分析、文体写作训练、口语训练三种方式培养学生的应用写作思维,进而提高他们应用文写作水平,提高学生综合素质,促进他们全面发展。 相似文献
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读了《江苏教育》2000年第6期朱玲老师的章，笔认为，我们不仅可以借鉴朱老师中所述的内容，更重要的我们还要思考美国的孩子为什么喜欢写作?他们是怎样认识作、写作的?从高刚的《从孩子的作看美国的小学教育》及其子高翼的章，从黄全愈的《素质教育在美国》等章、书籍中可以看出美国98％的孩子喜欢写作，但是， 相似文献
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李会会 《学生之友(小学版)》2013,(5):79-79
近日,拜读了由广西师范学院初等教育学院的钟敏教授执笔的文章《小学英语写作梯度式训练案例分析》,文章以独特的视角大胆剖析了当前小学英语写作训练中存在的问题,提出了小学英语梯度式写作训练模式, 相似文献
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王爱娣 《中国小学语文教学论坛》2006,(12):33-35
目前，我国中小学生的文章写作，往往偏重于对事或物的意念和感悟这种感性经验的表达，重抒情而轻理性思考，对实践和思维过程的训练重视不够，尤其是淡化文体训练之后，学生的作文往往成了“四不象”。相比之下，美国的写作教学则要求建立一套有序的方法，特别强调写作步骤的推进程序，也涉及到有关表达方式等术语的内涵。他们从小学一年级开始进行文体意识和表达方式训练，训练学生的记叙、描写、议论和劝说能力，指导学生写作研究报告、传记文章和指导类说明文，从四年级开始指导学生写作带有个人观点的文章，学会表达自己的观点。 相似文献
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在应用写作案例教学中引入多媒体技术可使应用写作教学在使用案例教学法的基础上,进一步强化案例教学的优势,使学生对应用写作的基础知识记得更牢,逻辑思维的训练更加接近实战,课堂教学效率进一步得到提高。 相似文献
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案例分析法已在ＭＢＡ教学中成为一种最基本的教学方法，在应用文写作课程中借鉴案例教学法，目的是通过教学，把学生的写作理论知识转化为实际的写作能力，培养学生的实际动手能力，提高学生的写作水平和整体素质。调查报告是应用文中十分重要的文种，使用范围很广。本文以调查报告为例从调查──构思──写作三个方面训练学生的写作能力。 一、案例基本情况 应用文写作课讲完所有理论内容后，教师在课堂上布置了一个作业：“１９９８年９月末的一天（周四），某区委办公室主任对甲、乙两位实习生说，九月初九是重阳节和老人节，市委、市政… 相似文献
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长期以来,写作教学按"命题——指导——批改——讲评"的程序进行训练。由于教师的干预和指导贯穿了学生写作的全过程,学生在整个写作过程中只是教师意志的替代者,而不是写作的主体,正因为他们的写作始终只是"被写作",而不是自我内在的需求,一旦提起笔来鲜活的生活就离他们远去了。所 相似文献