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高等教育现代化进程要求高等教育大众化，高等教育大众化要求建立起一整套适应现代社会经济、科技发展以培养创造型人才为目标的新型教育体系。高等教育要实现“以人为本～以民为本”，就必然要求“平民教育”。 相似文献
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教育质量是高等教育大众化的生命线。在我国高等教育大众化时期,教育质量面临种种困境:教育质量观念的困境、“数量”与“质量”的困境、“市场取向”与“学术取向”的困境。如何面对并解决这些困境、不断提高我国高等教育质量,是一个迫切需要解决的问题。 相似文献
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关于高等教育大众化问题的若干思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、大众高等教育≠大众化高等教育近几年来 ,在报刊上时有“大众化高等教育”或“高等教育大众化”的提法。他们都讲“大众化” ,但却有不同的含义。现举二例 :例一 :“一般认为 ,高等教育入学率在 15%以下是精英教育阶段 ,15%— 50 %之间是大众化教育阶段 ,50 %以上是普及化教育阶段。”(刘尧《当代高等教育的十大特点》 ,载《江苏高教》1997年第 4期 )例二 :“有人预测 ,下个世纪 ,适合未接受高等教育的人们的岗位将越来越少 ,高等教育普及化甚至高等教育大众化的呼声将越来越高……”(韦钰《在科教兴国中再创辉煌》 ,载《中国电大教育》… 相似文献
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我国高等教育大众化目标模式选择研究:一个分析的框架 总被引：1，自引：0，他引：1
“特罗理论”以一个国家或地区高等教育毛入学率是否达到15％来衡量其是否进入了高等教育大众化阶段，针对其可能带来的“理论误导”，根据“实质高等教育大众化”和“形式高等教育大众化”两个概念和目标模式，对我国高等教育大众化目标模式选择研究提出一个分析的框架。 相似文献
5.
一、高等教育的大一统的教学模式已不合时宜 我国高等教育由“精英教育”向“大众化教育”的转变，是随着招生规模的不断扩大形成的。一方面，招生规模的扩大以及各地区基础教育发展的不平衡，导致生源质量的下降和生源质量参差不齐；另一方面，每一个体在先天的潜能、性格、爱好、才能等方面亦存在很大的差异，[第一段] 相似文献
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高等教育大众化使高等教育质量成为众人关注的焦点。尽管数量的增长与质量的提高并非一对不可调和的矛盾，但高等教育大众化进程对我国高等教育的质量仍然产生一定的影响。面对当前出现的教育质量问题，必须树立适应时代的高等教育质量观；建立完善的高等教育质量保障体系；加快高校自身建设的步伐，在教育投入、师资、教学改革等方面下功夫，以确保高等教育的质量。 相似文献
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高等教育大众化进程中大学定位研究 总被引：17，自引：0，他引：17
高等教育大众化巳成为当今世界高等教育发展的一种趋势，中国高等教育在大众化进程中也面临紧迫的形势。在高等教育大众化进程中，我国大学定位的问题凸现在眼前，如果不能很好的解决这一问题，势必影响我国高等学校自身发展、影响教育质量和毕业生就业，进而影响高等教育大众化的健康发展。本文联系考察美国等国家高等教育大众化进程中大学定位的情况，结合我国高等教育发展的实际，我们认为要解决这一问题，就要发挥政府的主导作用；要树立质量多元化现念；不同定位的高等学校要立足本层次，办出水平，办出特色；要进一步转变社会的教育现、用人观、就业观。 相似文献
8.
刘小芹 《武汉职业技术学院学报》2005,4(4):9-14
发展高职教育是实现我国高等教育大众化的重大战略决策；是我国走向小康社会，加强国际竞争力、满足人们接受高等教育需求、提高国民素质的重大举措。而树立正确的高等教育职量观，加紧“双师型”教师队伍建设，解决师资数量和质量不足的问题，建立健全校内外质量保证体系则是高职教育健康可持续发展的保障。 相似文献
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王展 《江苏广播电视大学学报》2001,12(2):27-30
进入新世纪教育面临着前所未有的机遇与挑战。县级电大要充分发挥系统优势，主动依靠地方支持，积极寻求高校合作，努力办好“大”，有条件的应以创建县级学院为目标，使 县级电大成为高等教育系统网络伸向农村的“平台中”，为江苏在全国率先实现高等教育大众化作出应有的贡献。为此，要加强基础建设，特别是网络建设和教师队伍建设；要实施素质教育，树立服务观念，推动教学改革，提高教育质量。 相似文献
10.
关于高等教育大众化与教育质量下滑的忧思 总被引：4，自引：0，他引：4
徐志辉 《集美大学学报(教育科学版》2003,4(4):13-18
高等教育大众化有其历史必然性。它需要人们从教育理念上、管理理念上、教学方法、管理方法以及人、财、物等方面,为这一过程的到来做好准备。如果人为地加速这一过程,则很可能给高等教育的发展带来诸多困难和隐患。高等教育大众化不能以降低质量为代价,否则高等教育就无法发挥它对整个社会生活和社会发展的“引领”作用。教育质量标准的“多元化”决不是任意化。高等教育质量必须有一个“底线”。 相似文献
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我国不同层次高等教育质量要求新探 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国高等教育正在从“精英教育”向“大众化教育”转变，人们开始强调建立多元化、分层次的质量标准，因此必须对不同层次的高等教育提出不同质量要求，全方位地评价高等教育质量。本文在此提出了本科教育；以量求质；硕干教育：以严求质；博士教育；以精求质三项标准。 相似文献
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本探讨了我国高等教育大众化进程中量变与质变的关系，分析了局部质变超前总的量变的“超前”现象的特点，并预测了出现全局性质变落后于总的量变的“滞后”现象的可能性，指出正确认识“滞后”现象对我国高等教育从精英向大众化成功过滤具有积极意义。 相似文献
13.
袁小鹏 《黄冈师范学院学报》2002,22(1):81-83
关于大众化高等教育质量，要从多层面进行认识和把握。要注意解决因生源质量和教育投入不足等原因导致教育质量下降的问题；由于大众化高等教育的对象、功能与结构方面出现的多层次、多元化、多样性的特点，不同性质与类别的高校对学生培养质量应有不同的规格与要求，同时也应具有与之相适应的多样化的教育、教学模式和方法。 相似文献
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基于教育公平的大众化教育与精英化教育之关系研究 总被引：7，自引：0，他引：7
基于教育公平，通过解读大众化教育与精英化教育的关系，提出教育公平中的大众化教育与精英化教育的内涵．揭示扭曲大众化教育与精英化教育关系对教育公平的危害；重构了大众化教育与精英化教育的关系；用教育公平审视“精英”与高等教育的关系；建构起教育公平上的大众化教育与精英化教育的和谐关系。 相似文献
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大众化高教育的发展将呈现开放式的发展态势：高等学校的适应功能更加完备；高等教育系统组织更加开放；高等职业教育将成为大众化高等教育发展新的增长点。与此相适应，高等教育大众化的教育质量评价将是建立在多样性，针对性，发展性，民主性基础上的全面质量评价。 相似文献
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17.
怎样看待高等教育大众化的教育质量，是当前高等教育发展中的一个焦点问题．本文提出了高等教育大众化教育质量的层次性、多样性、时代性、地域性之后，又以两种新观念看待高等教育大众化，指出了三种质量偏见和误区，最后对正视教育质量下降和认清教育质量虚假下降作出论述． 相似文献
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高等教育大众化使高等教育质量成为众人关注的焦点。尽管数量的增长与质量的提高并非一对不可调和的矛盾，但高等教育大众化进程对我国高等教育的质量仍然产生一定的影响。面对当前出现的教育质量问题，必须树立适应时代的高等教育质量观，建立完善的和高等教育质量保障体系；加快高校自身建设的步伐，在教育投入，师资，教学改革等方面下功夫，以确保高等教育质量。 相似文献
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高等教育大众化质量控制与人才资源开发 总被引：2，自引：0，他引：2
本就我国高等教育大众化进程中质量控制问题进行探讨，认为人才多层面性是高等教育质量控制的新理念；人才资源开发需要大众化高等教育；大众化扩大高等教育功能，拓展了质量空间。 相似文献
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论我国“高等教育大众化”实施中的问题及其对策 总被引：6，自引：0，他引：6
“高等教育大众化”是高等教育毛入学率达到一定比例的一个标志。目前我国高等教育正快速由“精英阶段”向“大众化阶段”过渡。“高等教育大众化”对我国上我方面的现实意义。但去年我国高等教育大幅度扩招以来出现了一些影响教育健康发展的问题和困难,对这些问题急需进行理性的分析和正确的处理。 相似文献