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新课程评价中的表现性评定 总被引：7，自引：0，他引：7
基础教育课程改革需要构建发展性课程评价体系，促进每个学生的发展。因此，深入研究课程评价，尤其是对学生评定的研究十分迫切。传统的学生评价绝大多数都是纸笔测验（paperandpenciltest）或标准化测验（standardizedtest），从而导致学生死记硬背书本知识。但在信息化时代，对于学生来说，掌握实际解决问题的能力更为重要。在学生评定的发展中，如何评价学生实际操作的能力、解决问题的能力已成为现代教育面临的巨大挑战。２０世纪９０年代，美国教育界构建了新的学生评定观——表现性评定（performanceassessment）。表现性评定以其明… 相似文献
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20世纪初以来,教育评价领域经历了三个时期：20世纪初的测验时期（testing era）、20世纪30年代之后的评价时期（evaluation era）、20世纪80年代开始的考评时期（assessment era）。与此同时,教育评价的概念也发生了很大的变化。 相似文献
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一帆 《教育测量与评价(理论版)》2014,(4):14-14
项目功能差异（Differential Item Functioning,简称DIF）的研究最早始于20世纪60年代美国关于测验的“项目偏差”研究。当时的民权运动、少数民族的平等问题特别受到关注,测验偏差逐渐成为测验评价中的一个标准部分,DIF的研究目标就是为了区分出对少数民族学生存在偏差并使之在测验中偏离的项目。 相似文献
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以震区心灵花园392名中学生作为研究对象,施测统合型房树人测验,以创伤后应激障碍检查表（PCL-C）量表、一般健康量表（GHQ-28）和生活事件清单（Life events checklist）筛选不同类型群体进行方差分析,以研究震区创伤后应激障碍（PTSD）青少年的房树人绘画特点。结果显示,分别有12个房子特征、11个树木特征和18个人物特征频率在三组组间的差异达到显著性,绘画特征评分者一致性较高,其中四川PTSD组画面丰富程度较低,消极绘画特征较多、积极绘画特征较少。研究得出统合型房树人测验能够作为评估和鉴别青少年PTSD的有效临床工具的结论。 相似文献
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一帆 《教育测量与评价(理论版)》2009,(7):26-26
19世纪末开始兴起、20世纪30年代渐趋成熟的经典测验理论（Classical Test Theory，CTT）是以真分数理论（True Score Theory）为核心假设的测量理论及其方法体系，也称真分数理论，它是当今心理测量领域中主要存在的三大理论派别之一。 相似文献
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每门课程的终结性学业成绩评定（结业成绩）一般为平时测验成绩与课程结束时的考试成绩按一定权重的总计得分。平时测验成绩在一定程度上检查了阶段学习的情况，为教师的教与学生的学提供了反馈信息，促进了教学质量的提高。但是我们认为，计入总成绩的平时测验成绩属于一种阶段性的终结性评价。因此，学业成绩的评定只重视了学习结果，轻视了学习过程。现代教学评价理论认为，对于学业成绩的评定，应该将学习结果与学习过程结合起来，全面地反映学习对学生的积极作用。我们注意到对职业技术院校的学生，尤其是初中起点的五年制学生而言，强… 相似文献
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《邢台职业技术学院学报》2015,(4):55-58
绘画测验属于艺术治疗的一种,它以大脑偏侧化理论和精神分析流派的投射理论为基础,越来越多的应用于心理咨询与治疗中。本文从绘画测验的理论及现有应用领域的分析出发,探讨绘画测验在高校心理健康教育工作中的应用范围,并对绘画测验应用的优势和问题进行展望。 相似文献
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一、教育叙事研究的概念
（一）叙事研究 叙事研究又称叙事学、“故事研究”,最初属于文学理论研究范畴,产生于20世纪60年代中期,70年代以后成为文学理论研究的热点。20世纪90年代以后,叙事研究范围大规模拓展,研究对象日益包罗万象,电影、电视、新闻、广告、绘画、雕塑等都可以是叙事研究的对象。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2019,(8):161-163
房树人绘画测验(H-T-P)是艺术疗法中出现较早的一种测验和治疗技术,它以精神分析理论为基础,透过描绘"房""树""人"等图案,将被测者深藏于潜意识层面的人格面貌呈现出来,并藉由绘画引发交流与沟通,使当事人内心的问题得以澄清、冲突得到解决。房树人绘画测验如今被广泛应用于心理健康服务的各个领域,在大学生心理辅导中具有较好的适用性。 相似文献
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表现性评定的利弊及启示 总被引：10，自引：0，他引：10
1980年代以来，标准化的多项选择测验 (multiple choice test)因简便易行、效率高、造价低廉及在信度、效度方面的优势而备受青睐，但近年的研究却表明其在测查高级思维能力方面存在严重的缺陷。在此形势下，测量专家们倡导了一种新型的更为直接地考核学生的方法——表现性评定（ performance assessment）。本文即对这种评定形式的利弊进行综述性介绍，以期为我国考试改革及素质教育实施提供新思路。 相似文献
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绘画测验是心理学投射测验的一种,具有趣味性、便捷性、多样化、广泛性、间接性和主观性的特点。儿童绘画能力的发展存在一定规律,许多研究发现,特殊儿童在绘画测验中表现出区别于普通儿童的特点。使用绘画测验作为特殊儿童心理评估中的辅助测验,有助于评估者了解特殊儿童当前的心理、能力发展状况,发现有关成长背景的信息,更全面地评估特殊儿童并制定有针对性的干预计划。 相似文献
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教师课堂教学质量评价问题及策略 总被引：1，自引：0，他引：1
目前,从收集信息的方式来划分,主要有三种不同的教师评价类型：（1）教师素质评价。评估教师所需要的素质或胜任力,一般是用纸笔测验的形式进行。（2）教师绩效评价,是对教师的教育教学行为进行评定,一般是在工作中通过课堂观察,由领导、同事和学生等作出主观性评定。 相似文献
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成人高等教育测验成绩分布的主要影响目素是测验目的和成绩评定标准,成人高等学员（以下简称学员）的能力水平和知识基础,教师和学员的积极能动性,学员的学习时间、效率和学习方式、方法,学员群体规模的大小。基于此,在成人高等教育中,要根据成人教育测验成绩分布的影响因素拓宽思路,作出相应的教育教学改革,提高人才培养质量,推动成人高等教育的健康发展。 相似文献
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成人学生不同于传统学校中的学生,他们学习动机强烈、务实,具有丰富的经验,理解能力强,但记忆力较差,因此对于成人学生的学习评价不能单纯沿袭传统的纸笔测验或标准化测验.20世纪90年代,美国教育界开始试行新的学生评价方法--表现性评定.表现性评价不但关注学习者学习过程中在知识方面的变化,还关注学习者涉及情感、态度、体验等方面的内容,注重考核的过程性和发展性,这为成人的学习评价提供了新的思路和方法. 相似文献
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目的：探讨研究学习困难儿童智力和行为的关系。方法：观察组208例（选IQ〉70以上）,平均成绩连续2年在班级第10百分位以下的儿童,对照组200例,与观察组同年龄段,平均成绩中上水平的正常儿童。两组儿童均给予Achenback儿童行为量表、儿童韦克斯勒智力测试和自编调查表进行问卷评定。结果：208例总智商、言语智商、操作智商与对照组比较差异有统计学意义（P〈0.001）,在各项分测验中积木（P〈0.002）、填图（P〈0.005）测验差异也有统计学意义,其它分测验差异均有统计学意义（P〈0.001）。结论：学习困难儿童存在智力结构发育不平衡,多伴有心理行为问题。社会、教师和父母应从心理上接纳他们,给予更多关怀和理解,让他（她）们健康成长。 相似文献
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STS—EL是指科学（science）-技术（technology）-社会（society）-环境（environment）-生活（life）．STS—EL教育是在20世纪60年代末70年代初，针对20世纪以来科技的迅猛发展而产生的环境、社会问题以及科技教育危机而兴起的。强调科学、技术、社会、环境、生活相互和谐关系以及科学技术在社会、环境和生活中的正确应用． 相似文献
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房树人测验(HTP)作为一种投射测验和绘画测验,可以揭示来访者深层次的潜意识的人格特征和心理状态。咨询师可以从整体印象、绘画的过程和画面的内容三个层次对房树人图画作出综合解释。房树人测验目前主要应用在一般心理问题、神经症、精神分裂症、心理危机干预及犯罪人员转化等心理咨询和治疗领域中。相对于传统的心理测验,房树人测验在心理咨询中的应用存在诸多优势,后续的研究和应用需重点解决房树人测验的信度和效度问题、测验使用的普遍性问题、测验的标准化问题和测验中无关因素的影响问题等。 相似文献
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教育评价模式与发展特征探析 总被引：7，自引：0，他引：7
一、教育评价的四个历史发展阶段 教育评价（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ）是按照一定的教育目标,对所实施的教育活动的效果及其活动本身进行价值判断的过程。教育评价的形成与发展同一定社会制度及意识形态紧密联系,至今经历了四个历史发展阶段： （一）测验运动：教育评价的“序曲”。谱写和奏响教育评价“序曲”的是美国早期的考试制度和测验运动。美国的教育测验之所以会在２０年代形成一种运动,除了针对传统考试的弊端外,还有其客观的历史背景,即三种研究思潮的影响：（１）德国实验心理学的发展;（２）英国对… 相似文献