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语文教师当班主任的甚多。作为班级管理主要是转变学生的思想 ,提高学生的觉悟 ,培养良好的学风。但如果把提高学生的语文素质融合于班级管理工作中 ,正确处理好“思想教育和语文训练的关系” ,“会收到互相促进的效果。”(《中学语文教学法》)作为班级管理 ,通常的做法都是让班干部参与 ,当值日班长 ,但我却让所有的学生按学号轮流 ,人人当值日班长。让大家参与 ,可增强主人翁责任感 ,提高思想觉悟。更重要的是值日班长的三项职责 ,使人人都能在思想觉悟与语文素质方面得到提高。这三项职责是 :(1)轮到值日班长的 ,必须在任职前一天晚上 ,… 相似文献
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放手让值日班长“当家” 总被引：1，自引：0，他引：1
为了更好地进行班级管理。从高二开始,我在班内实行了值日班长制度。
值日班长不一定是现任班干部,但一定是经过学生民主选举的。在选举之前,我提出要求：我们要在班里每天设一位值日班长,请最有正义感、最有集体荣誉感的同学来担任。值日班长的职责是：每周值日一天,负责一切班务,包括课堂纪律和自习纪律、教室卫生和本班卫生区的检查以及班主任、学校交给的临时任务等。 相似文献
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魏书生老师认为,班级里常务班长的工作多、负担重,集大小权力、班级事务于一身,既不利于提高班级工作的质量,也不利于常务班长自身的学习。于是,自1983年开始,魏老师的班级开始设立值日班长。每个同学轮流当值日班长,按学号轮流,轮到谁,谁便从早到晚对班级的工作负责任。长期以来,魏老师不断地向学生宣传分散权力的好处,设 相似文献
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中途接手一个班级,通过家访我发现,学生对班级实施的“值日班长制”并不积极,施行效果也不佳。有鉴于此,我开始尝试改革“值日班长制”。经过实践,我针对初中四个年级段分别提出不同的值日班长培养目标,旨在唤醒学生自我意识,让每个学生拥有表达观点和做出选择的权利。 相似文献
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本文作者结合自身实践,提出在班级管理上推行值日班长轮流制,即把班级还给学生,让学生在自我管理的过程中做到自我教育、自我评估、自我服务。 相似文献
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教育需要对话交流。没有对话交流,也就没有教育,特别是对于面临巨大高考压力的高三学生来说,更需要精神情感的力量。我班的班级“接力”日记因此而诞生。“接力”日记,顾名思义就是班级日记一人记一天,轮流往下传。具体实施方法是：按学号顺序,每天由一名学生任值日班长,负责一天的班级管理并记好班级日记。值日班长要认真观察、细心记录,日记内容务求真实,写真情实感;动笔之前要认真阅读其他值日班长写的班级日记,与同学进行一次心贴心的交流。班主任每周至少阅读一次班级日记,并将针对某一科任教师的日记推荐给该教师阅读。高三毕业时,将所有班级日记进行整理、打印,送给全班学生做纪念。 相似文献
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沈玲月 《教学月刊(中学下旬版)》2007,(6)
新官上任公元2006年10月22日,本人开始接任七(1)班的值日班长。从前任值日班长的手中庄严地接过“官印”——班级日志——时,心里格外地兴奋。 相似文献
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为了真正落实班级管理中"学生为主体,教师为主导"的教育理念,对班级进行有效管理,营造有利于学生全面发展的班级氛围,积极探究,勇于实践,研究出"培养学生自主发展"策略,通过"争星制"、"值日班长制"及小组合作管理的方式让低、中、高各年段的学生在参与班级管理实践中,增强学生的主人翁意识和集体意识,实现自我教育和发展,管理别人的同时,也学会主动约束自己、发展自己、超越自己。 相似文献
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进入高中,面对激烈的学习竞争,面对班级中出现的一个个新问题,我摸索出通过组织学生记班级日记来强化班级管理工作的方法,取得了较为理想的效果。我组织学生记班级日记的具体方法是：按学号轮流,每天由一名学生任值日班长,负责一天的班级管理并记好班级日记。值日班长要认真观察、细心记录,日记内容务求真实,写真情实感；动笔之前要认真阅读其他同学所写的班级日记,与全班每位同学进行一次心贴心的交流。班主任每周至少阅读班级日记一次,并将针对某一科任教师的日记推荐给该教师阅读。高三毕业时将所有班级日记认真整理,打印出来,送给全班学生作为纪念。 相似文献
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在班级管理实践中,我利用语卜老师这个身份,有意识地强化语文训练在班级日常管理工作中的地位,既较好地提高了学生的语文素质,又较好地提高了班级管理的质量。强凋训练的全面性和整体性。要实行民主治班,班级全体学生都要参与班级管理,都要运用语文这个工具来当好班级主人。黑板报是班级重要的宣传阵地,我要求学生人人都当记者,当编辑,当校对,当排字工人（自己用粉笔书写）,两天一期按学号轮流。一期一次大型主题班会,人人都要上台发言,人人都轮流当值日班长,都要进行认真的值日演讲和值日总结。我还要求每天每人交一篇汉语广… 相似文献
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肖晓迎 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(1)
1.重用班务日志班务日志是班级常规管理记录本,用不好会流于形式,用得好则是班主任的好帮手。我的做法是重用班务日志,这首先要对值日班长进行培训,告诉他们 相似文献
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崔佩君 《宁波教育学院学报》2012,(1):74-76
班级所有学生都有事情做,就可以让他们树立主人翁意识,意识到自己是班上不可缺少的一分子,从而增加同学之间的凝聚力,有利于形成文明和谐的良好班集体。在班级管理中,实行值日班长制,通过自愿申报、设计证书、岗位设置、开展评价等环节,为人人设岗。这种班级管理模式能改变班级面貌,同时具有促进学生健康成长的意义。 相似文献
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文章基于核心素养理念大背景,分析在高中班级管理中引入自主管理的必要性和现实意义。自主管理有利于促进学生核心素养的发展,促进班级管理和内涵的建设,全面提高班级工作的效能。因此班主任要加强实践探索,取消固定的班委会,建立"值周班长+值日班长"自主管理团队;增设服务岗位,培养责任意识,强化自主管理;建立时间管理本,培养时间自主管理能力;在班会课上实行自由组团,实施自我教育。 相似文献
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