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在英语教学中,只有进行分层教学,才能尊重学生的差异并满足学生的学习需求,真正实现面向全体学生、为学生的终身发展奠定坚实基础的目标。 相似文献
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学生个体之间存在一定的差异，主要体现在性格特征、兴趣爱好、学习能力、学习动机等方面。在教学中，教师只有尊重学生存在的差异，因材施教，才能让每一个学生有所收获和发展。因此，在初中数学教学中，教师要依据学生之间存在的差异实施差异性教学，充分发展学生的潜能，促进学生的个性化发展。 相似文献
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马武文 《中国科教创新导刊》2009,(24):50-50
个性化教育是以受教育者的个性差异为重要依据,让每一个学生都找到自己个性才能发展的独特领域或特点,是以个性充分发展为目标的教育。其基本思想是以学生的发展需要为中心,以学生的个性差异为基础,以学生的个性发展为目标。文章主要研究了个性化教学在中学数学教学中的应用。 相似文献
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新课程改革的推进更加重视学生的个体发展,注重使每位学生都得到相应的发展,于是因材施教、分层教学就被提上了日程。分层教学承认学生之间存在的个体差异,尊重学生在思维、个性、兴趣爱好、学习情况上的差异,并针对这些差异提出不同的教学策略,体现以人为本的现代教学理念,它着眼于学生的可持续发展,可以很好地促进学生的个性发展和进步。但是如何实施分层教学才能更加高效,更加彻底地实现分层教学的目标,推进每个层次的学生都能得到发展呢？本文将进行探索。 相似文献
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正新课程改革的推进更加重视学生的个体发展,注重使每位学生都得到相应的发展,于是因材施教、分层教学就被提上了日程.分层教学承认学生之间存在的个体差异,尊重学生在思维、个性、兴趣爱好、学习情况上的差异,并针对这些差异提出不同的教学策略,体现以人为本的现代教学理念,它着眼于学生的可持续发展,可以很好地促进学生的个性发展和进步.但是如何实施分层教学才能更加高效,更加彻底地实现分层教学的目标,推进每个层次的学生都能得到发展呢?本文将进行探索. 相似文献
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差异教学作为一种教学理论，能够有效地满足不同学生的学习需要，教师只有具备一定的差异教学的能力才能更好的实施差异教学。 相似文献
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一个班级的学生在知识能力、学习态度、学习方法等方面总存在着较大的差异,而新课标要求我们的课堂必须面向全体学生,使每个学生的才能都得到充分的发展,那么如何才能达到这个目标呢?如何才能让学优生"吃得好"、中等生"吃得饱"、学困生"吃得了"呢?在新课标的数学教学中,若能遵循因材施教的教学 相似文献
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实施个别化教学是个性化教育的基本措施,只有对学生实施个别化教学,才能充分发掘学生个体的潜能,最大限度地促进每一个学生个体素质的发展.在教学中,它的主要形式是进行差异教学,是指立足于学生个性差异,强调学生原有的学习基础、认知结构、学习兴趣、态度、学习的方式等和教学的相互作用,强调采用不同的教育教学方式,以适应不同学生需要. 相似文献
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数学在高职院校中是一门基础课程,只有学好数学才能培养学生逻辑思维的严密性,才能有效提高其综合素质修养,才能更好地为学生的专业学习服务,也才能为学后续其它知识的学习打下坚实基础.高职数学分层教学就是在正视学生间的差异,并最大限度地开发利用学生的差异,使各层次学生都能在各自原有基础上得到充分自由地发展,从而学好数学这门课程. 相似文献
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一、追求有效的教学准备
1．了解学生差异。有效实施因材施教
教学准备的一项重要内容就是研究学生在学习中的差异,只有掌握了个性差异,找到因材施教的科学依据,才能实现由“统一规格教育”向“差异性教育”的转变,为每个学生的发展提供机会和空间,让每个学生都能学有所长。只有这样,课堂教学的有效性才能得以实现。 相似文献
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初中英语教学实践中,不少教学行为的有效性偏低。差异教学低效的突出表现是分层次教学不能收到预期教学效果,导致优生与差生的差距越来越大。要改变差异教学的低效现象,就要找出影响分层教学的因素,才能进一步促进学生的差异化发展。 相似文献
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尊重学生的主体地位 ,已经成为世界教育教学发展的基本趋势 ,学生参与教育教学活动的全过程是实现其主体性的根本保证和有效途径。素质教育应从每个学生基础水平的个性差异出发 ,让不同层次的学生都拥有同等参与教育教学活动的机会 ,并在教师的帮助下积极主动地实现参与 ,从而都得到发展。教学知识只有通过学生的亲身主动参与 ,自主探索 ,才能转化为学生自己的知识 ,才能培养学生的创新意识。一、导入激发学生参与导入的技能是极富艺术性和创造性的 ,或是引起注意 ,运用强烈的刺激、鲜明的反差、新颖的事例、有趣的活动等引起学生的无意注意… 相似文献
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姚荣 《中小学教育与管理》2005,(9):36-36
一个班的学生．在英语学习中存在着认知能力、意志、兴趣、爱好等各方面的差异。充分认识、认真研究班中学生的差异，并尊重、兼顾学生的差异．采用灵活多样的教学方法进行差异教学，才能促进每个学生在原有的基础上得到提高和发展。 相似文献
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语文教学应该坚持走个性化之路,才能更有效地培养学生的个性特长,从而使学生在生动活泼、自由发展的环境中成长为个性特色鲜明的人才。那么,小学语文教学如何以孩子的个性差异为依据,促使每—个学生都能找到适合自己个性发展的独特领域呢？在教学实践中,我们尝试了以下途径： 相似文献
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因学生年龄、知识结构、智力发展水平、学习方式及态度等差异,决定了世界上没完全相同的学生.正因为学生差异是客观存在的,那么首先得承认差异然后再深入学生当中,了解鲜活的学生个体,为教育教学获得第一手感性材料,只有这样才能在教学实践中做到有的放矢,加强针对性和实效性.由于学生个体差异的存在,要求我们在教育教学的各个环节上对学生群体的要求不能整齐划一,而应因学生个性特点的不同加以区别对待.只有这样才会出现百花齐放、和谐发展的良好局面.否则就会在教育教学实践中出现各种各样意想不到的事情,就不可能达到教师所预期的结果. 相似文献
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因学生年龄、知识结构、智力发展水平、学习方式及态度等差异,决定了世界上没完全相同的学生。正因为学生差异是客观存在的,那么首先得承认差异然后再深入学生当中,了解鲜活的学生个体,为教育教学获得第一手感性材料,只有这样才能在教学实践中做到有的放矢,加强针对性和实效性。由于学生个体差异的存在,要求我们在教育教学的各个环节上对学生群体的要求不能整齐划一,而应因学生个性特点的不同加以区别对待。只有这样才会出现百花齐放、和谐发展的良好局面。否则就会在教育教学实践中出现各种各样意想不到的事情,就不可能达到教师所预期的结果。 相似文献
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由于学生存在个体差异,这就要求教师在教学中以学生差异为基础实施差异教学。教师实施差异教学首先要转变教学观念,积极主动地关心了解每一位学生,根据学生的实际情况实施分层教学,充分体现差异性,达到调动学生学习积极性的目的,促进学生个性化发展。挖掘学生的潜能,使学生更全面健康地发展。文章围绕差异教学在初中英语教学中的正确运用谈谈看法。 相似文献
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精心分层 尊重个体 人人发展——谈新课标下数学教学中分层教学的层次性 总被引：1，自引：0，他引：1
分层教学是素质教学过程中既面向全体又兼顾个性发展在教学方法上的一种探索,是针对学生差异的实际实施同班教学,分层发展、分层达标的教学策略。数学课堂教学只有实施分层教学,才能实现：人人学有价值的数学,人人都能获得必需的教学,不同的人在数学上得到不同的发展。 相似文献