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《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(3):F0002-F0002
乐传永，男，教授，宁波大学成人教育学院院长、宁波大学成人教育研究所所长、成人教育学专业硕士研究生导师；浙江省151人才工程入选者；宁波市社会科学学科带头人。主持或参与主持完成了全国教育科学“九五”、“十五”规划国家级重点课题，教育部重点课题、教育部人文社会科 相似文献
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主持人：钟启泉
华东师范大学终身教授。现任教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长，华东师范大学国际与比较教育研究所所长，博士生导师。主要研究领域为比较教学论、课程论、国际教育学。[编者按] 相似文献
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为“生命·实践教育学派”的创建而努力——叶澜教授访谈录 总被引：41，自引：0，他引：41
《教育研究》2004,(2)
叶澜,女,福建南安人,1941年12月生于上海,1962年毕业于华东师范大学教育系本科,并留校工作至今,现为华东师范大学教授、博士生导师,华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长。兼任上海市人民政府参事,中国教育学会副会长,全国教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长,国务院学位委员会教育学学科评议组召集人,《教育研究》杂志学术顾问等职。曾任华东师范大学教育学系主任,教育科学与技术学院院长,华东师范大学副校长等职。主要研究领域为教育学原理、教育研究方法论及当代中国基础教育、教师教育改革等。已出版的专著有《教育概论》、《教育研究方法论初探》,撰写并主编的丛书与研究报告有“教育学科元研究”丛书、“世纪之交中国基础教育改革”丛书、《新编教育学教程》、《“新基础教育”探索性研究报告集》、《教育理论与学校实践》等,在《中国社会科学》、《教育研究》等学术期刊上发表论文六十余篇。多次获得国家级、省部级奖。其学术成就,包括由其开创和引领的“新基础教育”的理论与实践研究,在海内外产生了广泛的影响。 相似文献
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理想、胸怀与激情——与华东师范大学校长俞立中谈高等教育 总被引：1，自引：0，他引：1
华东师范大学成立于1951年10月16日,是以大夏大学、光华大学为基础,同时调进复旦大学、同济大学、浙江大学、圣约翰大学等高校的部分系科,在大夏大学原址上创办的。1959年,学校被中共中央确定为全国16所重点院校之一。1978年,学校再次被确认为全国重点大学。1996年,学校被列入“211工程”国家重点建设大学行列。2006年,教育部和上海市重点共建华东师范大学．学校进入国家“985工程”高校行列。如今四年快过去了,华东师范大学通过“985工程”建设有了哪些新的变化？在引领中国教师教育发展方面又有哪些新的动向？在秉承“求实创造,为人师表”的校训精神,坚持以培养创新型人才、提升创新能力为中心,积极促进学科交叉融合,推进国际化进程,努力建设世界知名的高水平研究型大学的战略进程中,又有哪些思考与实践？带着这些问题,我们采访了华东师范大学校长俞立中教授。 相似文献
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学科建设是大学建设的核心.随着基础教育改革与高等教育的发展,越来越多的大学参与到教育学学科建设的活动中,建设和发展自己的教育学科.“985工程”大学是我国高等教育的领头羊,其教育学学科建设水平对建设我国一流高水平大学至关重要.文章对28所“985工程”大学教育学学科建设的相关数据进行统计,从研究领域状况、师资力量状况、人才培养状况和支持机构状况分析“985工程”大学教育学学科建设的现状及问题,并对“985工程”大学如何更好地建设教育学学科提出了相应的对策和建议:一是确立准确的学科方向;二是组建优势的学科组织;三是制定健全的学科制度;四是培养合理的人才梯队. 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(2):F0002-F0002
乐传永,男,教授,宁波大学成人教育学院院长、宁波大学成人教育研究所所长、成人教育学专业硕士研究生导师;浙江省151人才工程入选者;宁波市社会科学学科带头人。主持或参与主持完成了全国教育科学“九五”、“十五”规划国家级重点课题,教育部重点课题、教育部人文社会科学研究 相似文献
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周青利 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(18)
书名：《教育理论与学校实践》装帧：平装作者：叶澜页数：392页出版社：高等教育出版社定价：13．80元出版日期：2000年8月作者简介：叶澜,1941年12月生于上海,华东师范大学教授、博士生导师,现在华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长,华东师范大学学报(教育科学版)主编。兼任上海市人民政府参事、中国教育学会副会长、上海教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长、国务院学位委员会教育学学科评议组召集人, 相似文献
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【主要贡献和实践】
叶澜教授致力于教育理论与教育实践的双向建构,她的主要研究领域为教育学原理、教育研究方法论及当代中国基础教育、师范教育改革。她主持了《教育学科体系的建设与发展》（全国哲学社会科学“八五”规划重点课题）《面向21世纪“新基础教育”探索性研究孰全国教育科学“九五”规划教委重点课题）等课题的研究, 相似文献
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《语数外学习(高中版)》2014,(9)
正叶澜简介:中国著名教育家,女,祖籍福建南安,1941年12月生于上海,1962年毕业于华东师范大学教育系本科,并留校工作至今,现为华东师范大学终身教授、博士生导师,华东师范大学基础教育改革与发展研究所名誉所长,上海市人民政府参事。主要学术兼职有:国务院学位委员会教育学学科评议组召集人,全国教育科学规划领导小组成员兼教育学原理学科组组长,中国教育学会副会长,上海市哲学社会科学联合会副主席。 相似文献
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叶澜老师创立的“生命?实践”教育学理论和流派,是看得见的当代教育理论和教育实践,对教育学与其他学科及其各分支学科的关系,有深刻体会和一定的理解。“生命?实践”教育学彰显了叶澜教授不懈追求真理和研究教育理论的学术精神,深入学校和课堂实践的理论联系实际的教育实践精神,30年如一日坚持不懈的教育理论联系教育实际的教育精神。 相似文献
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“新基础教育”的内涵与追求——叶澜教授访谈录 总被引：13，自引：0，他引：13
叶澜,“新基础教育”研究课题组负责人;教育部人文社科百所重点基地——华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长;上海市“新基础教育研究所”所长;教育学原理博士生导师。 相似文献
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《岳阳职业技术学院学报》2011,(2):125
石伟平,华东师范大学职业教育与成人教育研究所所长、教授,我国职业技术教育学专业第一个博士生导师,中国职业技术教育学会学术委员会副主任,全国教育规划领导小组职业技术教育学科评审组成员,《岳阳职业技术学院学报》顾问。2000年以来,主持教育部博士点人文社科研究基金 相似文献
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略论教育学“绪论”与“本论”脱节现象华东师范大学陈桂生教育学的“绪论”，大抵阐明教育学的研究对象、学科性质、研究范围、研究方法、教育学与相关学科的关系（或谓“教育学的理论基础”），等等。概言之，是关于“教育学”之论，而“本论”才是关于“教育”之论；不... 相似文献