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1.
广东省贫困地区中学体育师资现状与对策研究 总被引：8，自引：1，他引：7
张伟霞 《广州体育学院学报》2005,25(1):112-113,124
通过对广东省8个贫困县的81所农村中学体育师资队伍的现状进行调查，并对贫困地区中学体育教师的数量与质量及影响农村体育教师稳定的因素等方面进行了科学系统的分析研究，为今后农村体育师资队伍的建设与发展提出相应的对策。 相似文献
2.
王立新 《吉林体育学院学报》2007,23(6):38-39
运用调查访问法和数理统计法，从整体性、综合性角度，对云南省21所普通高校体育师资队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构等方面进行了调查研究，指出云南省普通高校体育师资队伍的高级职称特别是教授比例偏少、学历层次偏低等现状，并有针对性地提出了完善云南省普通高校体育师资队伍建设的对策。 相似文献
3.
我国普通高校体育师资队伍的现状与发展对策研究 总被引：5，自引：0，他引：5
陈福昌 《山西师大体育学院学报》2003,18(2):14-15
运用调查访问法和数理统计法，从整体性、综合性角度，对全国86所普通高校体育师资队伍的年龄结构、职称结构、学历层次结构等方面进行了调查研究，指出我国普通高校体育师资队伍的“高级职称老化”“学历层次偏低”等现状，并有针对性地提出了完善我国普通高校体育师资队伍建设的对策。 相似文献
4.
山西省普通高校体育师资队伍结构现状调研 总被引：6，自引：0，他引：6
杨秉龙 《军事体育进修学院学报》2004,23(1):109-110
采用献资料研究法，走访调查法和数理统计法，对山西省普通高校体育教师的年龄结构、职称结构、学历结构等进行了调查与分析：针对存在的问题提出了完善体育师资队伍建设的对策与建议， 相似文献
5.
对女大学生体育课影响因素的分析 总被引：5，自引：0，他引：5
铁维义 《吉林体育学院学报》2004,20(4):83-84
研究表明，造成普通高校女生体育课不积极的因素主要有生理、心理、教材教法、课的安排与组织形式、体育教师素质、场地器材等。建议通过培养正确的学习动机、提高对身体全面发展的认识，采用灵活新颖的组织教法、科学合理地安排好教学内容，全面提高体育教师的综合素质等措施，调动普通高校女生体育课学习的积极性，提高普通高校女生体育课参与程度。旨在揭示辽宁省普通高校女生体育课积极性的影响因素，为进一步提高普通高校女生体育课参与程度，深化高校体育改革提供参考。 相似文献
6.
浅析21世纪初普通高校体育课贯彻素质教育的途径 总被引：4，自引：0，他引：4
为了深化普通高校体育教学改革，探讨面向21世纪普通高校体育的改革与发展，在普通高校体育教学中落实素质教育。本通过采用献资料法，对当前我国普通高校体育在素质教育中存在的问题进行了阐述与分析，指出要在普通高校中有效地实施素质教育，就必须以素质教育为指导思想，并将这一指导思想贯彻到整个体育教学活动过程中。因此，普通高校体育实施素质教育的有效途径为：转变观念是前提，建立新的评价体系是关键，优化体育教学过程是核心，提高体育教师素质是根本。 相似文献
7.
对内蒙古自治区中学体育教师能力结构的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
采用文献法、调查法等研究方法，对中学体育教师的能力结构进行研究。结果表明：随着社会的快速发展和学校体育改革的深化，对体育教师能力结构提出了更新、更高的要求；中学体育教师能力呈现不平衡状态，主要缺乏创新意识与能力、科学研究能力、领导和管理能力以及继续学习能力等。本文旨在为普通高校体育教育专业深化教育教学改革、提高人才培养质量提供思路与依据。 相似文献
8.
吴晓鸣 《河北体育学院学报》2003,17(3):50-51
通过对学校体育发展的研究与分析,系统地阐述了设计和树立体育教师形象的必要性,并提出了新形势下体育教师形象的内涵,这将对我国学校体育师资队伍的建设有着重要的促进作用。 相似文献
9.
辽宁省高校体育教师多元化结构分析研究 总被引：5，自引：0，他引：5
邹师 《北京体育大学学报》2001,24(4):511-514
运用专家访谈、问卷调查、文献资料、数理统计和典型调查法 ,对高校体育教师参与社会兼职、社会体育服务、第二职业进行分析研究。研究结果认为 :高校体育师资队伍呈现出一个动态系统 ;体育教师具有多种才能 ,呈多元化发展的格局 ;树立新观念 ,扩展体育教师发展的空间 ;深化高校体育改革 ,走内涵发展的道路 ;建立新机制 ,主动适应新形势的要求。 相似文献
10.
高等学校体育师资队伍建设的研究——以广东省高校为例 总被引：1，自引：0，他引：1
运用访谈法、网络调查、文献资料法和比较法对广东省内8所体育工作较突出的高校共399名体育教师,及这些学校的部分非体育课教师为研究对象,对他们的学历结构、职称结构和具有"运动健将"级专业技能教师所占的比例进行调查,发现体育教师队伍里具有"运动健将"等高技能水平的教师、以及高学历和高职称的"科研型"体育教师比例比同一学校其它学科的比例严重偏低,是直接制约高校体育师资队伍建设的"瓶颈".提出积极鼓励"运动健将"级专业技能学生退役就读体育专业,充实体育教育人才资源;高校努力引进"运动健将"级教练员教师;鼓励多种形式在职进修,国家适当放宽体育学科研究生办学条件及体育教师进修的入学门槛;适当放宽体育教师高级职称评审条件. 相似文献
11.
陈秀菊 《山西师大体育学院学报》2011,(Z2):26-28
运用文献资料、问卷调查、数理统计等研究方法,对影响福建省普通高校体育教师从事体育科研动力因素进行综合研究。针对影响因素提出相应对策,旨在为提高福建省高校体育教师的科研水平,推动福建省高校体育教育改革的顺利进行。 相似文献
12.
在普通高校大力推行俱乐部型体育教学模式的背景下,新的教学模式对体育教师的运动技能提出新的要求。本文通过俱乐部型体育教学模式对体育教师运动技能水平的要求、以及如何提高教师的运动技能,并对其进行相应的机制分析,试图为普通高校体育教师如何在俱乐部型体育教学模式下更好的完成体育教学工作提供参考。 相似文献
13.
通过对湖南省近40所高校的调查，结合查阅的献资料，对普通高校体育教育中存在的总是，提出了相应的对策。指出：高校体育21世纪的发展必须从培养新型高校体育教师入手；加大在职体育教师继续教育力度；改革教学内容与教学方法；加强“个性教育”，突出“主体教育”，重视“创造教育”，加强体育科学研究，探索体育与健身奥秘。 相似文献
14.
高校体育教学的目标是全面推进素质教育，促进学生全面健康和谐地发展，这一目标的实现离不开高素质的教师队伍。高素质的体育教师不仅要具备渊博的知识，还要具有高尚的师德。加强高校体育教师师德建设，打造一支高素质的师资队伍，是新时期我国高校体育教育改革的关键。 相似文献
15.
陈雁飞 《首都体育学院学报》2009,21(4)
总结改革开放30年学校体育教师建设与发展的成就与经验,是我们继往开来的重要基础.正视存在的问题和不足,是激发我们改革创新的动力.通过对我国体育师资队伍的建设历程和实践探索的盘点回顾,研究总结了30年来我国体育教师队伍建设与发展的主要成绩,并提出几个值得深入研究和思考的基本问题,以在新的历史起点上,全面推进我国体育师资队伍的专业化. 相似文献
16.
普通高校民俗体育课程资源开发瓶颈与对策研究——以福建省高校为例 总被引：1，自引：0，他引：1
李红梅 《吉林体育学院学报》2011,27(3):126-128
采用文献资料法、问卷调查法、实证研究法等研究方法,以福建省大学生、高校体育教师、体育管理部门人员为研究对象,探讨了影响普通高校民俗体育课程资源发展的若干因素,提出了发展对策。研究表明：学生民俗体育意识薄弱及兴趣缺乏、体育教师学习进修民俗体育技艺的渠道缺乏、民俗体育师资及场地器材缺乏等是主要影响因素;依托地域优势开展特色民俗体育项目、给民俗体育融入人文精髓、有条件地将民俗体育纳入高校体育课程教学范围、加强体育院系民俗体育人才培养是民俗体育课程资源发展的良策。 相似文献
17.
中瑞普通高校体育特点的比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
采用比较法，对中国、瑞典两国普通高校体育特点进行比较．发现：中瑞普通高校体育活动的形式、体育场馆的结构与使用、学生体育健身意识与体育消费、体育教师(教练)、体育项目、校代表队等方面的差异较大，并得出对我国学校体育改革的几点建议。 相似文献
18.
华锐 《吉林省教育学院学报》2014,(7):16-17
体育科研工作是推动我国普通高校体育事业持续发展的不竭动力。由于教师的科研能力能够在一定程度上反映出体育教师对教学方法的应用能力和体育教师的职业素养。所以,重视提高体育科研工作质量同时也是提高高校体育教师职业素质以及高校体育教学质量的重要途径。本文在对我国高校教师体育科研能力现状进行分析的基础上,就高校体育科研能力提高策略进行了研究。 相似文献
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新中国50年体育师资队伍培养回顾与展望 总被引：17，自引：2，他引：15
董翠香 《北京体育大学学报》2000,23(3)
建国 5 0年以来 ,我国体育师资队伍建设经历了曲折的发展过程 ,取得巨大的成绩 ,到目前 ,基本上形成了数量充足、质量合格、相对稳定的体育师资队伍。但从体育教师的培养来看 ,还存在着培养体制陈旧 ,注重数量 ,忽视质量 ;注重知识传授 ,忽视能力培养 ;注重术科教学 ,忽视学科教学 ;注重“专才教育”,忽视“通才教育”等问题 ,这不利于我国体育师资队伍整体素质的提高。因此 ,通过对 5 0年来我国体育师资队伍建设与发展的回顾 ,在分析存在问题的基础上 ,对未来体育教师培养模式提出新的设想。 相似文献
20.
通过对普通高校体育教学和体育教师的现况进行分析,提出了在现有的人事管理和教学管理的情况下,通过改革管理方法、优化组合、开展选项教学、加强自我完善和后续教育等方法,对普通高校体育教师资源加以优化,有效提高体育教学水平。 相似文献