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1.
如何搞好大、中学英语听力教学的衔接 总被引：1，自引：0，他引：1
大学英语和中学英语教学应该是一个有机的整体,一个过程的两个不同环节。本文作者认为要提高大学英语听力教学,搞好与中学英语听力教学的有效衔接是关键,并就如何搞好衔接的问题从几个方面进行了阐述,提出了一些可操作性的思路。 相似文献
2.
曾奇 《湖北函授大学学报》2003,(4)
大学英语教学中存在的问题,很大程度上是由于中学应试教育的影响而造成的。从大学英语学习中学生存在的问题分析中学英语教学中的不足,从大学英语教学的视角提出中学英语教学改革的建议,实现中学英语和大学英语教学的顺利过渡,改变当前英语教学的费时、重复和低效的现状,使中国的英语教学从整体上走向正常、高效和科学发展的轨道。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2016,(22):163-164
从目前的教学现状来看,传统的大学英语听说教学中存在着众多的问题,导致中国大学生的听说能力无法得到有效的提高。与此同时,"翻转课堂"作为一种创新型的教学模式,开始应用于大学英语听说课的教学之中,极大地解决了我国大学英语听说教学所面临的问题。本文将从内涵与教学模式、必要性与可行性、意义与启示三个方面,来研究"翻转课堂"在大学英语听说课中的应用。 相似文献
4.
纪丹丹 《长春教育学院学报》2015,(11):81-82
强调了大学英语教学为英语教育链条中重要一环,分析了当前大学英语教育现状,并针对性地从大学英语与中学英语的衔接、大学英语课程的开展、大学英语后续课程的设置三个方面提出了保持大学英语教育连贯性的具体措施和做法。 相似文献
5.
冀玲惠 《吉林省教育学院学报》2013,(8):22-24
大学英语教学的目的、要求、特点和方法与中学英语相去甚远,大学新生在从中学生到大学生的角色转变过程中,常常会面临很多挑战,产生"入学诧异"(entrance shock)现象。本文分析了大学新生在英语学习方面所存在的问题及产生原因,探讨了如何使学生迅速适应大学阶段的英语学习,从而不仅为其大学阶段的英语学习奠定坚实基础,也对其英语终身学习产生深远的影响。 相似文献
6.
杨丽达 《贵阳师范高等专科学校学报》2000,(4):70-73
受应试教育影响和语言环境、教学条件及师资力量的制约。大学新生英语基础知识不同程度地表现出不牢固和不完备的缺陷,加之中学和大学的英语教学严重脱节,以及中学生与大学生在学习方法和学习习惯上存在明显的分野等,大、中学英语教学的衔接尤显必要,抓好大、中学英语教学的衔接主要应注意四个方面：1、考察摸底,查缺找漏,因材施教;2、加强听说训练;3、坚持启发性教学,唤起学生的学习主体意识;4、教授学法。 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2017,(14):144-146
随着大学英语网络英语教学在海南各高校开展10多年,英语教学方法和平台发生很大变化,导致海南高校教师对英语教学组织和教学评价都与传统教学不同。在人本主义理论指导下,教师应该建立以学生为本的网络教学模式,重视教师与学生的主体关系,网络教学资源合理利用。通过以"海南省大学英语教学"、"英语网络化理念"、"大学英语课程设置"为主要调查对象,分析海南省高校英语教师网络教学课程内容为研究对象,通过教学实践分析目前海南省大学英语网络课程设置和教学模式现状与问题,及其英语网络教学发展趋势。 相似文献
8.
姜桂芝 《黑龙江生态工程职业学院学报》2002,4(1):56-58
中学英语教学和大学英语教学的不同使许多非英语专业新生对大学英语学习产生了困惑和不适应。大学英语教师要注意帮助新生树立英语学习的自信心，增强他们学习的独立性，使其掌握学习的方法和技巧，从而让他们顺利实现从中学英语到大学英语学习的寒流。 相似文献
9.
张虹 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2014,27(11)
词汇是语言的第一要素,词汇学习将贯穿双语大学生专业学习的始终.双语教学中的大学英语词汇教学应该遵循“中学英语词汇—大学英语核心词汇—大学英语四六级词汇—专业英语核心词汇”的路线图,通过注重讲授单词学习策略、进行核心词汇教学、有针对性的强化四六级单词的运用以及逐渐渗透专业英语词汇,有步骤、有计划地实现由“通用英语词汇”向“专业英语词汇”的过渡,使学生能够学以致用,顺利完成今后的专业课学习. 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2019,(24)
当改革无法触动教育的时候,技术会触动它。随着"互联网+"时代的到来,大学英语教学正在发生着一系列颠覆性的变化,"基于VR技术的英语情景学习""线上课程"等创新英语教育的出现,极大地改变了传统大学英语的教学规则,使得大学英语教师专业化发展不断被重新定义与改进。因此,分析"互联网+"背景下大学英语教师专业化发展的现状问题,制定相关策略以促进其专业化发展,是当下高校大学英语教师队伍建设的重要任务。 相似文献
11.
英美文学教学在提高学生的语言应用能力尤其是人文素养方面具有重要作用,但现实情况是我国大学英语教学仍不同程度地存在“重技巧、轻应用”“重知识、轻文化”“重能力、轻素质”的现象,英美文学教学一直未受重视。针对这一情况,笔者以自己所在学校为例,通过问卷调查的方式,对英美文学教学引入公共英语课堂的必要性、可行性和途径进行探讨,力求为公共英语课堂改革提出参考意见。 相似文献
12.
王瑶 《扬州教育学院学报》2009,27(4)
介绍中学英语口语教学的现状,分析口语教学中存在不足的原因,阐述了英语口语课堂作为绝大多数学生唯一说英语的场所,口语教师在教学中应该担当课堂活动的引导者、参与者以及课堂气氛的营造者等角色。 相似文献
13.
谢双双 《铜仁职业技术学院学报》2006,(2)
审美教育是大学生素质教育的重要组成部分,能促进大学生的全面发展,也是素质教育的基本路径。英语教师应该利用教材挖掘审美因素引导学生去欣赏文章,洞悉内涵,加强其对真,善,美与假,恶,丑的鉴别能力,提高文化素养。本文就以《21世纪大学实用英语》教材为例谈谈在高职高专英语教学中如何应用审美教育。 相似文献
14.
15.
体育院校英语教学模式的改革与探索 总被引：5，自引：0，他引：5
根据体院外语教学的实际，探索和改革体育院校外语教学的模式。吸取国内外在外语教学中的“语法一翻译教学法”“情景教学法”和“交际法”的特点和优点，结合我院学生的特点和实际，实施“以学生为主体，两种能力并重的全新的大学英语教学模式。 相似文献
16.
朱小芳 《包头职业技术学院学报》2012,(2):28-31
中等职业教育既承担着向社会输送职业人员,又向高职院校输送合格人才的双重任务,其英语课程是职业学校主要的必修课程之一,但目前中等职业英语教学效果令人堪忧。通过实际调查,分析中职英语教学中存在的问题,提出中职英语教学与高职英语教学的衔接措施,以利于中职学生英语学习的积极性及教学质量的提高。 相似文献
17.
促进个性化自主学习,创新高职英语教学的新模式——基于建构主义教学理论的大学英语多媒体网络辅助教学的探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
陈立伟 《安徽职业技术学院学报》2007,6(3):75-78
文章论述了高等职业技术院校英语教学的现状,并以安徽职业技术学院英语教学改革为实例,介绍了该院在建构主义教学理论指导下的大学英语多媒体网络辅助教学的英语教学模式改革中的尝试和经验,这种英语教学新模式的实验经验表明网络辅助英语教学有助于促进学生个性化自主学习,提高学生英语综合水平。 相似文献
18.
网络技术在英语教学中的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
刁彩霞 《烟台职业学院学报》2004,10(4):46-48
现代信息技术为教育教学改革提供了技术和资源的支持。将网络技术应用于英语学科教学 ,可以探索崭新的、适时的中学英语教学模式。 相似文献
19.
孟江虹 《大同职业技术学院学报》2006,(4)
当今大学英语的教学集中在四个方面:综合英语教学和听说教学;基础英语教学和文化教学;基础英语教学和专门用途英语教学;传统教学模式和以现代技术为基础的多媒体教学模式。各个高校应结合实际情况,确保不同层次的学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高,从而使大学英语教学改革落到实处。 相似文献