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1.
王婧 《扬州教育学院学报》2011,29(4):81-83
阅读教学是当前大学英语教学的重点。本文从任务型教学法的理论入手,探讨任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用,可将教学过程分为阅读前任务、阅读中任务、阅读后任务三个阶段,通过布置任务激发学生的学习兴趣,提高学生的语言应用及理解能力,并提出了任务型教学法在大学英语阅读教学中的实际应用效果和存在问题。 相似文献
2.
陆敏英 《湖北函授大学学报》2012,(10):131-132
任务型教学法是目前外语教学界广泛采用的一种教学途径,教育部2001年出台的《英语课程标准》（实验稿）,明确鼓励教师采用‘任务型’的教学途径以来,国内教育界对任务型教学法开始重视,大学和中学运用任务型教学法指导英语课堂教学日益普遍,学生的语言自主学习能力逐渐提高。但对于高职高专来说,任务型教学法的研究目前尚还空缺。因此,本课题以“任务型”教学为主题,优化设计高职英语课堂活动,试图摸索出一条适合高职学生学习英语具体情况的新路子,以抛砖引玉,提高高职学生的英语口语交际能力,转变教学观念,改进教学方法。 相似文献
3.
郭伟 《长春教育学院学报》2011,(10):122-123
任务型教学法强调＂做中学＂和＂用语言做事情＂,为学生提供真实语境,非常适合高职英语阅读教学。本文通过与传统英语阅读教学模式相对比,分析了任务型教学的特点,探讨了任务型教学法在高职英语阅读教学中的应用,并指出实施时应该注意的问题。 相似文献
4.
任务型教学法是通过让学生在课堂上完成任务来进行教学的。它以学生为中心,以学生的自主发展为基础,以培养学生主动获取知识的能力和创新能力为目标。它能充分发挥学生的主动性和创造性,有利于培养学生的合作精神。本文分析了任务型教学法的理论依据及特点,阐述了任务型教学法在《大学体验英语》教学中的实施途径。 相似文献
5.
乔莹 《佳木斯职业学院学报》2011,(4)
任务型语言教学提倡以学生为中心、以任务为主导的课堂教学.它的独特优势占据了当今英语教学的主导地位,体现了以人为本的教学理念.本文在分析任务型教学法理念的基础上,从我国大学英语的教学现状、任务、学生、教师等几方面深刻反思了任务型语言教学法在我国大学英语应用中需要注意的问题,并提出了相应的解决策略. 相似文献
6.
《吉林省教育学院学报》2007,(7)
高职英语教学改革以学生英语实用能力的培养为主攻方向,教学中需要采用以学生为中心的教学方法,调动学生的参与积极性。任务型教学法以建构主义为理论基础,强调以学习者为中心,以任务完成为教学过程,让学生在干中学,能够满足高职英语教学的需要。本文论述了任务型教学法的理论依据、实施步骤、任务设计原则以及应用任务型教学法的意义。 相似文献
7.
古培红 《长春教育学院学报》2015,(22):138-139
对任务型语言教学模式的有效性及高职英语教学融入任务型教学法的可行性进行实证研究,结果表明,在高职英语教学中采用任务型教学法,能够明显提高学生的英语成绩和英语应用能力。在此过程中,可以采用“三协同”的方式开展任务型语言教学模式构建与应用的实践。 相似文献
8.
周美霞 《武汉市教育科学研究院学报》2006,(5)
任务型教学自20世纪80年代问世以来,对语言教学产生了很大的影响。任务型语言教学是一种强调“在做中学”的语言教学法。在课堂中实施任务型教学,能激发学生学习英语的积极性和互动性,培养学生的英语应用能力。但作为来自西方二语环境的教学法,其产生和发展都有其特定的土壤,我们应当结合我国外语环境的国情,在不同的基础英语阶段进行中国本土化的任务型教学。 相似文献
9.
任务型语言教学是交际语言教学理论的最新发展,它强调学生通过在课堂上完成真实生活中的任务来学习英语,从而提高学生运用英语的能力。通过介绍任务型教学法的基本内涵、原则以及任务分级,将任务型语言教学理念和原则引入到英语视听说教学当中,建立任务型视听说教学模式,使其成为提高英语听说能力的有效途径。 相似文献
10.
在高中英语阅读教学中,任务型教学法有助于提高学生的学习积极性,培养学生解决英语问题的能力,培养学生的英语综合运用能力;情境教学法能够增强课堂趣味性,激发学生学习兴趣.本文针对本人在高中英语阅读教学遇到的问题,将这两种教学方法结合在一起,以一堂阅读课为实例,探讨了任务型教学法和情境教学法在高中英语阅读教学中的应用,并且得出这种教学方法可以丰富教学形式,活跃课堂气氛,极大调动学生自学、探究、创新积极性的结论. 相似文献
11.
本文基于任务型教学法的教学原则和护理英语学习的特点,进行了一项实证研究。以湖北中医药大学涉外护理专业的48名学生为实验对象,通过问卷调查和测试的手段对任务型教学法在护理英语教学中的应用情况进行调查。研究发现任务型教学法是可行的,能够有效地提高学习者的学习兴趣和学习效果。 相似文献
12.
朱爱华 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(6):103-104
培养学生的自主学习能力是高职英语教学的目标之一。任务型教学对提高教学效果,培养学生的自主学习能力起着很大的促进作用。结合高职英语自主学习现状,探讨如何使用任务型教学法促进高职学生英语自主学习能力的培养。 相似文献
13.
周凯猛 《长春教育学院学报》2013,(24):180-181
随着教育改革的深入发展,英语教学模式和教学理念发生了转变,任务型教学法受到越来越多的关注,显示出十分重要的意义。本文针对高职高专英语任务型教学法进行论述,着力探索高职英语课堂中有效运用任务型教学法的途径;明确任务型教学法的特点;把握任务型教学法的原则;遵循任务型教学法的步骤。 相似文献
14.
麦晓萍 《吉林省教育学院学报》2008,(3)
本文通过一个实验把任务型教学法(Task-based Instruction)同传统的3P教学法(Presentation-Practice-Production)在英语阅读教学中的运用进行了对比,研究和探讨了以下两个问题:(1)与3P教学法相比,任务型的教学模式是否更有助于提高学生的阅读能力;(2)与3P教学法相比,任务型的教学模式是否更有助于提高学生的综合语言水平。文章最后还就实验结果所反映出来的主要差异以及对我们教学的启示做了归纳。 相似文献
15.
梁静 《长春教育学院学报》2011,(12):132-133
英语任务型语言教学是一种以任务为中心的英语教学法,它是师生通过用英语对话、交流和意义创生等方式,让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务,使学生通过用英语做事情去达到学习目标,实现跨文化交流。英语任务型语言教学强调以各种各样的英语学习任务为基础,学生在完成任务过程中必须有思考的过程,即学生首先要考虑如何完成学习任务,而不是如何学会英语语言形式,它把英语语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。 相似文献
16.
作为一项重要的产出技能和交流技能,英语写作被视为英语教学的重点。在听、说、读、写这四项英语基本技能中,写作对于中国学生来讲仍是困难最大的一项。本文主要分析了目前国内比较流行的几种英语写作教学法的理论依据和各自的优缺点,即:成果教学法、过程教学法、体裁教学法、过程体裁教学法、任务型教学法、写长法。并得出结论:在英语写作教学过程中应扬长避短,多种教学法相结合,提高学生的英语写作水平。 相似文献
17.
周海燕 《滁州职业技术学院学报》2013,12(1):29-31
任务型教学法自20世纪80年代兴起以来,对我国的英语教学产生了极大的影响,国内相关的研究涉及很多方面,但是关于其实施过程中的一些不利因素分析却较少,本文就影响大学英语实施任务型教学法的因素进行相关分析并提出相应的策略,旨在更好地在大学英语教学中实行任务型语言教学。 相似文献
18.
大学英语阅读中任务型教学法的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
任冰 《黑龙江生态工程职业学院学报》2007,(3):111-112
大学英语阅读教学中存在着诸多问题,解决阅读课教学问题的一个有效方法就是采用任务型教学法。通过对大学英语阅读教学存在的问题分析,结合任务型教学法的特点,阐明任务型教学可用来解决阅读教学存在的问题。 相似文献
19.
谢璐烨 《湖北函授大学学报》2015,(4):170-172
随着对英语实际运用能力要求的不断提升,任务型语言教学法已经逐渐取代翻译教学法成为英语课堂的主导教学法。任务型语言教学法作为一个新的教学方法,我们对于这个教学法是否了解的透彻呢?本文旨在通过阐述什么是任务型语言教学法和对"任务"进行再认识,简要分析任务型教学法在课堂中的实际运用情况。 相似文献
20.
王婧娴 《佳木斯职业学院学报》2011,(3):213-213
任务教学法以其"用中学"的有效特质在外语教学中业已被广泛采用.文章试图把以学生为中心的任务教学法和以知识的运用为目标的高职高专教育相结合,运用到英语语音教学的探索和实践中. 相似文献