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1.
李洪军 《广西广播电视大学学报》1998,(4)
伴随新技术革命的到来教育必将打破传统的格局进入学习化社会。学习贯穿人的一生，渗透于社会的各个领域。为了适应学习化社会的需要，发展远程开放教育是必然的选择。为此，我们要解放思想，转变观念；立足实际、着眼长远；统筹规划。分步实施；强化措施、保证质量积极发展我国的远程开放教育，从而构建终生学习制底迎来学习化社会，以加速人类文明的进程。 相似文献
2.
李艳平 《济宁师范专科学校学报》2005,26(6):53-54
现代社会是对外开放的社会，人们的对外交往越来越广，使得英语学习日益重要，在听、说、读、写的学习中，人们日益重视口语的学习。这里结合口语教学的实际，对英语口语教学中会遇到的几种情况进行了论述。 相似文献
3.
冯国红 《北京宣武红旗业余大学学报》2014,(1):61-63
进入21世纪以来，学习型社会的建设如火如荼地开展起来，基础教育、高等教育、职业教育纷纷受到人们的重视并得到了相当程度的发展，然而成人网络学习在学习型社会创建中的作用却很少受到关注。本文对成人网络学习在学习型社会中的必要性进行了详细的阐述，希望能对我国的学习型社会的建设起到一定的积极作用。 相似文献
4.
韩美丽 《北京宣武红旗业余大学学报》2004,(3):15-16
党的十六大提出全面建设小康社会的奋斗目标，要“形成全民学习，终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。社区教育是构建终身教育的基石，是实现教育化社区，建立学习化社会的一种途径。 相似文献
5.
试论社会建构主义学习观与网络教学的实施 总被引：1，自引：0，他引：1
付桂芳 《广州广播电视大学学报》2004,4(2):9-11,41
随着社会建构主义学习观日益被人们所接受，人们开始尝试探讨如何将其与网络教学相结合。本文简要介绍了社会建构主义学习观的基本主张，并初步从环境化知识、协作关系的建立、广泛互动的可能性三个方面探讨社会建构主义学习观与网络教学实施平台的切合。 相似文献
6.
高子忠 《北京宣武红旗业余大学学报》2005,(1):2-5,9
2004年是宣武社区教育深入贯彻十六大精神，全面建设小康社会，形成全民学习、终身学习的学习型社会，实现宣武教育现代化的重要一年。今天在这里召开会议，就是为了更好的落实市、区教育工作会议精神，总结经验，规划未来，推进宣武社区教育，为创建学习型城区，促进我区社会经济全面发展服务。 相似文献
7.
马玉红 《北京宣武红旗业余大学学报》2005,(3):7-9
推动终身学习、全民学习，迈向学习化社会是社会发展的重要潮流。江泽民同志曾多次强调：要构建终身教育体系，创建学习化社会。党的十六大报告在全面建设小康社会的目标中也明确指出：要形成全民学习、终身学习的学习型社会．促进人的全面发展。这是党中央向全党和全国人民提出的21世纪头20年全面建设小康社会的一项奋斗目标。在这一精神指导下．北京市部分城区街道办事处相继成立了社区学院(或社区教育中心)．其旨就在于为辖区居民提供教育服务的社区教育机构。 相似文献
8.
沈玉宝 《北京广播电视大学学报》2016,(1):19-22
教育是民族振兴和社会进步的基石，为每一个有学习意愿的首都市民搭建终身学习平台，提供优质公平的继续教育机会，是北京开放大学的社会使命和价值追求。围绕“办好人民满意的教育”的目标，北京开放大学要顺应首都经济社会发展的新形势和首都学习型城市建设的新要求，进一步充分发挥自身优势，积极推动改革创新，在终身教育观念、组织体系、学习资源库、学习支持服务体系建设、网络平台和学习成果认证体系建设等方面进行深入探索和实践，不断满足首都市民多样化需求，为继续教育事业发展和首都学习型城市建设做出独特贡献。 相似文献
9.
谈当代大学新生学习策略及定位 总被引：1，自引：0，他引：1
大学生要适应社会的挑选，从进入大学的那一天起，就必须对自己的学习和生活进行科学的定位，大学生除了学习必要的专业知识和专业技能之外，在校学习期间还必须掌握相关的工作经验和社会实践经验。 相似文献
10.
以社会认知学派Zimmerman的自主学习研究理论框架为指导，通过对重庆市高校学生学习体育知识的动机、方法、时间、结果、学习环境和适应能力六个维度进行调查研究，分析高校学生自主学习体育知识能力的高低，男女生在各因素之间的差别，以及各因素所反映的学生自主学习能力的情况，从而进一步探讨高校学生在学习体育知识时自主学习能力的状况。 相似文献
11.
赵慧声 《北京宣武红旗业余大学学报》2004,(3):13-15
党的十六大提出构建“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的宏伟目标，这一目标标志着教育改革和发展进入了一个新境界。促进学习型社会的形成是现代教育制度改革与发展的必然趋势，也是进入新世纪历史赋予成人教育的光荣使命。 相似文献
12.
学习理论是大学教育理论的重要组成部分，它是指导教师如何教学、学生如何学习的理论基础，通过深入研究“元学习”的学习理论，创建大学体育教学过程中全新的体育学习课程体系，为贯彻党“十六大”提出的学习型社会、实现终身体育的教育目标提供理论依据。 相似文献
13.
史国生 《南京体育学院学报(社会科学版)》1997,(2)
当今大学生中有心理障碍的人比例逐年提高，精神疾病（心理障碍）已构成对高校学生学习和生活的严重威胁，精神疾病已占大学生因病休、退学的第一位。从而引起社会的关注，其原因是多方面的。现代大学生面临社会环境、学习环境、生活环境的外部因素，面对剧烈变革的社会形势，给他们带来了心理上的冲击，精神压力增大等内部因素，使之心理上失去平衡，直接影响整个身心健康。本文对大学生心理的原因进行了分析，就如何防止或消除心理障碍，提出了一些对策或措施。 相似文献
14.
李明春 《北京广播电视大学学报》2016,(1):54-57
区域性终身学习网站以资源优质丰富为特点，以促进人的全面发展为目的，对推进区域全民终身学习有着重要的现实意义。但是，各类终身学习网站的普及程度却有着很大差距，存在着“重建设，轻推广”等现象，没有充分发挥其应用的作用。从某种程度上说，终身学习网站的应用推广效果直接体现了一个网站的社会价值，也决定一个网站能否健康持续发展。本文以部分省市的终身学习网的应用推广为例，探索终身学习网站的应用推广策略，这对信息时代开展学习型社会建设有一定的现实意义和推广价值。 相似文献
15.
班杜拉是社会学习理论的创始人,他将认知和行为联合起来看待社会学习,注重社会因素的影响,把学习心理学的研究同社会心理学的研究结合起来,对分析解释人类行为做出了卓越的贡献。本文从观察学习、环境交互作用、自我效能三方面展示班杜拉社会学习理论的主要观点,从这三方面观点看待成人学习行为的欠缺,从而得出社会学习理论对成人学习行为的启示。 相似文献
16.
让学生在探究活动中，学会动脑思考、提出问题、分析问题、动手实践、解决问题。开放式的教学使学习的形式和内容更加丰富多彩，使学生真正成为学习的主人；使学生有机会表现自我，在教师与同学的肯定之下，树立自信心。并在学习、积累、提高的过程中促进学生的全面发展，使之逐渐具备与现代社会需要相适应的学习方法。 相似文献
17.
洪庭忠 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2):54-56
本文试图从课堂教学的角度探讨教师在创新教育中的角色定位。尊重学生、发展学生的兴趣爱好、培养学生的学习兴趣、鼓励学生独立思考，让学生做学习的成功者。培养创新人才，满足社会的需求。 相似文献
18.
闫宏凤 《湖北函授大学学报》2010,23(3):75-76
学习型社会是一个终身学习、全民学习的社会,图书馆有丰富的馆藏信息、知识资源、先进的信息传播技术、良好的学习环境、浓厚的学习氛围,是建设全民学习型社会最佳的学习场所与最重要的学习机构之一。图书馆在创建全民学习型社会的过程中,应利用自身的资源优势,强化图书馆职能,发挥其积极的作用。 相似文献
19.
杨莲清 《珠海城市职业技术学院学报》2006,12(2):20-24
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已初现端倪，而知识经济的时代是学会学习的时代。人类的知识正以惊人的速度在递增，如何多快好省地掌握必备的知识，是学习型社会的人们在思考的问题。因此，本文通过探讨学习技术的性质，阐述高效能学习的条件及目标，研究学习技术与高效能学习的关系，以提高中小学生学习心理品质。 相似文献
20.
李萌龙 《四川工程职业技术学院学报》2006,(3):38-39
新课程改革提出应注重课程三性，即：基础性、拓展性、研究性。研究性学习课程应运而生，通过教学目标、内容和途径方法调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，以类似科学研究的方式，在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的一种学习方式。要实施以创新精神和实践能力为重点的研究性学习，关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。 相似文献