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1.
孙红云 《吉林省教育学院学报》2019,35(1):48-51
新入职教师岗前培训是高校师资队伍建设的重要一环,对新入职教师实现角色转换、提升教育教学质量和教师专业化成长具有重要的现实意义。随着高等教育理念的发展和教育环境的改变,高校教师岗前培训工作的问题不断凸显,这些问题直接影响到教师入职后的教育教学工作质量。笔者分析了目前西藏高校新入职教师岗前培训工作中存在的问题,并针对存在的问题提出了针对性的优化策略,以完善西藏高校新入职教师岗前培训工作。 相似文献
2.
田振江 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2012,(11):53-56
加强对非英语国家英语教学的研究有利于我国英语教育的发展。德国的英语教师培养有着自己的优势和特色,如英语专业学生入学前具有较高的英语应用能力,专业课程体系的个性化和专业化,教育实习和教师考试制度完善,教师职前培养和职后培训相互融合等。针对我国英语教师培养的现状和问题,可借鉴德国先进的管理经验,注重英语师资培养的研究和英语学科体系下专业优势的开发,规范英语师资的职业标准,加强职前培养与职后培训的融合,以期促进我国英语教师教育可持续发展。 相似文献
3.
王淑英 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(6):151-153
英国小学科学职前教师培养课程是英国小学科学教师职前教师培养的标准和行动指南,其特点有:重视培养具有正确的科学观和科学探究理念,掌握学科教学知识的小学科学教师,倡导形成性评价.我国应加快实现小学科学教师专业化培养,为小学科学教师构建综合、完整的知识结构,提高小学科学教师的科学素养. 相似文献
4.
教学实践智慧培育与高校教师岗前培训新体系的构建 总被引：1，自引：0，他引：1
张建平 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(11):76-78
高校教师岗前培训作为新补充的高等学校教师任教前的职前培训,其质量和效果将影响工作初期的教学效能水平。进而影响到整个教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度。把握新教师入职初期的特点和需要。培育教学实践智慧,缩短教学“适应期”,是高校人力资源开发的要求,是大学生成长的需要,也是新教师自身成长与发展的需要。 相似文献
5.
孙世虹 《广西广播电视大学学报》2015,26(2):46-49
高职高专院校近些年不断地招收新教师以满足教学需要。这些新教师在入职初期,往往很难适应工作。加强对新教师的入职培训显得尤为重要。文章对新教师的工作任务、教师应具备的职业能力、新教师培训模式进行了探讨,意在提高高职高专新教师入职培训的有效性。 相似文献
6.
构建“双师型”高师教师队伍与教师教育创新 总被引：1，自引：0，他引：1
"双师型"教师队伍的建设是高师院校办学理念调整的需求,是中小学(幼儿因)教师培训的需要.可以满足高师学生的求知欲望.教师职前培养与职后培训一体化,加强高师与中小学(幼儿园)合作,建立兼职教师队伍是创新教师教育的主要途径. 相似文献
7.
以教师专业化为取向的中小学教师教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
蓝秀华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(8):69-72
20世纪末,我国以教师专业化为取向对中小学教师教育进行了一系列的改革:教师职前培养机制;教师职前培养结构重心逐渐上移;由封闭转向开放;教师职前培养与在职培训趋向一体化;提高教师经济待遇,教师职业吸引力增强等。梳理有关改革的内容,对进一步推进我国的教师专业化进程具有重要意义。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2019,(5):67-70
随着教育改革的深化,新教师的专业成长逐渐成为教育行政部门和众多学者关注的焦点话题之一。试用期是新教师成长的一个关键时期,实施新教师试用期规范化培训,是教师职前培养和职后培训有机衔接的重要环节,是新教师成长为合格教师的重要阶梯。紧密围绕素质能力提升这一关键要素,完善管理制度,优化课程设置,创新培训模式,使新教师尽快胜任教育教学工作,为今后专业发展奠定坚实基础。 相似文献
9.
张李娜 《长春教育学院学报》2017,(11):10-15
入职培养作为初任教师专业成长的中间环节,如今已成为各国密切关注的重要课题,是改善教师教育培养模式、提高师资队伍总体质量的关键举措.依据初任教师入职阶段的专业发展需求和特点,将初任教师入职培养目标与整个教师专业发展目标紧密结合,深入探讨初任教师入职培养阶段所面临的问题与困境,并探寻其现实出路,促使初任教师尽快完成角色适应,顺利地度过艰难的职业生涯初始阶段,显得尤为重要. 相似文献
10.
颜东 《长春教育学院学报》2014,(21)
新课改对于英语教师提出了全新的要求,以新课改的理念为出发点,本文探讨了教学反思的内涵,提出反思能力的培养对于职前英语教师专业发展的重要性和可行性,结合英语教学理论和英语教学实践两个维度,提出培养和提高职前教师的教学反思意识的相关建议。 相似文献
11.
中外教育改革比较看我国体育与健康教育中的师资培养 总被引：1，自引：1，他引：0
通过分析上世纪教育发达国家美国与法国的教育改革的成功经验 ,结合我国目前的体育与健康教育的实施 ,认为要确保体育教育新理念的正确贯彻 ,必须注重体育师资的培养。具体需注意以下 3方面 :1)设立严格的体育教师资格认证标准 ;2 )建立教师在岗进修与学位晋升体制 ;3)切实提高体育教师的工资待遇。 相似文献
12.
李旭明 《天水师范学院学报》2004,24(3):64-66
基础教育课程要改革,教师的培养与培训是关键,这就给教师教育提出了挑战;教师专业化和教师专业发展是世界教师教育发展的潮流,而实现师范教育的一体化则是我国教师教育发展的基本方向。 相似文献
13.
张军广 《济宁师范专科学校学报》2007,28(2):93-96
对＂知识内容＂的划定一直是各级各类教师培养课程设置中的重要问题.但是,从某种意义上说现在的师资培训一直是在围绕着知识的＂使用价值＂提出的,强调的是教师的＂教学操作＂能力,把教师认为是兼具可涂画和展示作用的白板,培训内容剥夺了教师的人的属性,远离了教师的心灵,远离了教学的实践需要,如此的教师培养观使得教师培训效果难免＂事倍功半＂.为此,本文从教师知识的构成角度分析了我国对于职前和在职教师培训的形式和内容以及其优缺点,最后在此基础上提出了新课程培训中应关注和改进的内容. 相似文献
14.
关于《体育与健康》教育背景下的体育师资教学理念的更新 总被引：1，自引：0，他引：1
秦长辉 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(3):65-67
结合我国目前的体育与健康教育的实施 ,认为要确保体育教育新理念的贯彻 ,必须注重体育师资的培养 ,而注重体育教师的培养 ,必须首先关注广大体育师资的教学理念的更新。对此 ,提出体育教师应在两方面作必要的理念更新 :1)传统的应试教育思想向素质教育思想的转变 ;2 )学科为中心的教育观向以人为本的教育观的转变 相似文献
15.
邹英 《贵阳师范高等专科学校学报》2013,(6):86-88
挖掘和探讨历史上有关教师的论著有助于丰富和发展教师教育的理论与实践,特别是对于树立和践行正确的教师观有着直接的参考价值。裴斯泰洛奇对教师职责、道德规范以及教师的培养与训练等方面的论述反映了他对教师角色的理想追求,同时也是当前构建科学的教师教育体系,推动我国教师专业化发展的宝贵财富。 相似文献
16.
从儒家师德观谈当今师德建设 总被引：2，自引：0，他引：2
潘平安 《江门职业技术学院学报》2007,(1)
师德,作为一个世人熟知的道德范畴,已是个古老话题,但这个话题常言常新,它不断吸收时代新的精神和理念,永远都不会逃逸出世人的视野。探讨"师德"的真谛具有深远历史与现实意义。文章从儒家代表人孔子、孟子、荀子师德教育观入手,阐释当代师德建设。 相似文献
17.
何菊玲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2010,(2)
交往理性教师教育范式是交往共同体在对话知识观的视域下对教师教育所持有的共同信念、理论以及实践操作手段的总和。其核心概念交往共同体、交往理性和对话学习基本上反映了交往理性教师教育的内涵。交往理性教师教育范式具有主体间性、对话性和生成性的特点,是对工具理性教师教育范式危机的克服与超越。 相似文献
18.
摘要：采用文献资料以及比较研究等方法,以美国2008版初级体育教师教育标准为研究对象,从标准出台背景、标准的框架结构及内容、标准的特点等方面对其进行了深层透视,克服了以往研究中就标准论标准的表层研究缺陷,旨在为我国体育教师教育标准的制定提供参考。研究认为：美国2008版初级体育教师教育标准是以标准本位为理念,建立在建构主义学习理论基础上兼有行为主义特点的体育教师教育标准。标准以教育教学理论为引领,以体育教师教育教学能力的形成为主线,以专业技能、专业道德、专业训练、专业自主、专业发展、专业组织等教师专业化的标准为依据进行设计的;标准有效融合了体育教师应具备的知识、技能、能力和素质。建议我国树立体育教师专业发展的理念,确定体育教师教育标准维度,尽快制定适合中国国情的体育教师教育标准。 相似文献
19.
北京体育大学教师师德现状调查研究 总被引：4，自引：0，他引：4
本研究通过问卷调查和专家访谈的方法,分析北京体育大学教师师德现状,结果表明:1)评价教师师德结构维度有六个.2)学生和教师对北京体育大学教师师德的总体现状满意.3)教师遵纪守法评价最高,精通业务评价最低.4)学生评价教师师德中存在性别和年纪差异,随着年级的递增,师德满意率递减.5)学生和教师的评价存在差异,在教学质量和师生沟通方面学生评价更低,而在科研能力和业务水平方面教师评价更低. 相似文献
20.
都晓娟 《北京体育大学学报》2011,34(6):95-99
职业能力是体育教师从事体育教育教学必须具备的要求,体育教师职业能力关系到我国体育教育教学事业的整体水平。为了保证我国体育教师职业能力的水准,促进体育教师职业能力的长期发展,拟提出以下几点管理策略:建立《体育教师资格认证标准》和《体育教师职业能力标准》;体育教师职业能力岗前测评与《教师资格证书》密切结合;建立体育教师职业能力定期测评和教师资格定期认证相结合的制度;设立体育教师培训基地和职业能力测评机构。 相似文献