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1.
王世嫘 《济宁师范专科学校学报》2013,(2):45-48
父母作为儿童成长发展过程中的重要他人,其教养方式直接影响着个体的个性发展和社会化进程。本研究从父亲和母亲两个视角,探讨了父亲教养方式对与母亲教养方式的关系,提出了父亲作为亲子关系中的"最重要他人"对母亲教养方式的显著性影响和对个体发展不可替代的作用。 相似文献
2.
目的：：为了探讨高中生运动员自我同一性地位特征及父母教养方式对其影响，方法：以215名广东省省队高中生运动员作为研究对象进行问卷调查。结果：同一性扩散———积极的延缓中间地位的人数最多，高中阶段自我同一性的发展在性别、年级上均无差异；以父母教养方式为自变量，以同一性发展因素为自变量的回归分析，获得3个有意义的回归方程。结论：高中生运动员的同一性发展有自己的特点；父母的教养方式对高中生运动员同一性地位的形成有影响；母亲的关爱是影响同一性扩散———积极的延缓中间地位形成的重要因素，母亲的控制是影响同一性扩散———积极的延缓中间地位形成的关键因素。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2015,(3):34-36
本文探讨了大学生家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感之间的关系,采用父母教养方式评价量表(EMBU)、亲密关系体验调查问卷(ECR)、大学生恋爱幸福感问卷对300名大学生进行了调查研究。对家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感进行双变量相关分析发现,大学生家庭教养方式、成人依恋与恋爱幸福感三者之间大部分因子存在显著相关,成人依恋的回避因子和焦虑因子与家庭教养方式中父亲因子(惩罚、严厉II;过分干涉III;偏爱被试IV;拒绝、否认V;过度保护VI)和母亲因子(惩罚、严厉II;拒绝、否认III;过分干涉、过度保护IV;偏爱被试V)存在显著正相关;成人依恋中的回避因子与恋爱幸福感中所有因子都存在高度显著的负相关;家庭教养方式中也有相当一部分因子与恋爱幸福感中的因子存在显著相关。家庭教养方式中父亲因子(过度保护VI)和成人依恋中的回避因子对恋爱幸福感具有显著的预测作用。其中,成人依恋中的回避因子对恋爱幸福感有负向预测作用,家庭教养方式中父亲因子(过度保护VI)对恋爱幸福感有正向预测作用,然而成人依恋中回避因子的中介效应不显著。因此,大学生家庭教养方式、成人依恋对恋爱幸福感有显著影响。 相似文献
4.
李连英 《济宁师范专科学校学报》2010,31(2):84-86
本文阐明了母亲教育的重要性,指出了当代母亲教育存在的问题,即受教育程度城乡差别大;教育观念落后导致方式失当;过分地看重孩子的分数;过多地盲目攀比;心理焦虑过度。提出了解决问题的策略,包括：关注农村母亲受教育状况,提高城乡母亲的文化和教育素质;树立家庭教育新理念,掌握科学的教育方式;学会欣赏孩子,注重孩子的全面发展;提高心理素质,形成完美人格;构建家庭、学校、社会“三教一体”的教育网络。 相似文献
5.
张铭 《扬州教育学院学报》2005,23(1):28-32
从汉字构形学的角度研究汉字"教"。"教",蕴藏着深邃的文化内涵,它沉淀着古人的教育观念。从它的构件剖析中发现,教育学中研究的主要问题(诸如教育的施受对象、教育的方式方法、教育的课程设置、教育的根本目的等问题)都简约地体现在"教"字之中了。 相似文献
6.
“家园互动的整体保育模式”不仅能完善幼儿园与家庭之间存在的教育途径与方式,而且能让家长了解最新的教育理念,用全新的方式来认识孩子和幼儿教育,掌握正确教育、引导孩子的方法,提高家长们的教养信心和教养能力。同时,也为幼儿提供包括身体、心理等方面的教育,保障幼儿健康、和谐、可持续的发展。 相似文献
7.
以体教结合模式为研究起点,采用文献资料法、访谈法,研究体教融合培养我国竞技体育后备人才的必然性、可行性以及方略,以期为我国转变竞技体育发展方式提供参考。研究认为:由于存在实现"中国梦"的现实需要、竞技体育科学发展的客观要求等,使体教结合必然走向体教融合;国家行政部门职能改革、教育体制改革等为之奠定了基础;体育与教育部门应该在教育观念、管理方式、竞赛方法上进行改革与转变。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2015,(5):69-70
本文调查分析了大学生恋爱幸福感可能存在差异的因素,及其与家庭教养方式之间的关系,最后得到以下三个结论:结论一,张瑞等人编制的大学生恋爱幸福感问卷具有良好的信效度,可以直接使用;结论二,除父母受教育程度外,大学生恋爱幸福感的不同维度在其他人口学因素上都存在显著差异;结论三,大学生恋爱幸福感与母亲拒绝、否认和母亲惩罚、严厉,父亲情感温暖、理解和父亲拒绝、否认4个因子存在显著的相关。 相似文献
9.
王雪 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2015,28(2)
本研究运用问卷调查方法,使用父亲教养方式量表(EMBU)、青少年自立人格量表(SSPS-AS)和心理健康量表(MMHI-60),对邯郸市和石家庄市两所初中的517名学生进行了调查,分析青春期学生父亲教养方式、自立人格和心理健康三者之间的关系.结果显示:(1)青春期学生父亲教养方式情感温暖理解与自立人格有显著正相关;惩罚严厉、拒绝否认、过分保护均与自立人格有显著负相关;父亲教养方式中情感温暖理解与心理健康程度有显著正相关;惩罚严厉、过分干涉、拒绝否认、过分保护均与心理健康程度有显著负相关;自立人格与心理健康程度有显著正相关.(2)父亲教养方式中拒绝否认能很好的预测心理健康,自立人格在拒绝否认与心理健康间起部分中介作用. 相似文献
10.
许邦兴 《天水师范学院学报》2007,27(3):108-111
“蛮教”,是指在学校教育教学活动中,由教育者施与的、伤害受教育者健康发展的、违背教育教学规律的蛮干行为。“蛮教”行为表现为重物轻人、评价标准单一、无视个性等六种现象。之所以存在“蛮教”现象,主要有评价标准的不科学,急功近利的教育观念的影响等方面的原因。克服“蛮教”,应做好改革评价制度,树立正确的评价观念,突出评价的多元性、综合性和发展性;建立科学、协调、高效的管理运行机制等方面的工作。 相似文献