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1.
崔家田 《重庆城市管理职业学院学报》2006,(4)
文章在对当今殡葬改革的研究现状考察的基础上,提出了如何从对殡葬改革的"生态"研究向关注人们"心态"的研究跨越,应是目前该研究领域的当务之急。而这样一种研究视角的转变,无疑将会有助于改进我们的工作方法和生活态度,从而不断将殡葬改革工作推向深入。 相似文献
2.
高校进行体育课程改革受到内外部文化动力的强力支撑.面对观念的文化桎梏、文化张力不足、文化系统的断层、文化的惯性思维等症结,需要理性对待我国高校体育课程改革存在的文化迷失现象,遵循体育课程改革的文化逻辑,加强对体育文化本质研究,增强体育课程资源开发的文化张力,形成改革文化系统,打破改革的固有思维模式. 相似文献
3.
文章从重庆殡葬业的现状入手,对殡葬行业的变革和未来发展趋势进行了总结和预测,着重阐述了重庆殡葬行业现有运营模式对行业人力资源战略的妨碍。并通过对重庆殡葬企业由垄断型的纯盈利单位向公共服务方向转变的必然趋势的分析,明析了重庆殡葬行业殡仪服务人员的需求系统规划,提出了相应的对策建议。从而使该专业能够从人才战略的角度对行业所需的以殡导师为代表的大量殡仪服务人员进行量化分析,以制定出未来该产业对此类人才的人力资源需求规划,为该专业人才培养和学生就业提供有益的参考。 相似文献
4.
陈莉 《北京体育大学学报》2011,34(5):97-100
体育课程文化是体育课程理论研究日趋深入而出现的越来越受到人们密切关注的重要课题。无论对体育课程理论研究本身的繁荣与创新,还是对体育课程改革实践的推进与反思,体育课程文化研究都具有重要作用。从物质层、制度层、观念层对体育课程文化结构进行分析的基础上,阐释体育课程文化的基础是以人为主体的人本文化,其核心是体育价值观,主要任务是传承民族文化。体育课程文化具有物质依附性、普遍适用性和民族性、创新性与生成性、显性和隐性等特征。 相似文献
5.
杨麟 《北京体育大学学报》2012,35(5):42-45
运用路径依赖基本理论作为分析的出发点,探讨我国女子网球职业化改革过程中出现的路径依赖惯性特征,分析目前中国女子网球职业化改革过程中出现的路径制约因素,并提出相应的改革路径,以期对中国女子网球职业化改革提供理论上的依据。 相似文献
6.
学习型学校文化是一种新型的现代学校文化,是新的教育形态下学校文化的发展趋势,代表着学校文化的先进方向。学习型学校文化是一种特殊的教育生产力,蕴涵文化的认同性、自组织性、学习性和生态性等教育特征。学习型学校文化建设的三个基本要素是:素质教育目标、课程改革和学校自身的文化性格重塑。 相似文献
7.
高等教育评价是一种重要的教育治理手段,对学生学习、教师发展和学校改进都起着非常关键的作用。高等教育评价有着内在的价值和规律,体现在评价类型与评价应用的契合、评价价值与实践的契合以及评价体系与治理的契合等方面。在推进高等教育评价改革的过程中,由于没有充分尊重教育评价的内在价值与规律,出现了阻滞评价改革的问题,包括量化评价惯性思维、评价指标科学性和精准性有待提升和评价体系缺乏协同等。解决这些问题需要我们面向质量提升,将转变评价理念并改进评价实践、重拾学术信任文化以及提升评价参与者的评价素养作为改革推进的重要支撑。 相似文献
8.
武淑莲 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,32(3):114-119
现代人面临的是世界一体化过程中的文化危机。反观鲁迅20世纪初"终结历史惯性"的文化意识启蒙,会给当代学者以历史的借鉴和理论资源。鲁迅专注文化无意识,改造民族文化心理结构,构建清醒的文化自我意识,是实现"致人性于全"和中华民族走向思想的自由与自发,民族的自觉与自信的最大可能。 相似文献
9.
谭仁萍 《六盘水师范高等专科学校学报》2006,18(3):10-12
惯性是物理学中最基本的概念之一,也是学习物理学最早遇到的概念之一。这一极为普通和平凡的概念曾经引导许多物理学家深入思考和剖析。从力和惯性的概念出发,对人们长时间关于惯性力争论的原因加以论述,对惯性系的动力学问题和非惯性系的动力学问题进行了讨论,并用相对运动论的观点阐述了自己对惯性系和非惯性系的一些看法。 相似文献
10.
汪凌 《成都体育学院学报》2009,35(10)
从文化视角对我国少数民族传统体育进行研究,认为少数民族传统体育文化具有项目地域性与地域文化统一性、文化的原生态性与自然性以及文化的现代与传统兼备等特征.它的文化价值在于其自身的民族文化传承功能.少数民族传统体育文化的发展对于构建社会主义和谐文化发展具有重要的社会价值.树立文化自觉与保护意识,不断改革、创新和发展是推进少数民族传统体育文化发展的有效途径. 相似文献
11.
中小学武术教学内容的主要缺失及改进思路 总被引：2，自引：0，他引：2
许之星 《成都体育学院学报》2009,35(10)
运用文献学和逻辑学方法,阐明武术的本质是技击,技击是武术成为独特文化的内在依据.而现代中小学武术教学内容中存在的忽略技击而空谈健身和修心的现象,不仅普遍让人们对武术产生了误解,而且使武术难以承担起传承民族文化的重任.针对武术教学内容改革的思路是:重拾武术的技击性,在教学中平衡武术的三个价值体系,并以回归武术的本质作为改革目标. 相似文献
12.
人体惯性参数的实测生物力学研究 总被引：3，自引：0，他引：3
人体惯性参数是进行生物力学分析、人类工程学等工作时均需要的人体基本参数。通过活体的实际测量 ,比较中国人体惯性参数和国外人体惯性参数所计算人体总重心位置的差异 ,经统计学数据处理来验证中国人体惯性参数的可靠性 ,研究表明 :中国人体惯性参数比国外人体惯性参数更加适应中国情况 ,应对中国人体惯性参数推广应用 相似文献
13.
许小庆 《吉林省教育学院学报》2019,35(7):6-10
作为新时代中国特色社会主义思想不可或缺的一部分,新时代改革思想批判地吸收和创造性地转化了中华传统文化的精髓。传统文化承载着中华民族的全部情感与习惯,悠久的历史和深厚的文化给了我们民族无限的自豪感和自信心,古老的传统文化为新时代改革思想注入源源不断的文化力量,其中改革之变是对变易思想这一传统文化的深化认识,中庸之"中"为改革的渐进性提供了基本路径;改革的人民性与民本思想有着紧密的关联;笃行思想与改革的实践性具有深厚的历史渊源。通过对这些传统文化批判扬弃、创造性转化,诞生了具有中国底蕴和中国特色的新时代改革思想。 相似文献
14.
孟莲珍 《大同职业技术学院学报》2006,(4)
素质教育是指以全面提高公民思想品德、科学文化和身体、心理、劳动技能素质,培养能力、发展个性为目的的基础教育。由于应试教育的惯性,我国素质教育的开展情况不容乐观,需要加大扭转力度,以应对国际竞争带来的挑战。 相似文献
15.
课程改革与学校文化互为表里、相互依存、相互制约。任何一方的变革都会引起另一方的变化。课程改革是学校文化重构的深层原因,学校文化又是决定课程实施的主要因素。系统的课程改革即学校文化全面、系统的变革,而学校文化的重构必然要建立在对传统和本土的深刻理解和把握的基础之上。 相似文献
16.
韩国现代政治体系是传统政治文化和西方价值体系碰撞、背离和铰链的结果.儒教一直作为韩国政治文化存在的主要基础和基本内核,在韩国现代政治变迁中走向式微,但其文化惯性一直波及到军政权和威权主义时代的韩国.在这一进程中伴随着自身的调适而与西方政治理念共融,从而使当代韩国政治文化呈现出开放的姿态而产生出政治民主化的"汉江奇迹". 相似文献
17.
吴恒斌 《武汉电力职业技术学院学报》2007,(3)
针对现实中国有企业工会的法人地位并没有落到实处的现状,提出必须从深化国有企业改革、破除陈旧观念和消除传统做法的惯性、为企业工会提供经济保障等方面着手,使国有企业工会的法人地位名副其实。 相似文献
18.
课程变革是文化变迁在教育领域的表现,文化的变迁使课程变革成为需要和可能。本文以文化发展对课程改革的影响为线索,分析了文化发展过程中,文化的交流、冲突、融合、变迁对民族地区基础教育课程变革的影响,进而从文化角度分析内蒙古地区基础教育课程改革存在的问题,即文化交流中的"失衡"、文化冲突中的"妥协"、文化融合中的"迷失"以及文化变迁中的"碎片化"等,这些问题都是阻碍民族地区基础教育课程变革进一步深入的障碍,并在此基础上提出以课程文化自觉理念为指导,促进内蒙古地区基础教育课程改革进一步发展的思想。 相似文献
19.
陶行知先生是20世纪我国伟大的人民教育家,他毕生从事教育事业,创建了意蕴深刻、价值独特的健身教育思想理论和实践。陶行知健身教育思想的文化意蕴就在于它的健康性、生活性、实践性,他的健身教育实践充满了深邃的哲理。他创造性地建构起了我国现代学校体育的基本原理和文化精神,形成了＂健康第一＂的健身教育思想和＂动静合一＂的健身教育实践,并使之贯穿在其生活教育的实践之中,总结和提炼出了我国现代学校体育改革发展的宝贵经验,发展和创新了我国现代学校体育教育理论和实践智慧。研究陶行知的健身教育思想和实践对当代我国学校体育改革和体育强国战略建设具有深远的指导意义。 相似文献
20.
刘晓鸣 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(6)
大江奔流,疾浪催涌。武汉教育,在一浪催着一浪的改革中,发展,创新,与时俱进。转变教育观念,改革办学体制,改革课堂教学,改革考试评价制度,改革人事制度……在武汉基础教育迈向现代化的进程中,改革,连缀成她的一个一个的篇章。先进观念统领改革路武汉基础教育改革的突出特征,是始终高扬现代化教育思想的旗帜。现代教育思想要求,对人的培养要着跟于时代需要,适应未来竞争,弘扬主体意识,发展独立个性,培养创新精神,锻造实践能力。素质教育体现的正是现代教育思想,推进素质教育是基础教育改革的必然趋势和战略目标。然而,实现素质教育的目标,巨大的障碍是“应试教育”的惯性和影响。武汉教育正视这一阻碍基础教育现代化的痼疾,在有破有立中 相似文献