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1.
"和谐"——审美教育的理想 总被引：2，自引：0，他引：2
李慧玲 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2002,15(3):58-61
“和谐”是美的基本内涵 ,审美教育作为以美来培养人的活动 ,“和谐”即是其不可偏离的基本指向。审美教育以塑造完美的人格、创造和谐的社会为教育目标 ,通过构建和谐的审美文化 ,在促进人自身全面和谐发展的基础上 ,更好地协调人与自然、社会的和谐发展 ,使所培养的人能更好地应对当今全球一体化发展所带来的各方面的冲击。 相似文献
2.
王婷 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2013,26(8)
受实证主义知识观影响,当代教育成了一种主要由科学思想支配的活动方式.对教育片面的认识导致了教育功能意蕴的缺失.教育的前提、对象和结果都是活生生的单个人.教育是主体生命投入,在体验、对话、交往中开启人的蒙昧,教人以自由精神,继而唤醒人的灵魂,赋予人不断创造自己和生活的意识与能力,让人不断走出自我,建立更广阔意义上可能的我、可能的生活. 相似文献
3.
张于 《吉林省教育学院学报》2021,37(6):7-10
学校的思想政治工作关系着学校培养什么样的人,如何培养人,为谁培养人的这些根本问题.要坚持把立德树人作为中心环节,核心任务,把思想政治工作贯穿在教育教学的全过程,全学科.语文学科理应肩负起思政教育的重大使命.本文结合一堂以"诵读红色家书坚定理想信念"为主题的课堂出发,结合语文教育教学突出优势,提出了中学语文课程渗透思政教育的活动设计,以期为中学语文教师语文课程渗透思政教育提供一些可操作、可实现的策略和方法. 相似文献
4.
马智 《长春教育学院学报》2013,(1):154-155
学习数学的目的就是应用数学。教师应在教学中应重视学生数学应用意识的培养,让学生学会从生活中寻找数学、应用数学、喜欢数学。生活化数学教学能够还原给孩子们一个活生生的人文世界。 相似文献
5.
江泽民同志曾经指出：“我们党领导人民进行革命、建设和改革的历史，是一部蕴含和体现马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的活生生的教科书。”的确，党史高度浓缩着我党光辉奋斗的历程，它也是对青少年进行人生观、世界观和价值观，集体主义、爱国主义和社会主义教育的好教材。特别是地方党史，在对青少年进行爱祖国、爱家乡、树立崇高理想和坚定的信念、了解国情、民情、市县（区）情等教育方面，更有着不可替代的重要作用。因此，重视和加强对青少年、尤其是我区在校中小学生的党史教育，不仅是我们落实素质教育，培养青少年学生的人文修… 相似文献
6.
知识经济的发展已初见端倪。知识经济社会，知识是核心，知识是关键。教育的希望在教师，只有确立新型的教育理念，才能使教育适应知识社会的发展。体育教师要在自身观念、教师观、目标培养观进行转变，尽快适应从“继承性教育”向“创造性教育”的角色转变。 相似文献
7.
鲁芳 《临沧师范高等专科学校学报》2006,(3)
班主任是班集体的组织者和管理者,是培养学生良好思想品德和指导学生健康成长的导师,是在实施素质教育中把学生管理和教育教学完满结合的工程师。班主任的工作对象是性格各异的、活生生的年轻人,班主任的工作目标是使学生学会做人,完成学业并成为有益于社会的人。作好班主任工作的根源来自于爱心,做事要有良心,工作细心,师生能交心,班委工作能放心,生活要有平常心。 相似文献
8.
面向文化传承的学科融合教育(C-STEAM)是一种以传承中华优秀传统文化为目标导向,同时强调面向真实情境融合学科知识技能进行问题探究与解决的课程形态,更加贴合"全面发展的人"这一教育目标主张,具备培养学生文化传承素养与跨学科创新素养的双重功能.本研究以在广东佛山地区开展C-STEAM教育的中小学为分析样本,尝试调研佛山... 相似文献
9.
朱振梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,19(8):14-17
针对目前我国的中小学德育严重脱离中小学学生主体和生活实际、德育效果甚微的状况,笔者以陶行知的“生活教育”理论为指导重塑中小学道德教育———德育回归生活,即在德育实践中,切实把学生看作活生生的真实的人,关注学生的世界,关注学生的生活实际,通过生活教育学生、启迪学生,引导学生理解生活、人生和德性,使学生在生活中内化道德规范,追求可能更美好的生活,创新生活、享受生活并提升生活。 相似文献
10.
王俊霞 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(5):83-85
目前的法学教育主要注重法律知识的传授,忽略了以培养高尚的品格、健康的心理等为内容的思想政治教育,而高尚的品格及公平正义的理念不仅是法律人应具备的基本素质,也是法律人职业道德的必然要求。因此在培养法律人的法学专业教育中必须融入思想政治教育。可以通过课程设置的改革、教学方法的改革和多样化的运用、充分挖掘法学学科与思想政治教育的内在联系、建立和培养高素质的思想政治教育辅导员队伍等几个方面加强思想政治教育在法学专业教育中的融合。 相似文献
11.
传统“教学设计”的教学中存在操作性差、实践性弱等问题，现代教学设计应该具有新的特征和教学要素。新的教学模式旨在培养学生学习教学设计理论并加强设计实践。这种模式强调反馈及学生的学习过程，具有教学资源丰富，教学形式多样、教学活动交互方便、教学反馈及时等优点。 相似文献
12.
论“六步教学法” 总被引：2，自引：0，他引：2
张树琪 《安徽职业技术学院学报》2005,4(3):75-78
“六步教学法”是在长期教育实践中,针对职业教育专业课教学的特点和学生的学习实际,经过长期的研究,摸索出的一种新型教学法。其目的是摆脱普教模式的束缚,体现职业教育教学的特色,提高职业教育教学的质量。 相似文献
13.
非指导性教学思想对体育教学改革的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
李金龙 《军事体育进修学院学报》2001,20(2):60-61
非指导性教学思想是美国人本主义心理学家罗杰斯对现代教学论的贡献。他提出了与传统教学思想有别的学生观、教师观和教学观,强调以情感为突破口,促进学生的认知、行为和情感的整体发展。在体育教学中贯彻这样的思想,有助于改善我们的教学现状,促使学生的人格素质向着素质教育要求的方向发展。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(1):139-140
本论文首先从大学英语的"互动教学"的涵义谈起,指出大学英语的"互动教学"的双重涵义:一是基于教学法中师生课堂共建下的"师生互动",一是基于二语习得研究中"互动假设"下的"学生自我语言输入和输出的互动"。由此,本文继续阐述了大学英语"互动教学"中"积极的输入"和"积极的输出"的重要性,并解析实现"积极的输入"和"积极的输出"的两个必要条件,即教师的理性导课和学生的积极参与。 相似文献
15.
＂以人为本＂的教学理念是现代教育中影响最大的教育思想之一,它更注重情感教育。从尊重学生的主体地位、培养学生的体育兴趣、促进学生的全面发展三个方面探讨如何在体育教学中将＂以人为本＂教学理念进行渗透。 相似文献
16.
薛迎春 《苏州市职业大学学报》2010,21(3):86-88
为了强调学生个体的主观学习意识,培养学生的综合职业能力,在电路分析教学中引入行动导向教学法,在课程内容、实践教学方法等方面进行了改革,强化了实践教学．实践证明,学生获取知识的欲望被激发,学习兴趣明显提高．因此,在职业教育过程中应广泛借鉴行动导向教学法． 相似文献
17.
王月婷 《湖北函授大学学报》2015,(11):127-128
《基础日语》课程内容涉及面广,学生学习难度大,对于授课方式要求高,课前需进行大量的教学准备工作。如果在课堂上合理运用"实践导向教学法",既能让学生积极参与到教与学的实践之中,也能顺利完成教学大纲所要求的教学任务。因此,担任《基础日语》课程的教师,要以能力培养为本位,提升学生综合应用能力,在现有教学资源的基础上,加强教学模式的创新,实现教学目标、教学方式、教学资源的重组,创立师生互动交流的教学情境,运用实践导向教学法,提高日语教学质量、锻炼学生的语言综合运用能力。 相似文献
18.
王尚敏 《唐山职业技术学院学报》2006,(1)
文章主要对以“师师互动、师生互动、生生互动“为主要特征的合作教学法进行了探索和研究,对合作教学的组织实施的方法、原则和注意事项进行了进一步的探讨。笔者认为合作教学有利于教学资源的有效利用和教学水平的提高;有利于培养学生的创新思维和提高学生的学习主动性。 相似文献
19.
黄玉新 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(12):79-81
教师是“问题”的策划者,是帮助学生走上“问题解决”之路的引导者,是学生解决问题的支持者、合作者。教师要充分发挥其角色作用,帮助学生提高解决实际问题的能力,塑造健全的人格,培养创新精神,最终实现素质教育的目标。 相似文献
20.
“探究———发现”教学指注重调动学生探究动机、促进知识发现和问题解决的教学。其基本理念包括 :学生是知识意义的建构者 ;学习是一种探究过程 ;学生是具有主动性和创造性的个体 ;教师是学习的指导者和促进者。“探究———发现”教学模式包括创设问题情境、收集信息资料、提出假设、验证假设、反思交流五个基本阶段。它以建构主义为理论基础 ,以多媒体技术为技术支撑。 相似文献