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1.
随着学校体育“健康第一”指导思想和“以人为本”教育理念的确立，俱乐部型体育教学已成为高校体育发展的趋势。运用文献法、问卷法，通过对高职院校体育师资、运动场地设施、器材、学生心理特点等的调研分析，为高职院校实施俱乐部型体育教学提供了可能。文章还提出了俱乐部型体育教学的运作机制。 相似文献
2.
论高校体育俱乐部形式选项课教学的实施 总被引：2，自引：0，他引：2
体育俱乐部形式选项课教学的实施能调动学生的体育兴趣,培养学生终身体育意识,激发教师的积极性,促进教师在体育学习中主导性的发挥。它把传统的体育教育、教学方法与体育俱乐部的活动形式相结合,符合当前高校体育教学改革的发展要求。就实施体育俱乐部形式选项课教学的意义、教学模式的构架以及在实施过程中采取有关方略等方面作些探讨,旨在为高校体育俱乐部形式选项课教学的实施提供理论参考。 相似文献
3.
课题采用了文献资料法、问卷调查法和实验法,对新建地方本科院校武术教学俱乐部进行了实践研究。研究认为:武术教学俱乐部实施对学生的上课态度改变、运动兴趣的提高和课后体育行为的参与有着积极影响;通过武术教学俱乐部的教学改善了学生的身体形态指标,提高了学生的身体素质,增强了学生身体机能;在新建地方本科院校实施武术教学俱乐部具有重要的现实意义。 相似文献
4.
卢景波 《长春教育学院学报》2012,28(8):120-121
高校进行教育改革推动了体育教学模式的改变,而体育教学模式应该首先从教学思想和教学内容上进行改变。运用文献资料法和问卷调查法,对长春市几所开展体育俱乐部型教育模式的高校进行研究,通过体育教师的教学水平、学校的器材、运动场地和学生是否愿意参加体育活动分析,可以得出怎么样高效、全面的进行体育俱乐部教学模式的教学和研究。 相似文献
5.
吴冶 《北京体育大学学报》2004,27(8):1112-1114
分层教学俱乐部能够体现因材施教,区别对待的教学原则,可以有效地提高学生的锻炼兴趣、发展个性、培养特长和增强体育意识.以中央财经大学排球教学俱乐部中二年级学生实施分层教学的实验研究,同时对实验数据进行了统计与分析,阐述了分层排球教学俱乐部实施的可行性,旨在为高校体育俱乐部的改革提供新的思路. 相似文献
6.
关于俱乐部型体育课教学模式在高校实施状况的分析研究 总被引：1，自引：0，他引：1
运用文献资料、调查问卷等研究方法对高校实施俱乐部型体育课教学模式的指导思想、教学内容、资源、方法、评价、管理等进行研究,结果表明:俱乐部型体育课教学模式更加契合高等教育人才培养目标;项目设置应是较为稳定的项目;俱乐部教学模式是一个渐进的过程;需完善俱乐部教学的管理体系。 相似文献
7.
我国高校体育俱乐部发展现状的分析 总被引：29，自引：0，他引：29
通过献资料法，对我国高校体育俱乐部发展现状进行了综述性分析，对高校体育俱乐部的性质进行了界定，阐述了其运作特征，讨论了高校体育俱乐部的分类和管理办法、高校体育俱乐部的组织形式和活动内容、高校体育俱乐部的经费来源以及体育教学俱乐部存在的问题等。 相似文献
8.
运用问卷调查法、专家访谈法、文献资料法、归纳演绎法、数理统计等方法,对我国部分高校实施体育俱乐部教学模式的现状进行调研与分析,结果显示:我国高校体育俱乐部在组织管理、教学课程设置、师资配备、硬件设施、活动经费、考核与评价、学习动机、参与态度等诸多方面还存在较为严重的共性问题与突出问题,成为制约其发展的瓶颈,为此提出了相应的改进措施与建设性意见,使之更趋完善,为高校体育的延续性教学提供一个契机. 相似文献
9.
10.
我国普通高校以体育俱乐部形式进行教学的实验研究 总被引：8，自引：0，他引：8
采用文献资料、教学实验、调查法,对我国普通高校体育教学俱乐部的现状及全国18所院校的实验效果进行比较分析,对体育教学俱乐部的内涵进行了初步的界定;提出了普通高校以体育俱乐部形式进行教学的可行性及对策。 相似文献
11.
董建平 《北京体育大学学报》2007,30(1):96-97,106
运用理论研究、问卷调查等方法.针对体育教学俱乐部实施方案及效果、体育教学俱乐部发展现状进行了研究.得出以下结论:体育教学俱乐部模式,符合当代大学生生理、心理和身心健康以及养成终身体育的习惯;经过实践检验,可以培养学生终身参与体育活动的兴趣、习惯和能力;体育教学俱乐部在教学组织与管理上形成了"三个自主、两个结合、一个打破"的体育教育新格局;体育教学俱乐部,实现了体育课、体育竞赛、课外体育锻炼的有机结合;体育教学俱乐部对教师提出了新的挑战;调查表明学生更喜欢这种教学模式;体育教学俱乐部能够达到预期的教学目标. 相似文献
12.
王文红 《南京体育学院学报(社会科学版)》2005,19(6):94-96
分析了我国体育教育的新形势，认为在新的体育与健康教育背景下，客观上需要有新的教学方式方法与之相匹配。在阐述认知心理学有关认知理论的基础上，从认知心理理论出发，提出了我国现行体育教育必须注重的一些问题：体育教师教学主宰角色向教学引导角色转换；体育教学必须注重学习者已有认知结构，并充分加以利用；注重了解学生，尊重学习者间的个体差异；教师应注重激发学习者内在认知动机。 相似文献
13.
兰州交通大学实行俱乐部制体育教学模式探析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文运用文献资料法、访谈法、观察法等方法，在了解俱乐部制体育教学模式基本特征的基础上，对兰州交通大学实行俱乐部制体育教学模式的可行性进行分析。认为：1）俱乐部制体育教学模式理论依据充分、实效性和可操作性强，符合高校特点。2）兰州交通大学已有的硬件、软件、活件条件，适合俱乐部制体育教学模式。 相似文献
14.
对高校课外体育活动俱乐部模式的研究 总被引：6，自引：0，他引：6
俱乐部型的体育教学是新时期新形势下体育改革出现的新事物，高校实施以俱乐部为主要形式的课外体育活动的教学模式，加强对学生课外体育活动的指导，树立课内与课外一体化的观念，有利于增强大学生的体育意识、兴趣与爱好，有利于保持体育教学和课外体育活动的连续性，切实可行地帮助大学生选择终身受益的体育锻炼项目，养成终身锻炼的习惯。 相似文献
15.
祝颐 《贵阳金筑大学学报》2006,(2)
高校体育教学要为学生终身健身打下基础,尝试用俱乐部制体育课取代高校体育课,是以俱乐部的组织形式进行体育教学,是高校的必修课。与过去的专项班相比,它有选课自由,择师自主;寓教于趣,相得益彰;教学形式有分有合,课内外一体化等优势。 相似文献
16.
徐金华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(3):122-123
通过分析国际体育教育界教学评价的发展历程及发展趋势，探讨了终结性评价与过程性评价产生的原因及其特点。 结合我国应试教育向素质教育转化的特定教育改革，从两种教育的指导思想上，分析了单一的终结性评价在体育教育评价中的缺陷，提出实施素质教育，我国体育教学应该走终结性评价与过程性评价相结合的道路。 相似文献
17.
韩健 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(3):124-126
采用心理学相关量表（精神卫生自评量表SCL－90），对我省部分采用俱乐部式体育教学大学进行心理健康状况的心理测量，并将结果与普通大学生进行了横向比较。结果证明：实施俱乐部式体育教学，对大学生总体健康水平状况好于常规体育教学，特别在“人际关系”、“抑郁”、“焦虑”3项因子上，两组人群存在明显差异。 相似文献
18.
透过乒乓球教学谈高校体育教学发展趋势 总被引：6，自引：1，他引：5
高魁莲 《吉林体育学院学报》2005,21(1):107-108
通过对我国普通高校乒乓球教学现状以及整个教学过程现状的分析，指出了教学过程中存在的问题，确立了改革原则，提出俱乐部型的教学模式必将成为新世纪我国高校最具生命力的体育教学模式。 相似文献
19.
弹性学制下的高校体育教学模式 总被引：6，自引：0，他引：6
就弹性学制下的高校体育教学模式进行了前瞻性的探讨.分析了弹性学制对高校体育教学提出的新要求和适合弹性学制下采用的高校体育教学模式,认为俱乐部型教学模式是弹性学制下的高校体育教学较理想的一种教学模式,并阐述了俱乐部型教学模式应具备的特点. 相似文献
20.
我院培养高水平运动员办学体制改革及发展对策 总被引：2，自引：0，他引：2
张宏 《广州体育学院学报》2001,21(3):106-109
广州体育学院培养高水平运动员具有必要性,但办学条件尚不具备充分性。目前的“运动系 联办体工队”的办学体制存在问题,可行的体制改革模式有四种,即：竞技体校 运动系、结合型体育学院、运动项目训练基地以及高水平体育俱乐部;教学管理体制应在突出训练竞赛第一位的指导思想下进行相应的改革。 相似文献