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1.
《湖北函授大学学报》2017,(16):39-41
为了维护校园的安全稳定,迫切需要强化学生心理危机干预,提升突发事件应对能力,促进校园安全。本文从高职院校校园安全状态谈起,阐明了突发事件的含义、特点和对大学生产生的心理影响;分析了学生心理危机干预的含义、现状和影响,提出了强化高职院校学生心理危机干预的具体措施,促进校园的安全与稳定。 相似文献
2.
黄锡榜 《湖北函授大学学报》2012,(3):31-32
新时期随着我国经济社会的迅猛发展,大学生面临来自各方面的压力和挑战,有部分学生很容易陷入心理危机,容易导致过激行为的发生,因此重视对大学生的心理健康引导和培养就显得非常迫切。而构建科学有效的心理危机干预体系是对大学生进行心理健康教育工作的重要途径。本文从心理危机的概念分析入手,然后讨论了在新时期构建大学生心理危机干预体系的必要性及造成大学生产生心理危机的原因,最后重点探究了如何通过加强大学生心理预防和预警体系,如何进行心理危机发生后的处置及转介等几个方面来构建起具有系统性和针对性的大学生心理危机干预体系,以便能有效提升大学生心理健康教育工作的成效。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2008,(3)
大学生心理危机的预防和干预,是当前高校心理健康教育工作的重要内容。本文运用调查法对1~3年级本科大学生进行问卷调查,试图反映出当前高校大学生心理危机状况的现状,并具此提出预防心理危机、预警心理危机、干预心理危机相结合的工作体系,希望对高校的实际工作有所帮助。 相似文献
4.
王琦 《黑龙江生态工程职业学院学报》2014,(3):77-78
目前,高校心理弱势学生群体已成为心理疾病的高发人群,高校学生的心理健康状况令人担忧。自杀及心理危机已成为影响大学生心理健康的重要问题,严重影响大学生的成长与发展。高职院校作为我国高等教育的重要组成部分之一,招生人数日益增大,因此,必须研究高职院校学生心理危机表现,分析其心理危机形成的原因,系统掌握心理危机的干预方法和途径,以避免恶性事件发生,保障其心理健康及安全。 相似文献
5.
干预的新视角吴远、姚飞在《中国高等教育》2006年第21期撰文认为,价值观冲突是引发大学生心理危机的主要原因,价值观引导是大学生心理危机干预的“关节点”所在,大学生心理问题的解决需要不断更新教育价值、转变教育方法、丰富干预内容。心理危机的产生不仅取决于外界刺激强度 相似文献
6.
刘韵 《湖北函授大学学报》2014,(9):35-36
大学生自杀等心理危机的凸显使大学生心理危机干预工作成为高校和社会稳定发展的前提和关键,本文分析了近年来大学生心理危机干预研究的背景和趋势,提出了研究存在的问题,对高校辅导员参与大学生心理危机干预研究的意义作了前瞻。 相似文献
7.
近十年来,国内学界对于大学生心理危机干预的研究已初具规模.从心理危机干预机制、心理危机预防系统、心理危机预警系统、心理危机应急处置、心理危机后干预五个方面对近十年国内大学生心理危机干预相关研究成果进行了综述,并对后续研究进行了展望. 相似文献
8.
黄开亮 《武汉电力职业技术学院学报》2018,(2)
大学生不仅要具备坚实的专业基础,还应该具备健康的人格,大学生的心理危机将严重影响到大学生未来的发展。大学生心理危机的形成有自身、家庭、学校、社会等多方面的原因。因此,应加强大学生心理素质培养,采取有效措施构建大学生心理危机预防与干预体系。 相似文献
9.
刘韵 《湖北函授大学学报》2014,(11):35-36
大学生心理危机事件日益频发,严重影响了社会和高校的和谐稳定发展,许多高校虽然建立了大学生心理危机干预体系,但仍然面临一些突出问题,本文分析了大学生心理危机干预面临的问题,阐述了高校辅导员在大学生心理危机干预中发挥作用的客观性,探讨了高校辅导员发挥大学生心理危机干预作用的有效途径。 相似文献
10.
朱俊伟 《长春教育学院学报》2012,28(3):13-14
面对当代大学生心理危机,积极寻找心理危机干预对策对于大学生身心健康发展具有重要的理论与实践意义。本文分析了大学生心理危机产生的原因,提出了加强对心理危机大学生的心理健康教育、建立大学生心理危机预警机制、加强辅导员队伍建设、加强学生骨干队伍建设、定期开展心理健康测评,建立学生心理档案、培养学生自我心理维护能力、营造温馨和谐的校园文化环境等应对策略。 相似文献
11.
大学生危机管理系统包括三个子系统:心理危机预防系统、心理危机预警系统和心理危机干预系统。本文具体分析了三个子系统的作用及其发挥作用的具体措施,并指出这三个子系统需要相互协调,确保资源和功能得到合理整合。 相似文献
12.
夏兰芬 《承德职业学院学报》2010,15(1)
目前,诚信危机已成为高职学生比较突出的问题,加强对高职学生的诚信教育刻不容缓。洞悉高职学生诚信现状,剖析诚信危机的原因,采取切实可行措施,提高学生诚信教育效果,已成为高职思想政治理论课教师的重要任务。 相似文献
13.
大学生思想政治教育的个体价值能否有效实现对加强和改进大学生思想政治教育具有重要的意义。我们要以人为本,正确把握大学生的心理特点和行为特征,培育与发展大学生的主体性;要与时俱进,加强建设,推动思想政治教育的观念、内容、方法发展与创新;要优化育人环境,整合教育力量,从而促进大学生思想政治教育个体价值的实现。 相似文献
14.
焦雨 《山西师大体育学院学报》2002,17(2):47-48
在高校的体育教学中,大学生是主体,教学的成功与失败与他们息息相关。一些体育差生在学生中作为一个特殊的群体,其身体素质、心理素质和与同学们的协作等方面都低于一般水平。在素质教育的新形势下,如何转化这一小群体,促进高校体育教育改革,已成为体育教育者的一个实际问题。 相似文献
15.
宋晶 《安徽职业技术学院学报》2012,(2):74-76
当前,大学生社会心态发生了巨大变化。因此,高校思想政治理论工作者要高度关注和研究大学生的心态问题,加强和改进大学生思想政治教育工作,增强大学生的责任感,重点是以理想信念教育为核心,深入进行正确的世界观、人生观、价值观教育,引导大学生树立积极向上、乐观的心态。 相似文献
16.
美国性教育经历了从无指导的性教育到有指导的性教育历程,其历程表明了对青少年实施爱情教育不但必要,而且要实施正确全面的深入到他们心理、道德和行为等方面的爱情教育,而不只是肤浅的性教育。当前我国大学生的恋爱问题也很突出,很有必要对他们加强爱情教育。 相似文献
17.
为了帮助工科大学生正确认识大学生活,合理有效地利用闲暇时间,在对工科大学生进行闲暇教育时应该遵循一定的原则:教育与自我教育相结合、思想引导与实践体验相结合、主导性与多样性相统一、集体教学与分类指导相结合。 相似文献
18.
周新业 《广州体育学院学报》1999,(3)
体育课堂教学对大学生心理影响不纯粹在课堂“封闭交流”中，按逻辑来推理，按自身法则发展，它是取决于社会背景和“周边环境”。即与社会心理因素相匹美，相适应。他的整体特征是个体心理因素间的内在协调，自给程度以及个体心理与外在因素之间相容程度的合取。所以，体育课堂教学对大学生心理各因素之间的影响不是单相的，线性的，而是多维网状的，且可以调整的。 相似文献
19.
徐辉 《吉林体育学院学报》2004,20(2):127-128
对当前大学生的心理素质的特点以及大学生心理障碍和心里疾病的成因进行了分析，指出了知识经济时代对大学生进行心理素质教育的必要性，提出了如何实施高校体育适应心理素质教育的新思路。 相似文献
20.
目的：：对运动、心理压力和健康信念三者关系进行实证研究，以期为预防和缓冲大学生心理压力提供实证及理论上的依据。方法：以180名大学生为实验对象，以不同运动项目为干预手段，采用实验组-对照组的组内、组间(前-后)测试对比设计自然实验法。结果：不同运动项目能有效的降低大学生的心理压力水平，改善效应强度为：足球和篮球锻炼效果好于排球，排球好于羽毛球和乒乓球，羽毛球和乒乓球好于武术和轮滑；不同运动项目能有效地提升大学生的健康信念水平，但不存在明显的项目效应差异；运动不仅可以直接缓冲大学生的心理压力，而且还可通过健康信念的合理性和控制性取向间接的缓冲心理压力。结论：健康信念在运动干预改善大学生心理压力过程中起着部分的中介效应。 相似文献