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1.
笔者从认识论和教学论的角度,将体育教学中的教师与学生之间的交往关系定义为特殊的"主体间关系",而不是主客关系,进而强调"教师主导"作用的发挥是确立学生学习主体地位的必要条件,为此,教师在课堂教学中必须关注学生"主体意识"的培养. 相似文献
2.
李泰武 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
现代体育课堂教学应体现创新,创新教育的根本在改变“应试”教学为全面素质教学,促进学生创新能力的开发和提高。在体育教学中,教师把握好以下关系:学生主体与教师主导的关系、新型的师生关系、知识学习与身体活动的关系。 相似文献
3.
对体育教学中"学生主体"的再认识 总被引：1，自引：0，他引：1
运用辨证唯物主义和历史唯物主义的原理 ,指出在体育教学中学生不仅是主动的客体 ,也是发展的主体。同时分析了“主动的客体”与“爱动的主体”的辨证统一关系。 相似文献
4.
吴秀琴 《玉溪师范学院学报》2007,23(9):97-98
当代音乐教育实践活动,要求理顺教师与学生之间的角色关系,也就是“学生为主体,教师为主导”的角色定位,“教师为主导”并不简单地意味着教师机械地、轻率地对学生施行单向地灌输,从而使音乐教学成为枯燥的讲授或肤浅的纯技术的训练。荀子《乐论》篇的开头就明确指出:“夫乐者, 相似文献
5.
林荣春 《四川工程职业技术学院学报》2006,(2)
一、合作教学的特征合作教学是将全班学生分成若干小组,在教师恰当的组织和有效的调控下,以“个人自学”、“小组合作”、“班级合作”为基本教学形式,通过师生之间、学生之间多边互动,积极合作完成教学任务的一种教学模式。1、合作教学能真正体现学生的主体地位合作教学是师生之间相互作用,积极合作完成教学任务的教学。在教学活动中,学生是学习的“主体”“主角”,教师起“主导”“导演”作用。老师的主要任务是为学生设计学习情景,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,让学生参与教学活动全过程,自主探索学习,获取知识,提高发现问题、提… 相似文献
6.
韩春英 《大同职业技术学院学报》2003,(2)
传统的“教师主导、学生主体”观是从教学认识论的角度,说明教学过程中教师和学生的地位和作用的。但在实际教学中存在一些问题,必须从现代教育目的观、教学本质观、教育发展观等方面重新加以认识,树立正确的教学思想,升华其中的意蕴。 相似文献
7.
以学生为中心的教学与教师的新角色 总被引：1，自引：0，他引：1
马刚 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
坚持“以学习者为中心”是当代外语教学理论研究的一个重要发展趋势。但是 ,在这一教学理论研究中 ,也不能忽视教师的主导作用 ,只有坚持以学生为主体与教师为主导相结合的原则 ,才能有助于教学相长 ,最终提高学生的语言交际能力 相似文献
8.
赵淑芝 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(4)
课堂教学是提高学生素质的主要渠道,能否培养和确立学生在学习活动中的主体地位,是教学成败的关键.传统教学中,教师是主体,学生是客体,教师怎么教,学生怎么学都是由教师控制的.而学生成为教师施教的接受者,始终处于被动地位.“传道授业”成为教学的全部使命,“满堂灌”,“学生死记硬背”成为常用的模式,扼杀了学生主动精神,剥夺了学生全面发展个性的机会.“应试”成为学习的主要目的,实施素质教育,必须首先解决学生是学习活动主体这一关键问题,这不是教学方法的更新,而是教学观念的彻底改变.如何确立学生在学习活动中的主体地位,培养学生的主体意识,就成为改革课堂教学的重要任务.1.课堂教学中确立学生学习的主体地位教学活动是教师的教与学生的学融为一体的有机结构,是一个以教师为主体的教的活动与以学生为主体的学的活动,同时存在,互相联系,互相作用,同步推进,协调发展的共同体.教师的教为了学生的学,教是手段,学是目的,这里的学指的是学会学习,学会做人.教师进行课堂教学时,要以学生的学为出发点和归宿,从教学设计、教学方法,教学手段上都要以学为中心为学服务,通过启发、引导、激励和培养学生的主体意识,使学生积极主动地学习.教师要尊重学生、发扬教学民主,不是“教你没商量”,而是课堂教学中 相似文献
9.
王伟平 《成都体育学院学报》1991,(3)
如何正确地看待教学过程中“教”与“学”的矛盾,是教学论中争论得最多的一个问题。本文试从“教”与“学”这对矛盾在不同教育阶段的具体表现和变化,提出应依据学生身心发展规律来辨证地看待这一问题,分析了教师在初等、中等以及大学基础教育阶段起决定性的主导作用,而在大学本科教育后期和研究生教育阶段则只能起次要的指导性作用。进而对“教为主导、学为主体”的说法提出了不同意见。 相似文献
10.
杜万海 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(5)
素质教育的一项重要内容就是创造性素质,我以为它是各项素质教育的核心。因为创造力的培养能促进人的主体意识的增强,个性特长的发展,故而达到人格的完善。语文教学把培养创造能力作为一项重要目标,是十分重要的。一、民正“主导”与“主体”的位宜残梦龙先生80年代初在“语文导读法”中就明确指出“学生为主体,教师为主导”。可是时至今日,在语文教学中,我们还常能见到这样的情景：教师在台上口干舌燥,谆谆讲解;学生在下面心不在焉、联怄欲睡,根本不领老师的情。问及教师,教师常常埋怨学生太笨老师都讲过学生就是学不会,问及学… 相似文献
11.
温常保 《玉溪师范学院学报》1997,(3)
所谓“三主”就是教师在教育教学过程中充分发挥以学生为主体、教师为主导、发展为主线的教学思想简称.在教学中如果能恰如其分地用好这一思想,不但能体现正确的学生观、教学观,还能优化教育教学、教育教学质量.在教学中树立起学生为主体的思想,是优化教学的基础,但必须解决好对学生的认识问题,克服将学生作为被动对象的传统倾向.学生为主体的基本要素是自主性、主动性和创造性,自主性集中表现为自尊、自主、自我控制、自我决断;自动性是学生学习中的一种自觉行动;创造性是学生在学习中的一种超越和突破.因为教育教学的对象是学生,所以以学生为主体是优化教学的基础.教师为主导是优化教学的重要保证.教师为主导,就是在教学中,教师从单纯的传授知识 相似文献
12.
田澍 《雅安职业技术学院学报》2006,(3)
不管是在新教材还是旧教材中,教师和学生都是学校教育中最为活跃的因素。教师是“教”的主体,学生是“学”的主体,“教”和“学”的共同客体为教育内容(即“教材”)。而怎样把两个主体联系为一体,则就要靠“教材”这个客体来完成。导入在语文课的教学中起着至关重要的作用。教材的引入,我们称之为导入。导入是教师在教学中把学生引入兴趣的大门,使其产生学习欲望的重要一步。无可否认,一个好的老师,总会重视导入设计,诱发学生的求知欲,变要我学为我要学。这样既发挥了“教”的主体地位,也保障了学生“学”的主体地位,达到教学相长,提高教学… 相似文献
13.
14.
体育"合作学习"结构模式的构建与运用 总被引：17，自引：2，他引：15
孙敏 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(2):114-115
“合作学习”是一种新型的教学模式 ,它通过师生、学生之间的互动 ,可充分体现教师的“主导”与学生的“主体”作用 ,学生的个性与创造力得到培养和发展。本文从什么是“合作学习”和其结构模式的构建与实践运用的阐述 ,来探讨如何在体育教学中合理运用“合作学习”。 相似文献
15.
中学地理教学规律浅谈 总被引：1，自引：0，他引：1
研究并揭示地理教学规律,是我国现代地理教学论建设所面临的重大理论问题。地理教学规律由中学地理教学的基本规律、文图结合律、区域差异律、综合联系律、人地相关律、“地”“理”结合律、知能统一律、智德统一律、教师主导与学生主体统一律等组成。 相似文献
16.
杜莉艳 《玉溪师范学院学报》2006,22(12):55-56
从主体间性教育实践的角度,研究了中等职业学校电气控制课程课堂教学中,学生与教师之间,学生与学生之间,达成良好的主体间性(交互关系)的条件、存在的问题及其教学的意义.指出主体间性教育不会自动生成,即使是以学生为主的教学形式中,教师也要发挥自己的个性优势和能动性,给“师-生”互动和“生-生”互动提供机会和营造气氛. 相似文献
17.
教学中以学生为主体,还是以教师为主体,还是双主体,是教学中如何正确处理师生关系、师生角色定位、培养什么样的人和如何培养的教学观念问题。从建国至今半个世纪,从表层看,教学观念、师生定位、教学方式之间的关系,大体上经历了三个阶段,或者说形成了三种模式:一种,建国到“文化大革命”:传授知识——教师主导——满堂灌讲授:(教学观念) (师生定位) (教学方式) 相似文献
18.
刘桂兰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(3)
教学是教师教和学生学的双边活动 ,教师是主导 ,学生是主体。数学教学中 ,正确处理教师的主导和学生的主体作用 ,让学生积极主动地参与教学活动 ,是提高学生素质的有效途径。几年的数学教学中 ,深感要使学生自觉参与课堂教学始终 ,“趣”、“奇”、“疑”、“得”、“争”的教学环节尤为重要。一、激“趣”有的同学认为 :数学是抽象的符号 ,刻板的法则和枯燥的公式 ,其实不然 ,数学中尤其注意激发学生的学习兴趣 ,特别是开始新课的导入 ,要使学生的注意力集中指向数学内容。例如在讲授方程的概念 ,引课时应这样处理 ,请同学们把自己书桌里的… 相似文献
19.
彭显波 《武汉市教育科学研究院学报》2001,(6)
如何在中学思想政治教育中进行创新教育?现结台教学实践,谈几点看法,以供商榷。一、实现课堂教学格局创新,让学生“敢想”课堂教学要以学生为主体,以教师为主导,学生的创新培养,首先要改变学生被动学习地位,其关键在于教师要转变观念。改“一言堂”为“群言堂”;改讲堂为学堂;改主讲为主导;改控制为协调;改专制为激励;充分发挥教师在课堂上的主导作用。通过导趣,引导学牛乐学:通过导思,引导学生活学:通过导法,引导学生会学。其次,要发展学生的观察力,强化好奇心,鼓励标新 相似文献
20.
高成伟 《雅安职业技术学院学报》2009,(2):39-40
中学课程改革强调发现学习、研究性学习、探究学习。这些学习方式充分体现了学生学习的自主性。然而,尽管“尊重学生主体地位、发挥学生主体作用、实现主体发展教育”已经提了很多年了,教师口头上也接受,但一到课堂上学生忙来忙去还是处在被动接受的地位,那有什么主体地位可言？笔者认为必须转变旧的教育教学观念,改变传统陈旧的教学方法,不断学习,与时俱进,最重要的一点就是增强教师的服务意识,变“教育者”为“服务者”。教师要真正做到“一切为了学生,为了一切学生”,教育要以人为本,给予学生的应该是学会学习, 相似文献