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1.
闫峰 《湖北函授大学学报》2013,(10):59-60
从高职院校的专业要求和体育课程改革的基本思路入手,构建了高职院校体育课程的目标、内容、设置和结构等体系,提出了高职院校体育课程改革的新思路和发展模式。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2019,(19):140-142
采用文献资料法、调查法及逻辑分析法对江苏省8所独立院校体育课程开展的现状进行了调查研究。结果表明,江苏省独立院校存在着体育课程设置不合理性的现状,很多课程指标无法达到教育部的相关规定。科学规划课程设置模式、突出院校项目特色,增加运动项目数量、优化考核评价体系是其课程改革的当前现实途径。 相似文献
3.
周立新 《承德职业学院学报》2011,16(2)
改革现有的高职院校体育课程体系,优化高职院校体育课程结构,按照职业和工作需要为导向设置高职院校的体育课程,努力提高高职院校的体育课程设置水平,全力培养适应市场需要的应用性人才.最终实现体育教学和就业服务体系相联系、相挂钩,体育课程的设置依据就业需要进行设计安排,形成职业教育的特色高职体育教学. 相似文献
4.
张裕中 《广州体育学院学报》2014,(4):121-124
通过对"珠三角"经济区内的高职院校体育课程教学现状的调查研究,发现一些高职院校在体育课程教学过程中存在着一系列的问题,体育教学目标不明确,针对性弱,体育课程设置不合理且教学时数较短,体育教学内容未体现出地方特色性与职业性,"三自主"体育教学模式的开展形势不太乐观等。高职院校体育课程教学应明确体育教学目标,科学设置体育技术课,改革原有的体育教学模式,构建多元化的体育教学评价体系。 相似文献
5.
林彬 《黑龙江生态工程职业学院学报》2007,(4):119-120
从高校体育课程改革的基本思路入手,构建了高校体育课程的目标、内容、设置和结构等新体系,提出了高校体育课程改革的新思路和发展模式。 相似文献
6.
大学体育"主、副项制"课程模式的发展与创新 总被引：8，自引：0，他引：8
新课程改革形势与师范大学办学方向的转轨，对大学公共体育课程改革提出新的课题。课程的结构与设置是教育领域的一个基本问题，通过对我国高校公共体育课程设置情况的调查，提出“主、副项制”模式在课程设置上的定位和改革思路，以期推动高校公共体育课程的改革。 相似文献
7.
徐晓娟 《湖北函授大学学报》2011,24(5):71-72
通过文献资料法、问卷调查法、数据统计法、专家咨询法等研究方法,对海南省6所高职院校体育教学模式现状进行调查与分析,了解省内目前高职院校体育模式现状,内容包括体育课程设置、使用教材和教学大纲、教学内容、教学组织与评价等方面的现状,并针对高职体育课程的不足之处提出改革设想,旨在为进一步深化高职院校体育课程改革提供依据。 相似文献
8.
新时期高校体育课程改革走向的探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
温志勤 《吉林体育学院学报》2005,21(2):104-105
从高校体育课程改革的基本思路人手．构建了高校体育课程的目标、内容、设置和结构等新体系，提出了高校体育课程改革的新思路和发展模式。 相似文献
9.
摘要：采用文献资料法,从培养目标、课程设置、培养方式三方面对英国、加拿大、新加坡三国中小学体育教师培养模式进行分析总结。基于我国当前的免费师范生政策,结合英加新三国中小学体育教师培养模式在培养目标、课程设置、培养方式上与我国的异同,在可借鉴相关培养中小学体育教师成功经验的基础上,提出：我国体育免费师范生培养模式在构建时应注重以需要“培养什么样的体育人才”为主导,注意培养目标的重新定位、细化;“对号入座”完善体育专业免费师范生培养的课程设置,推进小学与大学、中学与大学的有机衔接;落实“怎样培养体育教育人才”,建立体育免费生教育合作专线。旨在为我国体育免费师范生培养模式的构建提供参考与借鉴。 相似文献
10.
广东省高职院校体育课程实施状况与学生多元化发展的相关性探析 总被引：2，自引：0，他引：2
胡小军 《南京体育学院学报(社会科学版)》2008,22(2)
运用文献资料、问卷调查等方法对广东省高职院校体育课程改革动因及新课程实施现状进行分析,结果表明:课程内容偏窄,体育资源相对不足,体育课程设置基本为一年级基础课,二年级选项课的模式,基础课内容主要以篮球、排球等球类项目为主,田径为辅,体育课程设置的多元价值趋向,课外体育活动具备了以单项体育俱乐部为雏形的模式。就目前总体课程开展情况看,还难以满足学生体育多元化的需求。 相似文献
11.
论大学公共体育自主建构课程模式下学生的社会性发展 总被引：1，自引：0，他引：1
陈彪 《南京体育学院学报(社会科学版)》2006,20(5):74-76
以《纲要》为依据构建的“大学公共体育自主建构课程模式”,通过树立全面实施素质教育、强化育人的创新理念;建构体育课程的5个板块;设置面向全体学生的“一操一拳一泳”教学内容,对学校体育的课程模式与内容进行专门设计与严格控制,实现了发展理念和有效途径的成功对接。 相似文献
12.
通过探讨转型发展下保山学院对人才培养方案在凸显专业特色、优化课程体系和课程设置、构建实践教学体系、完善人才培养模式和通识课程改革方面的经验和做法,以期为转型发展下地方新建本科院校人才培养方案的修订和完善提供借鉴. 相似文献
13.
新模式下大学体育龙舟运动品牌构建与特色课程建设研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法、比较分析法等研究方法,从大学龙舟运动的独特性以及与其它运动项目的对比分析、大学龙舟运动品牌构建的可行性、大学龙舟运动品牌与特色课程构建的途径、“四位一体”发展模式的构建等进行研究,得出如下结论,大学龙舟运动特色明显、作用突出;大学体育龙舟运动品牌与特色课程创建需要水域、经费、人才、环境等基础条件;大学龙舟运动品牌化要通过建设高水平龙舟队,增加资金来源,深化课程改革,塑造团队形象,利用各种媒体等来实现;“四位一体”发展模式为大学龙舟品牌化和特色课程的创建提供了优越条件。 相似文献
14.
苏勤玉 《吉林体育学院学报》2012,(2):98-101
采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法,通过对女子院校体育课程设置的研究分析,寻找体育课程设置中存在的问题,为进一步改进女子院校体育教育工作提供一定的参考,以提高特色院校的体育教育水平,增强学生体质,培养学生终身体育锻炼的意识。 相似文献
15.
韦建林 《山西师大体育学院学报》2012,(Z1):97-98
从高职院校人才培养的角度,以"工学结合"模式对高职学生体育素质的新要求,对高职体育课程构建的指导思想、课程目标、教学内容等方面进行分析,认为高职体育课程教学是帮助学生身心发展和树立终身体育思想的重要课程,应从学生未来职业规划的角度系统的、务实的对体育能力的发展进行开发,建立一套符合高职院校特色的体育课程教学新模式。 相似文献
16.
高职院校体育与健康课程改革的实践与探索 总被引：5，自引：0，他引：5
吴红胤 《北京体育大学学报》2007,30(4):545-546
体育与健康课程改革是高职院校体育改革的核心,根据2 1世纪高校体育教学的指导思想,结合体育文化的发展方向及当代体育课程的发展趋势, 针对当前高职院校体育课程改革的现状及问题,对高职院校体育与健康课程的课程设置、教学内容、组织形式、评价体系等诸方面进行改革的实践和探索,建立较为完整的体育教学新模式,引导学生个性健康、和谐的发展,实现终生体育的目的. 相似文献
17.
曾永忠 《吉林省教育学院学报》2013,(9):75-77
高职院校在我国单独设立的时间较短,体育课程的教学与普通高等学校基本雷同,高职特色的体育课程还没有形成。该研究以高职院校学生培养的岗位实践操作性目标和体育教育的身体活动性为高职体育课程改革的切入点,在体育课程教学中引入职业身体能力锻炼必修课。在高职体育课程整体设计时,把高职体育课程设置为体育运动专项技能课、体育运动专项技能选修课和职业实用身体能力必修课三大类。在职业实用身体能力体育必修课程设置中,综合高职院校专业的特点和职业岗位对操作技能、身体体能素质和身体形态素养的要求,将各类似岗位群高职学生的职业实用身体能力进行分类训练,有针对性地进行专门锻炼。 相似文献
18.
孙铭珠 《河北体育学院学报》2021,35(1):69-76
课程设置是专业人才培养的核心,基于《美国新闻与世界报道》的大学分类,选取美国北部、南部、中西部和西部4个区域有代表性的4所地方本科院校,从通识教育课程、体育学科基础课程、体育教育理论课程、体育教育实践课程4类课程设置分析其体育教育专业课程设置情况。认为,美国地方本科院校注重通识教育,提高学生综合素养;运动技术课程较少,强调学生学会项目教学;强调教学类课程,提高学生的教学能力;彰显多元文化特色,注重价值观培养。对我国亦有借鉴价值,提出,要重视体育教育专业通识课程的建设,调整运动技术课程的侧重点,细化体育教育教学类课程,关注课程的地域和多元文化特色。 相似文献
19.
体育院校运动系人才培养的现状与改革对策 总被引：1，自引：0，他引：1
郁建华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2001,15(2):51-52
以社会改革和发展为背景,采用个案研究、献研究、调查访问相结合的方法,对体院高校运动系人才培养现状与改革对策进行深入探讨,找出体育院校运动系在课程设置、培养方式、培养目标上存在的问题;分析社会发展对高知层教练员的需求;论证体育院校办好运动系是教育改革和体育改革的需要,是体育院校办学特色的需要;剖析“南体模式”提出改进后的体育校运动系人才培养模式。 相似文献
20.
摘要：面对大学生体质持续下降问题,大学体育课程改革迫在眉睫。为总结目前大学体育课程改革的成功经验和存在问题,探寻科学合理的发展路径,运用文献调研法、专家调查法和实地考察法,以“2016全国大学体育课程建设经验交流研讨会”上20余名专家和来自全国42所高校130多位大学体育工作者研讨的主要问题为线索进行追踪调查及学理分析。研究认为新形势下大学体育课程改革应明确“大课程观”的指导思想,以“整体”的视角整合学生、社会和体育三者之间相互制衡的关系,既要突出学生主体地位,丰富体育课程内容,改善体育运动环境,开展多样化的体育组织形式,又要从体育学科的性质与特征出发,结合大学性质、学科优势、地域特色、体育传统、办学条件,探索适应社会发展和学生终身发展需要的实用性体育课程、特色体育活动及品牌体育赛事。并结合实践中大量卓有成效的案例,在大学体育课程个性化内容设置、组织形式、管理制度、资源开发与利用等方面提出改革发展的见解和建议。 相似文献