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1.
叶敏 《厦门广播电视大学学报》2012,15(3):89-92
传统的作文教学,教师全批全改,学生兴味索然。教师只有在实践中切实优化作文评改方式,鼓励学生积极参与,学会鉴赏和评价,才能实现对学生作文的有效指导。教师要让学生学会评改作文,实现作文的多元评改,并用多种创新方式延伸学生的评改激情。 相似文献
2.
李嘉耕 《吉林省教育学院学报》2014,(2):44-46
传统的作文教学强调教师全面、细致的批改,在作文教学中,学生的主体地位不能得以实现。而作文评改教学就是让学生参与到作文评改中去,实现对作文的二次构思,修补或重新调整其第一构思,提高其写作能力。 相似文献
3.
黄陈 《达州职业技术学院学报》2005,(1):24-25
作文教学一直是中学语文老师倍感头痛的问题，尤其是学生作文的评改，老师们觉得既费力，又收效甚微。笔者就曾深有感触，不仅要担任两个班的初中语文教学工作，还要忙于备课、上课和批改作文。在这种情形下，老师往往是粗略地改改文中的错别字，理理文中的病句罢了!长此以往，学生对写作文也就越来越丧失信心和兴趣了!学生作文水平的提高也就成了一句空话。 相似文献
4.
马彪 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1994,(1)
《写作与作文评改》这门课程比较难教。教师不仅要教会学员掌握写作基础知识,而且要提高学员的写作能力和作文教学能力。而教“写作”课中议论性文体部分更难。 相似文献
5.
中美小学作文教学比较研究 总被引：2，自引：0，他引：2
曹红丽 《玉溪师范学院学报》2006,22(2):96-98
中美小学作文教学从理论到实践各具优势,而对于中国的小学作文教学来说,教师应认识到写作是需要兴趣和胆量的,并重视作文策略与方法的指导、作文命题的开放性、作文评价标准的研究,重视组织学生在作文教学中的合作与交流及家庭教育系统。 相似文献
6.
白东方 《大同职业技术学院学报》2001,(1)
作文教学不仅需要教师具有写作知识,而且需要教师更新教学观念,要求教师对作文评改必须要新颖而深刻。深刻的东西往往能在一个普通思维无从触及的层面上展示一些丰富的内容,而新颖才能引起学生的兴趣,才能使他们有效地接受教师的评改信息,才能引起学生对写作的关注,进而有一个积极的态度来对待写作活动,并全力投入到写作活动之中。 中专学生是经过中考这一关过来的,绝大部分是中学时的优等生,他们虽不及大学生的写作功底,但已有一定的写作和修改作文的能力。所以,写作老师没有必要在作文教学中完全为学生代劳,而要注重挖掘学生的潜在能力,通过行之有效的操作性训练,提高学生的实际能力。同 相似文献
7.
王李媚 《承德职业学院学报》2003,8(3):5-6
培养学生的写作兴趣,让学生尝试作文实践,体会成功的喜悦,通过看、说、写三结合,充分利用作文评改,培养学生自审能力,师生共同努力,攻克写作难关。 相似文献
8.
富利华 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
小学生作文教学存在的困惑表现为:学生作文兴趣障碍、能力障碍及写作能力得不到显著提高。其原因在于作文教学的方式、方法制约了儿童的感觉和思维能力的发展,挫伤了学生作文的积极性。小学生作文教学应采取拓展创造背景,重视课外阅读和观察指导,增强创新经验,加强写话指导,重视作文指导等对策,最终达到教会孩子“我手写我口,我口述我心”。 相似文献
9.
温耀林 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
在作文教学中,教师要关注社会、时代以及学生个性的发展,正视各种社会思潮对学生的影响,实现教育观念的转变,正确疏导学生写作中的非良性心态,关注社会,关注学生的人格,正视各种社会思潮对学生的影响,从而提高学生的写作能力和写作水平。在作文评改中,实行教师主导下学生互批互改的教学方法,变单向评改为多向互动,提高学生写作的积极性和写作能力。 相似文献
10.
李亚 《济宁师范专科学校学报》2006,27(3):94-95
开放式作文教学：首先要开放写作内容,提倡多元化;其次要开放的思维方式,倡导创造性和求异性思维;其三,要开放表达形式,其四,开放写作空间;其五,要开放评改途径,提但＂交互式＂的评价. 相似文献
11.
谢小惠 《长春教育学院学报》2015,(3):150-151
作文教学历来是语文教师最为头疼的事,特别是作文的评改。许多老师花了大量的时间进行学生习作的评改,结果发现给大多数学生的评语千篇一律,而学生从老师的评语中收获甚微。有时他们面对老师的评语不知如何下笔修改,久而久之,对老师的评语就比较“冷漠”,甚至“无动于衷”。因而我们的许多老师在以往的评改工作中存在高付出、低效率的弊病。 相似文献
12.
曾丽影 《吉林省教育学院学报》2009,(1)
本文针对中职学生就业特点和普遍英语基础较差、对英语学习重视不够的现状,提出中职学生实践教学的策略和思考,目的在于提高中职学生英语学习的兴趣,培养他们使用正确的英语学习策略的能力,完成语言学习任务。 相似文献
13.
姚红娟 《武汉市教育科学研究院学报》2023,(2):125-126
随着新课改的深入,在中职数学教学中教师要重视培养学生的核心素养。尽管中职院校的重点教学任务是培养学生的专业技能,但现代社会要求人才具备综合能力,因此教师要重视在数学教学中培养学生的综合能力,这对于促进中职生的未来发展有重要作用。中职数学教师在教学时,既要满足学生的数学学习需求又要培养具有数学思维和数学知识应用能力的人才,这样才能让中职学生的发展与社会需求发展保持一致。 相似文献
14.
针对新课程改革,作文教改也应加以重视.提升初中生的写作能力,应将作文教学有机地渗透到整个学段的课文教学中,充分挖掘作文素材,巧妙激发作文兴趣,使学生写作欲望与其生活紧密联系起来. 相似文献
15.
蒋念祖 《扬州教育学院学报》2001,19(2):38-42
本文简要考察了国外的作文教学,认为在写作训练中重视观察、思维等能力培养,重视写作兴趣的培养,重视听说读写的结合,重视写作与生活的"联结"、与各科教学的"联结",是一个重要趋势.这实际上体现了"综合教育"、"素质教育"正成为知识经济时代的教育的发展趋势. 相似文献
16.
文雄伟 《雅安职业技术学院学报》2006,(2)
一个人从呀呀学语,到学校,社会都要说话,与人交际,沟通,写报告,订合同都要用文字表达自己的思想和感情,这些都离不开作文的基础,所以,作为一名语文教师,应该重视培养和提高学生的作文能力,特别是低年级的起步作文要打好基础。怎样抓好低年级的起步作文呢?我就谈一谈自己的体会。一、培养兴趣,勤于练笔爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师”。做什么事情,首先都要对它产生兴趣,才会有动力,把它做好。怎样才能激发学生对作文的喜爱之情呢?l、要求不要过高,培养自信心刚开始接触习作时,不要对学生提出过高要求,什么文章讲求完整,修辞准确,中心明确… 相似文献
17.
教会学生评改作文问对--语文自主学习策略指导举隅 总被引：2，自引：0，他引：2
学生作文教师评改的传统做法弊端甚多,教会学生评改作文是革除弊端的治本之方,是促进学生自主学习、养成良好学习习惯、提高语文学习效率的有效策略,对中学生来说,既必要,又可行,其训练模式值得探讨和总结. 相似文献
18.
激发兴趣,提高作文能力 总被引：1，自引：0，他引：1
李海瑛 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z1)
作文是学生思想水平和文字表达能力的具体表现,是字、词、句、段、篇的综合训练。而大多数学生却苦于作文难,一提到作文就头疼,写一篇作文要憋上半天儿才能完成,学习写作的兴趣更无从谈起。作为语文教学工作者,只有在作文前充分了解学生厌烦作文的原因,帮助他们克服写作的消极因素,并努力寻找解决的途径,激发其写作兴趣,才能完成作文教学的要求,让学生具备独立地运用语言文字表达思想的能力。 相似文献
19.
作文教学在语文教学中占重要地位,提高学生作文能力,首先应激发学生的写作兴趣,其次要引导学生大量积累写作素材,再次是要上好作文指导课,明确写作目标,使学生的写作水平得到全面提高. 相似文献
20.
关于中职语文课堂教学实效的探索与实践 总被引：2，自引：0，他引：2
李荣海 《厦门广播电视大学学报》2008,11(1):88-90
职业教育的快速发展,对中职教学质量提出了更高的要求。如何适应时代需要提高中职语文课堂教学实效成为每位中职语文教师应认真思考与实践的重要课题。文章从转变教师观念、激发学习兴趣、融洽师生关系、营造和谐课堂氛围、培养良好习惯、实施有效教学方法,注重与专业结合等方面,对如何提高中职语文课堂教学实效谈了几点具体的思考和看法。 相似文献