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1.
李西建 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(6):32-37
人的提升与构建是马克思主义文艺观所具有的重要价值指向,这种价值指向源于马克思主义的哲学思想与其独具的“人学”理论,其基本内涵是“以人的自由而全面发展”为最高目标,按照美的规律引导与规范艺术生产与人自身的生产,创造具有全部感官之丰富性的人。在当代西方文论多种思潮不断产生的今天,马克思主义文论因其价值指向的深刻性而更具普遍意义。它能有效地指导当代中国的文艺创作与文艺批评实践,促使整体的文化生态系统的建设按照科学而和谐的目标发展。 相似文献
2.
《湖北函授大学学报》2016,(12)
感恩是中华民族的传统文化,具有强大的生命力。在当代中国,研究和探讨感恩文化并赋予其时代内涵对于当代中国的社会发展和人的全面发展具有重要的现实意义和价值。本文分析了感恩文化的内涵,分析了感恩文化的当代价值,探讨了弘扬感恩文化的策略。 相似文献
3.
《吉林省教育学院学报》2018,(5):129-131
从马克思主义人的存在方式看来,历史的存在和文化的存在是人真实的存在方式。教学、科研、社会服务与文化传承和创新的高校功能规定高校青年教师在成长过程中必须以适当的历史存在方式与文化存在方式履行知识创新与文化传承的大学使命。主流价值取向深刻体现马克思主义历史观与文化观,坚持以主流价值取向引导,通过目标引领、价值内化、平台促建,从而更有效地促进高校青年教师成长。 相似文献
4.
历届党和国家领导人高瞻远瞩,将促进人的全面与个性发展作为全面建设小康社会的根本要求和核心目标确定下来,是实现民族伟大复兴的一个战略措施。作为民族传统文化精髓的太极拳文化,是实现民族传统文化、重建文化认同,培养传统文化归属感的重要载体之一,深涵人的全面与个性发展价值思想。从多元价值视角,探讨太极文化的多元价值取向及其在实现人的全面可持续发展和个性发展领域价值;旨在结合当今社会发展需要、以科学发展观深入审视太极文的修身养性之价值,为构建和谐社会实现民族崛起尽微薄之力。 相似文献
5.
习近平文化思想是新时代中国共产党领导文化建设实践经验的理论总结,是马克思主义文化理论守正创新的理论逻辑、中国共产党领导文化建设百年探索的实践逻辑、中华优秀传统文化传承发展的历史逻辑的有机统一。这一思想既坚持了马克思主义的立场观点方法,又彰显了与时俱进、守正创新的独特理论品格,具有鲜明的价值导向、强烈的问题意识与深厚的人民情怀。新时代新征程,坚持以习近平文化思想为指引,必须坚持党对宣传思想文化工作的全面领导,建设具有强大凝聚力和引领力的社会主义意识形态;坚持中国特色社会主义文化发展道路,担负新的文化使命;推进“第二个结合”,推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展;坚定文化自信,促进文明交流互鉴。 相似文献
6.
任秀珍 《天水师范学院学报》2007,27(4):97-101
形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展,是全面建设小康社会的重要目标,也是马克思主义关于社会全面进步与人的全面发展相互协调思想在当代中国的新发展.学习型社会的本质是学习社会化和社会学习化.学习型社会的形成,使学习成为人们新的需要、能力、观念、活动和交往方式,发展和改造着人本身,促使个人价值的实现和自由个性的生成,极大地促进着人的全面发展. 相似文献
7.
《湖北函授大学学报》2018,(16):102-103
马克思主义大众化是党和国家在新时代中国特色社会主义事业建设的过程中,所始终坚持、贯彻的一项重要任务。本文以红色文化为研究视角,探究推进马克思主义大众化的途径,以红色文化与马克思主义大众化的内涵和关系为基础,探讨了红色文化的宣传、产品体系建设、网络建设以及旅游资源应用建设,以期能够以红色文化推动马克思主义大众化。 相似文献
8.
人的自由全面发展作为马克思主义追求的核心价值目标,一直是理论界关注的对象,特别是2001年江泽民“七一”讲话把“人的全面发展”作为社会主义社会的本质要求,以及以胡锦涛为总书记的党中央将“以人为本”确定为科学发展观的核心和社会主义和谐社会的首要原则以来,人的自由全面发展更是成为学术界研究的热点,并取得相当多的研究成果。新世纪以来,理论界主要从人的自由全面发展问题的方法论前提、内涵、实现条件与途径以及人的自由全面发展与以人为本、社会主义优越性的关系等方面进行了研究和论述。 相似文献
9.
从马克思主义文化哲学的角度来看 ,文化是人类的创造物 ,人是文化的动物。文化对青年学生的价值取向、人生观和价值观、生活方式和习惯、认识能力和创造能力有着重大的影响。在对青年学生的思想政治教育工作中 ,我们必须重视并积极发挥文化的作用 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2017,(8):105-106
人的全面发展是人类社会的终极理想,也是社会主义的价值目标与应然追求。在马克思哲学体系中,人的全面发展是最高的哲学范畴,也是人类社会发展的核心命题。所以,应当用马克思主义理论考察人的全面发展在社会主义体系中的价值地位,探索社会主义条件下人的全面发展的生成路径。本文以马克思的人的全面发展为理论出发点,从发展愿景、现实图景、生成路径三个维度分析了社会主义条件下的人的全面发展问题。 相似文献
11.
采用文献资料法，依据马克思主义“人的全面发展”理论，审视体育在其中所存在的价值与意义。纵观马克思主义“人的全面发展”的理论形成与思想内涵，人的发展不是片面、畸形与单一的，而是体力与智力、能力与需要、个性与自由的多维度的全面发展，体育是“人的全面发展”的重要维度。“人的全面发展”理论是一个社会形态的历史演进过程，在“人对人的依赖”中，体育是对奴役的反抗；在“人对物的依赖”中，体育是对异化的拯救；在“个人的全面发展”中，体育是与生命和谐统一的重要元素，使人获得“完整的人”的人性品格。生命的内驱引发人类本性的体育需要；生命赋予寻求自由个性的体育能力；生命的呈现倡导社会关系的体育实践；生命的彰显实现完整品格的体育价值。“人的全面发展”需要发挥人所特有的存在本质，体育是实现“完整的人”的生命创建与生存选择。 相似文献
12.
中国化马克思主义是马克思主义中国化的理论结晶,具有较强的文化导向功能、文化整合功能和主体塑造功能,从其根本属性上,具有文化导向功能的中国化马克思主义实质上就是一种政治意识形态;具有文化整合功能的中国化马克思主义实质上就是一种典型的社会文化形式;而具有主体塑造功能的中国化马克思主义实质上就是一种注重实现人的全面发展的人学... 相似文献
13.
政治文化是一个国家中的阶级、民族和其他社会团体,以及这个国家中的成员,在一定的生产方式的基础上,于一定的经济、政治和文化环境中形成的关于国家政治生活的政治心理倾向和政治价值取向的总合。“全面小康社会”的建设是全面的、系统的、有机的。从发展的角度看,二者存在着相关性和相互作用。首先,全面小康社会的建设目标包含着政治文化它的建成有利于政治文化先进性的发挥;其次,先进的政治文化决定着全面小康社会的顺利发展。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2016,(1):13-14
和谐校园文化即指在科学发展观的指导下,实现校园文化的全面、协调可持续发展。构建高校的和谐文化是落实科学发展观和全面建设和谐社会的必然要求,体现了高校发展的价值取向和目标追求,也是促成大学生全面发展的现实需要。 相似文献
15.
《湖北函授大学学报》2020,(15):115-117
红色文化资源是指中国共产党在马克思主义理论的指导下,领导全国人民在新民主主义革命和社会主义建设和改革的理论与实践的过程中所创造并遗留下来的一种特殊文化形态,是马克思主义中国化的结果,汲取了中国优秀传统文化的精髓,是中国共产党人崇高的革命精神与理想信念的升华与凝聚,是中国特色社会主义先进文化不可或缺的重要组成部分,是开展思想政治教育的重要载体。本文在对红色文化资源的内涵进行文献综述的基础上,根据中共党史划分了红色文化育人的历史演变过程,并就阶段特征进行分析阐述。 相似文献
16.
王晓丽 《长春教育学院学报》2014,(9)
全人教育是以人为本的教育,致力于人的全面发展。中国的外语教育要秉承全人教育的理念,加强对学习者人文素质的培养。外语教育中不同思维方式、行为规范和价值理念的文化碰撞会引起学习者的文化焦虑。作为文化沟通桥梁的外语教学要秉承“和而不同”的文化发展观,既要培养学习者的文化移情能力,也要树立母语文化自觉意识,促进不同文化间的相互交融、和谐发展。 相似文献
17.
高校校园体育文化建设的意义与价值取向研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高校校园体育文化是一种亚文化,它以体育的文化实践活动来引导学生的价值选择,培养学生的体育精神,其建设内容丰富完善了大学精神的内涵,也体现了和谐教育的理念。校园体育文化的建设应以人为本,以先进校园体育文化促进大学文化创新、引领社会文化发展,最终实现学校文化建设教育培养人的目的。 相似文献
18.
赵小华 《济宁师范专科学校学报》2002,23(1):37-40,44
人的全面发展问题是一个常议常新的话题。马克思主义科学地揭示了人类历史和人的全面发展的客观规律，为实现人的全面发展这一理想指明了方向：邓小平人的发展思想不仅是马克思主义理想的继承，更是这一理想在中国社会现实化的过程。邓小平赋予这一理想以实践性的特点和现代的内涵，并以其特有的方式从物质（经济）基础、精神支持、直接实现途径三方面较为完满地解决了这一古老的问题，体现出理想与现实的互动性。 相似文献
19.
马克思主义人学视野中的人是现实的实践着的人、体现自我生存价值的人、自由全面发展的人、主体性得到发挥的人.思想政治教育也是做人的工作,新时期重新解读马克思主义人学对人的阐释,为我们做好思想政治工作有重要的启示. 相似文献
20.
陈显捷 《湖北函授大学学报》2015,(1)
泰山文化蕴含着极其丰富的心理健康教育资源和教育价值。从泰山文化中寻找促进大学心理健康发展的契合点,必将有利于拓展驻泰高校学生心理健康教育内容,创新工作方法。心理健康教育的本土化、丰富的泰山文化内涵、国内学者关于传统文化运用于心理健康教育的研究为泰山文化在心理健康教育方面的运用提供了实践依据。泰山可视可感的物质文化渗透着人的生存理念、泰山文化蕴含的进取精神、包容精神、担当精神、和谐精神和重如泰山的价值取向是泰山文化与驻泰高校大学生心理健康教育契合点。 相似文献