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1.
高校野外生存课程对大学生健康影响的实验研究 总被引：1，自引：0，他引：1
锁明 《吉林体育学院学报》2007,23(5):177-178
通过问卷调查对大学生野外生存训练后体能及有关心理健康的评价指标等的分析,旨在探索野外生存训练对大学生生理和心理健康的影响,研究表明参与野外生存训练活动能够促进身心的发展,但野外生存选修课开设的更大意义还在于其具有时代气息,能有效的激发同学们对于体育活动的兴趣,改变其对体育的态度,从而间接影响到参与者的身心健康。 相似文献
2.
"大学生野外生存生活训练"的教学实验研究 总被引：25，自引：0，他引：25
野外生存生活训练作为一种崭新的体育教学模式，已被引进高校体育课程体系。本文结合第一轮“大学生野外生存生活训练”的实验，论述野外生存生活训练课程教学目标和教学内容的确立与设置。为这一课程模式在高校体育课程中的普及与推广，在教学内容的选择与安排方面提供一些建议。 相似文献
3.
我国普通高校开展野外生存生活训练课程的价值取向 总被引：10，自引：0，他引：10
姜丽 《南京体育学院学报(社会科学版)》2003,17(6):153-154
野外生存生活训练作为一种崭新的体育教学模式,已被引进高校体育课程体系,使大学生通过野外生存生活训练课程,学会学习、学会生存、学会做人,建立以人为本,实现教育人性化,实施素质教育,丰富和完善学生身心健康的价值观。 相似文献
4.
野外生存训练对大学生心理健康影响的调查 总被引：4，自引：0，他引：4
采用心理学量表(精神卫生自评量表SCL-90)，对浙江学院参加野外生存活动的学生进行心理健康状况的心理测量，并将结果与普通大学生进行了横向比较，结果表明：开展野外生存活动教学明显改善大学生心理健康水平，特别是“人际关系敏感”、“强迫”、“抑郁”、“焦虑”4项因子上，效果显。 相似文献
5.
在舟山群岛建立大学生"野外生存训练"实验基地的可行性研究 总被引：8，自引：0，他引：8
通过对浙江舟山各海岛(孤岛)的实地考察研究,运用文献资料、调查咨询等研究方法,认为建立大学生"野外生存生活训练"海岛实验基地,不仅体现了现代教育理念,符合我国高校体育课程改革的发展趋势,而且是实现教育部2007年7月开始将"野外生存生活训练"课程推广纳入全国高校体育课选修科目的基本需要,同时对全国现有三个"野外生存生活训练"实验基地在内涵上加以补充与完善. 相似文献
6.
大学生海岛野外生存意识与能力现状的调查分析 总被引：1，自引：0，他引：1
采用问卷调查等研究方法,对大学生海岛野外生存意识与能力现状进行了调查分析。调查结果反映了大学生对海岛野外生存的了解程度、目的取向、自我满意度以及影响大学生参加海岛野外生存的主要因素。据此提出相应的建议,为海岛野外生存生活训练课程的开设与改革提供理论与实践依据。 相似文献
7.
通过在南京理工大学进行实验研究和调查访问，“野外生存生活训练”作为一门崭新的课程完全可以在短期内被广泛引入到大学体育课堂中来，成为大学课堂中有较大发展前景的课程。 相似文献
8.
杨文明 《常州轻工职业技术学院学报》2014,(1)
"拓展训练"是一种全新的教学方法和训练方式。本文通过对参加拓展训练大学生的体能,心理健康状况进行监测,观察拓展训练对高校学生心理健康的影响作用,为拓展训练纳入大学体育教育提供参考。进而为改进大学体育教育方式,为目前高校体育教学的课程模式改革提供理论依据。 相似文献
9.
野外生存训练课程对学生社会技能培养作用分析 总被引：1，自引：0，他引：1
陈刚 《山西师大体育学院学报》2008,23(2):100-102
野外生存生活训练课程是一门新兴的体育课程,从心理学视角分析了野外生存生活训练课程对学生社会技能培养的作用,指出野外生存课程对学生合作精神、自信心、交流技能、意志品质和亲社会行为的培养起到了非常好的效果。 相似文献
10.
苑杰 《吉林省教育学院学报》2012,(7):21-23
民族院校转型期大学生思想政治教育是高校思政教育工作的重要组成部分,它关系着转型期大学生的健康发展,侧面反映大学教育的水平与形式,是学生工作中的重要环节。处在转型期的民族院校大学新生外在和内在特点显著,大连民族学院机电学院在学生工作中坚持以人为本的教育原则,积极创新教育模式,从工作实处入手,加强学风、生活、行为举止及心理健康等方面的引导教育,有效地帮助大学新生实现了顺利转型。 相似文献
11.
高校学生心理素质教育探讨 总被引：1，自引：0，他引：1
在大学生心理素质培养中,高校要重点抓好“突发事件”时期大学生的心理素质教育,应当运用挫折认知教育、耐挫力的训练、挫折后心理调整等“挫折教育”培养大学生的心理素质。对于特困生,可以通过尽快建立健全心理健康教育和咨询体系、强化育人环境、助困与育人有机结合等方式培养其心理素质。对于大学新生,应注意建立良好的心理教育环境,制定正确的预防性心理与辅导原则,加强对学生的自我保健教育。 相似文献
12.
《安徽职业技术学院学报》2018,(4):38-41
积极心理的培育是目前大学生心理健康教育的重要内容,对提高大学生心理健康水平有着重要的作用。素质拓展训练以其参与度高、注重体验、启迪心灵的独特优势,成为培育大学生积极心理的有效路径。基于此,在心理健康教育中重视训练作用、增加训练比重、把握训练要点、增强训练效果、开辟训练路径、创新训练形式,对于提高大学生心理健康教育水平,提升大学生积极心理品质,帮助大学生成长成才具有重要的意义。 相似文献
13.
体育生活拓展训练培养大学生社会心理能力的实验探索 总被引：2，自引：0，他引：2
探讨体育生活拓展训练培养大学生社会心理适应能力、促进心理素质发展的有效性,结果表明:1)体育生活拓展训练课程新颖独到、教学设计合理,符合大学生的身心发展特点,是提高大学生心理素质教育的有效途径;2)体育生活拓展训练课程对促进大学生的身体素质发展有明显的作用;3)体育生活拓展训练课程有效促进大学生的自我认识能力、缓解压力能力、人际关系能力、控制情绪能力、自我监控能力、自我效能等社会心理能力的变化,有利于大学生社会健康的发展;4)体育生活拓展训练课程有效调节紧张情绪紧张,缓解心理上的压力,形成合理的心理应付机制,在集体性的运动应激情景中使大学生在人际敏感、抑郁、恐怖、偏执等心理上的资源耗竭得到合理解决,有助于改善心理健康,具有积极的意义和作用. 相似文献
14.
为了有效地筛查出心理上有问题的学生,促进大学生心理健康教育工作,滁州职业技术学院针对全体2013级学生开展了UPI心理筛查工作,通过筛查发现,300名新生可能存在心理问题。针对这一情况,学院要及时建立心理档案,积极关注第一类和第二类学生将心理健康教育活动贯穿大学生活全过程,开设心理健康教育课程,积极开展形式多样的心理健康活动。希望通过UPI测试可以早筛查,早诊断,早治疗,促进学院心理健康教育工作的有序开展。 相似文献
15.
心理健康教育课题组 《常州轻工职业技术学院学报》2006,(4)
为促进大学生心理健康发展,给学校进行有效的大学生心理健康教育与管理提供参考,我中心采用UPI《大学生心理健康普查表》对全院3609名新生进行心理测量和分析。结果显示:大学新生中心理可能存在心理障碍者或不健康者占10.2%,其中心理已经出现异常的学生占到2.3%,反映出我院大学新生心理健康状况基本正常;由"既往病史"与"精神遗传"的群体相对心理健康状况较差,教师要格外关注;学生主要心理症状集中在"情绪""交往"与"自卑"三个方面:另外,只有3.43%的学生"曾经接受过心理卫生的咨询和治疗"。这说明我们目前的心理卫生服务现状还远远不能满足学生的需要。基于以上情况,结合大学新生心理特点,建议从建设心理健康教育队伍、开展系列心理主题教育、通过多种渠道、多种形式开展心理健康教育和心理辅导服务、营造有益于学生心理健康发展的校园环境等多个方面来对新生进行心理健康教育。 相似文献
16.
普通高校大学新生体质调查分析及对策研究 总被引：3，自引：0，他引：3
随着生活水平的不断提高和生活方式的改变,大学生新生中特殊体质(肥胖)人群比例不断增加,身体素质的主要指标——耐力素质下降明显,给中学素质教育敲响了警钟,也给高等学校体育课设置、健康教育提出了新的课题。通过对大学新生体质现状及其影响因素进行调查分析,提出了影响大学新生耐力素质下降因素的相应对策,为提高大学生体质提供理论依据和建设性建议。 相似文献
17.
运动与非运动群体大学生心理健康现状与特点的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
采用自编"大学生参加体育活动情况调查问卷"和"大学生心理健康诊断量表"对在校大学生3 267人进行调查,结果表明:运动群体大学生的心理健康水平明显高于非运动群体大学生的心理健康水平;重点大学学生的心理健康水平明显高于非重点大学学生的心理健康水平;低年级学生的心理健康水平明显高于高年级学生的心理健康水平,并针对结果提出了几点建设性的建议. 相似文献
18.
莫海霞 《长春教育学院学报》2015,(12):78-80
目前,大学生心理健康教育课程开课及时但时间短,辅导不深入;内容广泛但针对性不强,大班上课的形式效果不佳。本文结合岭南师院生科院新生的心理健康普查结果,建议心理健康教育课程应贯穿整个大学阶段且内容要有针对性,采用男女生分班上课的形式,专设农村生源课程。此外,还需加大辅导员的培训,补充师资力量。 相似文献
19.
高校生存教育对学生心理的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
采用心理学量表（精神卫生自评量表SCL—90）及自制心理自评问卷，对吉林大学参加生存教育的学生及普通学生进行调查，对所获数据进行比较分析，结果表明：在躯体化和精神病性因子上，实验组与对照组没有显著性的差异；在强迫症状、人际敏感、抑郁、和恐怖因子上，两组间存在较为显著性的差别；在焦虑、敌对和偏执3个因子方面，两组间存在极为显著性的差别。生存教育训练有利于锻炼大学生的意志品质和生活生存能力；有利于培养他们的存活危机和团队合作意识；有利于提高其交往能力和自我实践解决问题的能力；有利于保持和改善大学生的心理健康水平并促进其健康发展。 相似文献
20.
李小英 《军事体育进修学院学报》2006,25(1):73-75
“全国大学生野外生存生活训练”的实验研究已于2004年7月结束，通过对野外生存实践实验的总结．对其出现的意外事故进行分析，提出建议，为正在或准备开展该体育课的学校提供借鉴。 相似文献