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1.
雷忠良 《湖北函授大学学报》2014,(22):4-5
校企合作协同创新职业教育的问题是我国职业教育发展的一个重要环节,是实现职业教育科学发展的必经之路。校企合作对于破解职业教育院校的办学困难和职业教育的改革都有重要的意义,可以进一步解决基础性教育不足的问题,提高学生的就业率以及社会闲置人口就业安排的负担问题。校企合作不仅能够积极利用双方的优势创造有利的职业教育条件,还可以实现学生上学与就业难以对口的问题,这一创新性合作还关系到职业教育办学规律的探索,也是今后职业教育的主要发展道路。为了实现职业基础教育能力的提升,我们要从基础的立法立案做起,把政府、学校、企业捆绑在一起共同推进,逐渐形成创新性校企合作模式及资源共享的新局面。 相似文献
2.
为培养满足市场需要的高质量、高需求、高技能人才,强化和拓展青年高质量职业路径,摩根大通公司于2016年启动了“青年新技能计划”。作为“青年新技能计划”的一部分,马萨诸塞州“青年新技能计划”以确定区域劳动力发展趋势、衔接中学与大学和职业路径、更新大学和职业咨询体系以及完善职业路径发展评估体系为实施策略,在完善职业准备系统方面成效显著。其对建设我国高质量职业教育的启示是：因地制宜,落实区域职业教育发展蓝图的制定;职业启蒙,做好中学和中学后职业教育的衔接工作;开展合作,为学生提供多元化的职业发展机会;注重职业规划,建设职业教育咨询服务平台;加强问责,完善职业教育的评估体系。 相似文献
3.
朱景发 《重庆工贸职业技术学院学报》2009,(3)
职业教育的根本目的是为经济社会发展服务。重庆工贸职业技术学院与涪陵区人民政府开展校区合作,探索职业教育与涪陵区经济发展的内在联系,职业教育与区内各行业、企业发展之间的运行规律、运营机制和实现途径,建立了系统结构更加科学、功能更加协调的工作机制,推动了涪陵经济的和谐快速发展。 相似文献
4.
职业教育是一种职业性、技能型、应用型的教育,与产业部门有着内在的、必然的密切联系,具有鲜明的产学研合作特性。本课题组结合涪陵区经济社会发展和职业教育实际,对职业教育如何推动经济社会发展进行了深入调研和实证研究,初步形成了校、企合作、产学结合的产学研协同发展的运行模式,并在建立长效运行机制方面做了一些有益的尝试,报告如下 相似文献
5.
赵苏 《湖北函授大学学报》2010,23(6):19-20
通过分析校企合作的驱动力量、校企合作在职业教育中推动教学、科研和就业的作用以及苏州职业大学的具体实践案例,以求得对校企合作更深的认识。 相似文献
6.
按照现代高职高专的教育要求,以服务为宗旨,以就业为导向,走校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的道路。为更好地实现专业人才培养目标,强化职业教育办学特色,在教育教学中要逐步实现五个对接:即专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接,本文就旅游管理专业在人才培养过程中对实现"五个对接"进行探讨、分析。以利于相关专业借鉴。 相似文献
7.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2015,(1):23-27
县校合作办学模式符合以市场和社会需求为导向的发展趋向,既体现了职业教育从"校企点对点"到"专产面对面"再到"县校体对体"的转变,又体现了院校从人力资本输出,到产业发展能力提升,再到县域协同机制创新的实践体验。本文以岱山县与浙江国际海运职业技术学院开展合作办学为例,试对县校合作办学的现实意义、操作策略与未来展望进行梳理,以进一步深化职业教育的改革与发展。 相似文献
8.
9.
陈茵 《珠海城市职业技术学院学报》2010,(1):5-11
30多年来,随着改革力度的不断加大,珠海和澳门的职业教育发展均取得了长足的发展。在珠海和澳门政府的共同推动下,两地职业教育合作取得了较为显著的成效。当前,应抢抓珠澳同城化趋势日益加强的大好机遇,在创新合作方式,拓宽合作范围,深化合作内涵方面进一步加大力度,努力开创珠澳职业教育合作新局面。 相似文献
10.
《湖北函授大学学报》2021,(10)
徐州现代职业教育体系建设是徐州职业教育发展的立根之基。作为江苏的职教大市,徐州一直大力支持职业教育发展,重视现代职业教育体制建设。在研究过程中,对近15年来的相关文献进行了检索与研究,以调查问卷、访谈等多种形式调研了徐州现代职业教育体系建设现状和盲区。通过主观重视,重塑现代职业教育体系理念,营造积极氛围;把握政府引导机制,准确定位,合理布局,抓住制度和机制创新;建立评价考核制度,提高教学质量,创新专业调整机制,注重人才培养引进工作;信息共享,多元合作,建立沟通交流渠道;多方布局,建立资源共享平台,加强对外合作;构建终身学习机制,完善保障制度,实现其可持续发展等思路与对策加快建设徐州现代职业教育体系。 相似文献
11.
校企合作是农业职业教育发展的必由之路。农业职业教育由于受到各种因素的制约,没有真正形成合理、高效、互惠、共赢的深度融合运行机制。必须深入了解各方的需求,充分发挥各自的优势,才能探索出符合农业职业教育特色的校企合作之路,实现校企合作的深度融合。 相似文献
12.
肖霞 《扬州教育学院学报》2013,(3):52-55
日本的产学官合作被世人公认为当今职业教育成功的范例,日本政府为了保证产学官合作的顺利开展,做了大量的工作,如加强教育立法、提供财政支持、创办中介机构等。当前我国高职校企合作还存在诸多困境,如何发挥政府在校企合作中的积极作用,日本政府主导下的产学官合作的经验对我国高职校企合作提供了重要的启示和借鉴。 相似文献
13.
高等职业教育工学交替中的“瓶颈”与解决思路 总被引：1，自引：0，他引：1
Liao Hongyi 《江门职业技术学院学报》2007,(3)
工学结合是我国职业教育改革与发展的关键问题,是新形势下职业教育改革的重要方向,是加快职业教育发展的根本出路。工学交替是工学结合办学模式的主要渠道,然而要实现工学交替并不容易。学校、企业能否找到工学交替共同的目标、利益及动力,解开目前校企难融合的瓶颈问题,是促进工学交替人才培养模式能否正常开展的关键。 相似文献
14.
文章简要分析高职院校开展中外合作办学的必要性,并以M职业大学为例,分析中外合作办学的成效及存在的主要问题,提出认真组织项目实施、科学的课程体系、教材建设、师资建设等中外合作办学人才培养的具体对策,以期有利于高职院校中外合作办学人才培养质量的进一步提升。 相似文献
15.
魏少婷 《扬州教育学院学报》2020,(1):49-53
工匠精神的培育是一项系统工程,职业院校难以独立完成,校企合作共育,理论宣传与实践锤炼相结合才是有效途径。然而当前职业教育校企合作基础薄弱、合作深度不够,影响着工匠精神的培育。培育工匠精神行业协会必须发挥引领作用,强化企业社会责任意识、培育合作育人价值观念、推动制度建立、统筹行业资源,推进校企文化融合。 相似文献
16.
浅议农业职业技术教育的改革取向 总被引：1，自引：0，他引：1
本文对当前农业职业技术教育面临的诸多困难和问题进行了分析,就今后农业职业技术教育的改革取向进行了探讨,在当前农业职教面临挑战和机遇并存的同时,不断调整优化专业设置,大力培养社会需要的技能型人才,根据当地农业经济对人才不同层次的需求,采取灵活的办学形式,畅通"出口"、广开"进口",不断加强校企合作,积极发展"订单"教育,努力把企业对学生的需求与学校的教育资源及就业优势结合起来,可进一步提高农口专业办学中的竞争力。 相似文献
17.
四川职业教育集团的组建路径和发展对策研究 总被引：1，自引：0，他引：1
蒋光明 《四川工程职业技术学院学报》2009,23(2):77-83,86
四川职业教育集团化办学的意义:满足四川产业化发展大批技能型人才的迫切需要,形成多元化的办学主体,扩大办学规模,深化内涵发展,增强职业培训的社会功能;四川行业职教集团组建路径:行业和区域职业教育集团组建路径;四川行业职教集团管理体制的主要特点是"政府统筹,双线推进,契约联结,龙头牵动,校企融合";四川职教集团办学的运行机制:协调机制,动力机制,监控机制。 相似文献
18.
和谐教育是构建社会主义和谐社会的重要内容,发展职业教育是我国构建和谐教育的三大战略之一。针对我国职业教育发展中的不和谐因素,应坚持可持续发展、改革与创新、公平、稳定和以人为本等五个原则,实现政府、学校、企业和第三方的职能层面的互动,促进我国职业教育的和谐发展。 相似文献
19.
LU Yong-zhou 《陕西国防工业职业技术学院学报》2008,(1)
坚持"产学结合、校企合作"是办好高等职业教育的必由之路。许多成功的事例表明:有成效的"产学结合、校企合作",能极大地缓解高等职业教育发展中的矛盾;能有效地提高教师"双师"素质;能增强学生动手操作能力;能积极地推进毕业生就业。达到学校、学生和企业的"三赢",从而实现最佳效果。 相似文献
20.
目前高职院校实施校企合作中,还面临着诸多的师资困境,影响了校企双方的合作程度.本文全面分析了校企合作师资困境产生的内在原因,并提出了建立政行企校参与的师资队伍机制、区域共享的兼职教师信息平台、多元形式的师资业务提升路径、分类评价的师资绩效考核办法等对策,从而系统地构建高职院校“师资资源共享”的校企合作新机制. 相似文献