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1.
薛凡 《武汉市教育科学研究院学报》2002,(6)
在“互动、探究”教学模式中,转变美术教育观念是教师进行教学实践的前提条件,转变的核心是具有“大美术”观念,我们认为:普通中学艺术教学的目的不是培养美术专才,也不是满足于学生会“画”,而是要让学生在和艺术的接触过程中,体会到“美”的感染力,学生的学习过程应该是生动和充满乐趣的,能达到美的满 相似文献
2.
陈瑄 《雅安职业技术学院学报》2006,(4)
作为教师,不仅要把知识传授给学生。还要教给学生科学的方法。只有教给学生科学的方法,才能使学生有获取知识的能力而终生受益。因此,在教学过程中,教师要注重学习方法的指导,不仅把学生领进知识的大门,更重要的是把打开知识大门的钥匙教给学生,使学生既学会教师传授的知识,又会学教师没有教给的知识。因此,对学生进行化学学习方法的指导,让学生真正成为学习化学的主人,才能实现以教师为主导,以学生为主体的教学过程。一、转变教育教学思想由于受传统观念的影响,一提到“教学”,往往片面的理解为“授课”,出现重“教”轻“学”的思想。应该… 相似文献
3.
翟志峰 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2011,24(12):95-97
对话教学作为一种新的教学理念,其基本特征可以概括为“参与”、“分享”、“进步”.学生在课堂教学过程中,通过自我对话、师生对话、生生对话、生本对话等多重对话实现教学过程的参与和意义的分享,进而达到提升学生的语文素养,促进教师教学方式转变,实现学生学习方式转变等多方面的进步.虽然对话教学有益于转变学生学习方式,但我们要注意,首先不是所有性质、类型的知识都适合采用对话教学,而应依据学习内容性质来选择;其次,教师要培养学生的分享意识,学生也要学会分享,只有这样才能真正实现学习方式转变;再次,要着力培养师生的对话技能. 相似文献
4.
在由“应试教育”向“素质教育”转变的改革大潮中 ,小学自然也由“知识型”学科向“育人型”学科转变 ,“育人”的一个重要内容就是“育心”,即培养学生良好的心理素质。 一、运用认知心理设计教学过程 ,形成科学态度学生对事物的认识是不断发展 ,不断延伸的 ,教师要善于揭示认知发展诸阶段的联系 ,并突现这种联系设计教学过程 ,这是上好自然课的关键问题。从认知心理学的观点来看 ,要力求做到以下两点 :1.能使学生积累一些典型的认知经验 ,就自然教学来说 ,应做到教学过程与科学探究过程相统一2 .教学过程要与认知过程相统一 ,从而促使… 相似文献
5.
永春 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2005,18(2):30-32
过程完整化教学模式主张课堂教学要以“学生为中心”、以“问题为中心”,“师生平等交流”的教学理念,采用该课堂教学模式,有利于在课堂教学中渗透心理教育内容,能够提高学生的心理健康水平。教师教学观念的转变为实施心理教育提供了前提;师生角色转变为实施心理教育提供了保障;学生学习方式的转变是实施心理教育的核心;良好的课堂教学气氛为实施心理教育提供了良好的心理环境;教学评价体系的层次性和发展性,是课堂教学中实施心理教育的真正体现。 相似文献
6.
王春娣 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(4)
在国家教委提出的课堂教学应以教师为中心的“知识传授型”向以学生为中心的“能力培养型”转变的倡导下 ,浙江大学率先推出了从教学思想到教学模式到配套教材等一整套的大学英语教学改革方案 ,并向全国推广。去年 ,内蒙古师范大学也在几个班率先实施了这套方案。笔者通过一年多的教学实践 ,认为要实现这套方案 ,教师要完成以下在几个方面的转变 相似文献
7.
探索促进基于网络自主学习的有效教学和辅导模式,提供“以学生为中心”优质教学服务是当前我国开放大学建设的核心工作之一。远程辅导活动是最终落实“以学生为中心”教学理念和方案的关键环节。本文聚焦开放大学课程辅导教师这一关键角色,在辅导教师职能分析的已有实证研究成果的基础上,分析和讨论了辅导教师的教学设计职能,并围绕辅导教案撰写需求,对教案构成、教案中的重要设计工作进行了讨论。本文认为,辅导教师同时承担了课程教学方案的协作设计者、实施者与改进者三类角色,重点关注促进学生互动与自学的辅导活动设计,充分结合面对面与在线辅导的优势,基于学习路径与学习活动设计开展辅导过程设计,实现从“以教为中心”向“以学为中心”教学设计的转变。笔者希望本文能够为开放大学教师在实践中开展网络环境下“以学生为中心”的课程辅导活动设计与教案撰写等相关工作提供有益的方法支持。 相似文献
8.
袁晓军 《湖北函授大学学报》2014,(12):125-126
以《大学英语基础教程》为研究对象,探讨大学英语教材中的人文精神及教师在实施人文素质教育中的角色。在教学过程中,教师在人文素质培养方面不仅自身需要发挥示范性作用,而且还需转变角色,给学生更多的人文关怀;还应在教材与学生之间架起一座人文精神的桥梁,把人文素质教育落到实处。 相似文献
9.
10.
《湖北函授大学学报》2016,(24):176-177
在大学英语的教学过程中,除了采用高效的教学方法来提高学生的学习效率,关于教学模式的选择也是非常重要的。不同的教学模式会给学生带来完全不同的学习感受,尤其是在大学英语的学习中,更加强调的是学生通过自身对英语的热爱来进行学习,在学习过程中,教师扮演的角色更多的是指导者,在适当的时候对学生进行点拨。因此,在大学英语教学的过程中,不仅要让学生变为教学的主体,充分让学生主动去进行学习,更重要的是通过多样化的教学方式来提升大学生学习英语的学习技巧,传统的"填鸭式"教学方法已经不能满足新时代大学生的学习需求了,在开展英语教学课程的过程中,更重要的从个性化、协作化、模块化教学教学的角度出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 相似文献
11.
王霞 《长春教育学院学报》2015,(13):55-58
传统的适应性教学强调的是教师在教学中要主动适应学生,把学生当作被动的群体。本文认为适应性教学应该是“双向度”的,教师要适应学生,学生也应该主动适应教师与大学的培养目标。本文以政治学课程的教学实践为例,重点探析了这种“双向度”适应性教学对大一新生的重要性及其实践方案。 相似文献
12.
陈世平 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(6)
“动量守恒定律”、“动能定理”是高中物理教学中的重点和难点内容之一。由于物体间相互作用的过程较复杂.且不易演示.故以往在教学及复习中,教师只能在黑板上画图、“演示”、分析。学生较难理解。更不易弄清物质相互作用过程中各物体的运动情况等。利用多媒体辅助教学,能较好地帮助学生建立物理情境,弄清物理过程,同时还能激发学生的学习兴趣。启发学生 相似文献
13.
贾利民 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(2)
当前关于如何推进素质教育、如何减轻中小学生过重负担的规定和措施已在社会上引起广泛关注 ,但在具体的执行过程中 ,特别是广大一线教师对“减负”问题需要有更加深刻的理解和认识 ,以便在教学过程中更好地把握和执行。本人认为“减负”只是一种手段 ,目的是让学生有更多的自主时间 ,向自己更喜欢的方向发展 ,向更加全面的方向发展。但执行的效果如何 ?关键在教师。教师要转变教育思想 ,更新教育观念 ,改革教学方法 ,正确处理好教法和学法的关系。“目标教学”改革试验的方法 ,对推进实施素质教育 ,减轻学生负担提供了十分重要的依据 ,“目… 相似文献
14.
教学难点的阶梯式教学处理 总被引：1，自引：0，他引：1
范礼林 《珠海城市职业技术学院学报》2005,11(2):43-46,49
在程序设计教学实践过程中，经常遇到教学难点，如“百鸡问题”、求解“完全数”、判断“平年和闰年”等，教师难教，学生难学，甚至于有些教学难点，有现成的算法和程序代码，不论教师如何详细讲解，学生还是不能理解，严重挫伤学生的学习兴趣。如何正确处理这些教学难点，是每一位信息技术教师在程序设计教学过程中所面对的，本文阐述以阶梯式的教学处理来解决教学过程中的教学难点。 相似文献
15.
辜汉桥 《武汉市教育科学研究院学报》2000,(10)
随着素质教育的发展,学生主体、参与课堂教学逐渐成为素质教育和发展性教学的一个热点问题,这是因为它是把教育的理念转变为学生发展的有效机制。课堂教学作为小学实施素质教育的主渠道,教师如何把素质教育思想变成可操作的教学实践落实到课堂教学中去,其中介就是构建教学模式。基于以上认识,我们提出“主体、参与、发展”课堂教学模式,其目的就是为了给教学一线的教师在课堂教学工作中实施素质教育提供一个可操作的基本范型。 相似文献
16.
刘国艳 《济宁师范专科学校学报》2009,30(4):101-102,106
大学教育的目的不仅是向学生传授知识,更重要的是提高学生分析问题和解决问题的能力,培养学生主动获取知识和创造性思维的能力。在儿童心理学教学中,应用“以问题为基础的参与式互动教学模式”,探索通过课堂案例与环境实体相结合的教学方法,改变传统的教学方式,将教学过程以教师、课堂、书本为中心的传统模式转变为以学生为主体,以教师为主导的教学模式,以期在提高教师教学质量的同时,学生的学习方式变被动为主动,获得知识与培养能力并重。课堂与环境实体结合培养学生变单向思维方式为多向思维方式,既利于理论联系实际,亦能使学生受到语言表达与人际交流的锻炼,提高其自学能力。 相似文献
17.
学习理论是大学教育理论的重要组成部分，它是指导教师如何教学、学生如何学习的理论基础，通过深入研究“元学习”的学习理论，创建大学体育教学过程中全新的体育学习课程体系，为贯彻党“十六大”提出的学习型社会、实现终身体育的教育目标提供理论依据。 相似文献
18.
黄岳强 《武汉市教育科学研究院学报》1998,(10)
一、提高质量,在发展中“变革”在发展性教育中,要抓好小课堂,疏通主渠道最为迫切的任务是转变教育思想与观念。通过探索与实践,我在教学指导思想与原则上着重解决以下三个问题:1.摆正师生关系,建立主体意识教师在教学的全过程中,必须要明确学生是“主体”的教育意识。教师不仅仅要让学生“学会”,更重要的是要让学生“会学”。教师的高明之处在于充分发挥自己的主导作用,把学生导人“疑无路”的思维态势,又能给学生以恰当的认识条件,高屋建瓴不失时机地给予指点,引导学生进入“角色”,逼着他们唱 相似文献
19.
宇刚 《玉溪师范学院学报》1986,(2)
在大学无机化学课程中,对于元素化学这部分内容,师生普遍感到知识内容庞杂、枯燥,教师难教,学生难学.针对这一特点,我在“硼族元素”一章的教学过程中,对教材处理及教学形式方面作了一点探索. 相似文献
20.
蒲冬梅 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(Z2)
大学英语口试考试中暴露出的普遍存在的各种问题 ,要求大学英语教师在以后的教学工作中应加强学生口语流利性的训练 ;加强教学中“复杂性”和“多样性”的训练 ;加强学生思维能力的训练以及恰当运用交际策略和中外文化背景知识的传授 ,只有这样才能提高学生的口语交际能力 相似文献