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1.
体育教学中培养学生体育学习自我效能的探究 总被引：2，自引：0，他引：2
杨长牧 《吉林体育学院学报》2006,22(1):113-114
学生体育学习自我效能影响学校体育教育教学的质量和效能，而体育教学又能提高学生体育学习的自我效能。运用班杜拉自我效能理论论述了影响学生体育学习自我效能的因素，提出了在体育教学中提高学生自我效能的有效方法和途径。 相似文献
2.
宋士美 《南京体育学院学报(社会科学版)》2006,20(1):89-90
高校体育要以终身体育为指导思想,注重对大学生终身体育观念的培养,在体育教材和内容上要以终身运用为主要目的,使学生树立正确的学习动机,以增强体质为出发点,传授给学生体育知识技术和技能。通过在学校系统的体育学习,使学生掌握一定的能力或是一技之长,为终身体育打下良好的基础。 相似文献
3.
庄弼 《广州体育学院学报》2007,27(5):101-104
通过实验研究,对体育课程标准的实施过程进行比较全面的探讨。研究表明体育新课程以目标统领学习内容的课程体系,有利于学生的身心发展,有利于学生创新能力的培养;在继承传统教学方法的基础上,运用自主学习、合作学习和探究学习,能更好的激发学生学习的积极性,促进学生学习体育技术,更好的形式技能,发展学生的创新思维和能力;新课程的组织形式呈现阶段性特点。 相似文献
4.
体育与健康课程实施中体育学习评价功能发挥及评价多元性分析 总被引：3，自引：1，他引：2
胡曼玲 《南京体育学院学报(社会科学版)》2009,23(6):103-105
体育学习评价是有效提高学习质量的重要措施。体育学习评价是依据一定的评价标准,运用科学的评价方法和手段,对学生在体育学习过程中的表现和达到体育学习目标的程度进行综合评价。体育学习评价对于促进学生的进步和发展,提高学生的学习能力,改进体育教学工作有着重要的意义。阐明了体育学习评价的功能,探讨分析了体育学习评价的内容和方法,以及体育学习评价的发展趋势,力求改进体育学习评价工作,提高体育学习评价效果。 相似文献
5.
高校体育教学组织形式之探讨 总被引：19，自引：1，他引：18
钱杰 《北京体育大学学报》2000,23(1)
采用文献资料和调查分析等方法 ,对我国高校体育教学组织形式进行分析和研探。提出了高校体育教学应由以增强学生体质 ,学习体育“三基”知识为主的模式化、“齐步走”和机械、灌输式的组织形式 ;向以发展大学生个性 ,培育体育文化修养 ,发掘大学生潜在创造力 ,促进终身体育思想完善为主线的灵活、多样、个别和选择式的教学组织形式转化。并建立扩大学生学习自主权和自由度的 ,以培养他们体育能力为中心的考核制度 相似文献
6.
体育统计案例教学的效果分析 总被引：1，自引：0，他引：1
黄柳倩 《北京体育大学学报》2010,(3)
目的:探讨案例教学在体育统计教学中的效果问题,为今后的体育统计教学找到更加科学合理的教学方法与案例。方法:运用文献资料法、问卷调查法以及数理统计法,对数据进行处理、分析和判断。结果:实验班的课程考核成绩与对照班的比较,具有非常显著的提高(P<0.01);实验班学生对知识理解程度、知识掌握程度、学习收获程度以及学生满意程度均优于对照班的。结论:案例教学能有效地促进学生的知识整合,提高学生对知识的理解与掌握;能有效启发并拓展学生的思维,提高学生的思考能力、领悟能力以及应用能力;能有效实现教学相长,提升师生的智慧,提高教学质量。 相似文献
7.
探索主动学习体育的教学策略 总被引：3，自引：0，他引：3
朱家新 《山西师大体育学院学报》2005,20(4):69-71
为使学校体育教育活动成为终身体育教育的起点,主动学习体育的教学策略是一种有效途径。必须做到:呈现知识内容时,为学生敞开意义建构的空间;组织教学活动时,为学生提供参与的机会;促成多向互动时,帮助学生提升学习的质量。 相似文献
8.
曾庆霞 《山西师大体育学院学报》2012,27(4):59-61
运用文献法、调查法、数理统计法等研究方法对零课时体育教学实验进行研究,分别从零课时体育教学设计的自身优势、学生身体素质、学生自我能力方面进行讨论,以判定零课时体育教学设计的有效性。分析认为,零课时体育教学设计是一种全新的教学设计,是对传统教学设计的有效补充。零课时体育教学设计较传统的教学设计具有自身的独特优势,从教学效果维度分析,零课时体育教学设计较传统的体育教学设计更能体现学生的主动性,通过自主学习、探究学习、合作学习等方式,能有效激发学生体育学习的主动性和积极性,直接地培养了学生的自我学习能力。此外,零课时体育教学有效地促进了学生身体素质的提高。因此,结合现代教育理念,在体育教学过程中对零课时体育教学应给予推广。 相似文献
9.
在体育教学中 ,学生的学习兴趣直接影响学习效果与学习质量 .体育教师要在教学中运用多种有效的教学手段来激发学生的学习动机和学习兴趣 ,从而达到提高学习效果与学习质量的目的 .就体育教学中如何运用“兴趣教学法”激发和培养学生的学习兴趣这一问题 ,进行了分析和研究 ,并在教学实践中 ,采取了直观教学、寓教于乐以及因势利导等教学方法 ,去激发学生学习体育的兴趣 ,树立终身体育的意识 . 相似文献
10.
施光华 《南京体育学院学报(社会科学版)》2002,16(1):126-126
体育教学不仅要向学生传授知识，更要使学生掌握技能，而且还要组织学生进行锻炼，发展身体素质。因此，体育教学大致分为： 相似文献
11.
刘绍曾 《北京体育大学学报》1994,(3)
体育理论学科是体育教育专业“总论”类课程。经过几十年的演变，体育理论学科已经由一门课程分化为体育概论、学校体育学、群众体育学以及运动训练学4门课程，知识得到更新和扩充，例如体育概念、体育功能；学校体育的地位与作用、体育教学过程、规律与原则；身体锻炼的理论基础、锻炼效果的评价等内容，都大大丰富了本学科的知识体系。近几年，本学科又衍生出体育教学法、比较体育学、体育社会学、体育科研方法概论等第三代课程，学科群在形成。 相似文献
12.
13.
龚建林 《山西师大体育学院学报》2007,22(2):74-76
“生态学校”促进了学校体育生态环境建设,学校体育生态环境包括自然生态环境、社会生态环境和规范生态环境,学校体育生态环境与学校体育的发展之间存在相互促进和制约的互动性。对学校体育生态环境建设中存在的问题进行了探讨,并进一步提出了促进学校体育生态环境发展的对策。 相似文献
14.
高春兰 《山西师大体育学院学报》1996,(2)
实践证明,人类社会的发展,都是以推陈出新的自然规律向前发展的。大众体育也是遵守这一自然规律而向前发展的。随着国家的政治稳定,经济的繁荣发达,人民生活水平的不断改善,人们的人生观和价值观的更新改变,大众体育将走向大众竞技体育。本文从六个方面对大众体育的发展趋势,进行了详细的阐述和论证。 相似文献
15.
黄耀东 《广州体育学院学报》2016,(3):121-124
通过回顾新中国成立以来学校体育学发展的历程,发现这一学科的建立与发展主要呈现出如下特点:学校体育研究领域较为清晰,自身发展比较成熟,并体现出一定的规律性;适应了学科分化的趋势;在教育政策的支持下确立了学科地位;一大批学校体育工作者的不懈努力.通过梳理我国学校体育学研究成果,认为学校体育学是研究与揭示学校体育现象及其运行规律的一门相对独立的新兴学科,其研究对象是学校体育运行过程中的现象与规律. 相似文献
16.
张美江 《首都体育学院学报》2000,(4)
美育对于促进学生的身心全面发展具有重要的作用。体育全过程都蕴含着美。体育与美育相互促进 ,相得益彰。在中学体育教学中培养学生的审美能力 ,要转变教育的观念 ,培养高素质的体育教师队伍 ,优化体育教学过程 ,营造体育教学的审美情境 相似文献
17.
对我院大学生文化素质现状的调查与分析 总被引：2，自引：0，他引：2
通过对我院 30 0多名学生的调查 :初步了解了我院大学生文化素质的基本状况 ,并针对存在的问题 ,从七个方面加以分析和论述 ,提出了自己的见解 相似文献
18.
通过对校园体育化的内涵、结构、特征和功能的分析，揭示了其在军校育人中的价值、校园体育化是有效的教育资源，是新时期促进院校精神明建设的动力。 相似文献
19.
试析体育课程远程教育中网络技术的应用 总被引：1，自引：0，他引：1
体育教学注重理论性扣技术性的统一，在远程教育的实现上，就要注重内容的客观化。通过表示媒体对内容的编辑和组合，以及传输媒体的传播和交流，分析各载体完成对体育远程教学平台的架构及其实现。 相似文献
20.
军事体育学为战斗力服务,研究对象具有特殊性,横跨自然科学与社会科学,需要汲取诸多学科的营养,应属于军事学门类中独立的应用性交叉学科,其学科交-叉可以通过认识主体交叉、研究对象交叉、知识体系交叉、学科语言交叉和研究方法交叉等形式来描述,其体系可以通过以问题为中心的方式构建。 相似文献