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《西安体育学院学报》2014,(4):419-424
研究采用2008年中国城市综合调查的数据,运用文献资料法、数理统计法等研究方法,从家庭层面的角度研究其对城市社区居民体育锻炼行为的影响,使用分层线性模型技术对我国城市社区居民的个体体育锻炼行为进行了探讨。重点分析城市社区居民的体育锻炼行为是否受到家庭层次变量的影响,研究论证了城市社区居民的体育锻炼是受到个体层次的变量和高层次自变量的共同影响。结果表明:个体层次自变量个人每周工作时间、受教育年限、个人年收入与高层次自变量家庭月支出共同影响社区居民体育锻炼行为的发生;家庭年收入、每年医疗费、每年教育费用、性别等变量不显著。 相似文献
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采用分层线性模型对我国城市社区居民的个体体育锻炼行为进行研究。研究认为,社区居民的体育锻炼行为的发生不仅受到个体每周工作时间影响之外,受到受教育年限的影响,更重要的是社区居民体育锻炼行为受到高层次变量——家庭月支出的影响。 相似文献
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高校篮球体育课分层教学模式的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文通过实验法、问卷调查法和文献资料法等研究方法，对南京理工大学参加篮球选项课的学生选项动机进行调查，按照调查和初步考核的运动水平进行合理的分层，对不同能力和水平的学生提出不同层次的要求，采用不同的练习方法。通过应用研究得出：实施分层教学有利于调动学生的积极性；有利于发挥教师的主导作用，有利于形成宽松、和谐的教学氛围，是比较适合于俱乐部教学课程类型的体育教学模式。 相似文献
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周伟 《武汉体育学院学报》2011,45(3):73-76
采用分层随机抽样的方法,对不同地区大学生锻炼行为进行调查,调查数据以描述性统计、相关分析以及多元逐步回归等数理统计方法进行分析。结果表明:锻炼行为综合模型中的各个变量中对锻炼层次影响程度大小依次为锻炼量、行为习惯、行为控制感。 相似文献
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《体育与科学》2019,(5):84-96
从布迪厄的"社会阶层"理论出发,基于CGSS二期数据探讨了中国城镇化进程中城乡居民现场观赏型体育消费分层现象及影响机制。通过多层次logistic回归分析,得出如下结论:(1)现场观赏型体育消费尚未成为一种大众消费方式,中国公众到现场观看体育比赛存在社会阶层区隔;(2)现场观赏型体育消费分层是个体所在的社会阶层及所嵌入的社会结构、资源环境等要素共同作用的结果;(3)在城镇化进程中,农村和城镇存在不同的现场观赏型体育消费分层机制。研究揭示,社会阶层是体育消费领域一个需要深入探讨的变量,体育消费在社会阶层再生产中具有重要的意义,但这种"文化转向"的阶层分析不能囿于行动者的社会阶层,还应关注行动者所嵌入的更广阔的社会结构和资源环境。 相似文献
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以哈尔滨学院2006级400名学生为研究对象，采用走访对比、文献资料和实验分析等研究方法，分析了组合分层递进法在高校健美操教学中应用的优越性和实效性。结果表明：组合分层递进教学法把各层次的学生按不同的体能水平分组进行教学，使各层次学生的体能水平接近，不但调动了学生学习健美操动作的积极性，而且使多数学生在心理和生理方面都能得到充分发展，有利于教师安排教材、教法、练习密度和运动量，能调动各层次学生的能动性，使优者能向更高层次发展，使弱者更有信心、有目标，有效地提高了健美操的教学效果。 相似文献
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目的运用"中国家庭追踪调查"(CFPS)中关于城镇社区和成人的调查数据,揭示邻里效应与体育锻炼关系的内在机制,以期为中国城市社区健康促进提供参考。方法运用HLM 6.08软件对数据进行分层分析,脉络关系采用脉络模型处理。结果居民年龄(p<0.001)和自评健康(p<0.01)经检验,具有统计学差异。优势邻里指数的参数估为正值,表示控制个体层次的解释变量对体育锻炼时间的影响后,优势邻里指数对社区平均体育锻炼时间有正向影响效果。优势邻里指数增加一个单位,各社区居民平均体育锻炼时间可提高0.29。结论邻里效应是影响居民体育锻炼的一个重要中介变量。 相似文献
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拜读了本刊２００１第５期关于“分层教学”的两篇文章后，深受启发，通过近一个学期的实践，对分层教学有了一些更深的体会。现就实际运用中发现的问题，提出自己的看法，与各位有兴趣分层教学的同仁共同探讨。一、分层教学必须具备的条件层次的划分应该有科学的依据，并非人为划定的某一标准线。学生之间有个体的差异，在某两个人之间差异可能很大，而另外两个人之间的差异则可能并不明显。当同一班级差异不大的学生被动地被分到不同层次时，自尊心受打击，自信心可能会下降，自我要求也会降低。比如说跳高，跳过l．２m的学生与跳过１．１… 相似文献
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小学是知识结构体系形成、运动技术形成以及身体发育的关键时期。新课程改革更注重对小学生综合能力的培养，新的教学方式、教学内容都得到进一步发展。短式网球运动是在竞技网球运动的基础上改造而来，适合小学生学习。为了激发学生的学习兴趣，采用分层异步的教学方法，对不同的个体进行相应的教学，更适合学生的个体学习需要，有助于对网球技术的掌握。本文分析了分层异步教学法的优点，探究分层异步在小学阶段短式网球教学中的运用策略。 相似文献
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杨三军 《沈阳体育学院学报》2015,(2):92-98
研究背景:在运动员的损伤康复过程中用心理综合问卷测量疼痛等级、与康复锻炼活动的关系。研究对象:通过分析1 034名田径运动员前交叉韧带手术后疼痛的波动情况,讨论了疼痛与运动损伤的心理反应有关的个人及环境变量之间的关系。研究方法:主要采用分层线性模型针对运动损伤康复时间对运动员损伤疼痛的影响、所从事的康复活动对运动员损伤疼痛的影响、个人特征对运动损伤疼痛的影响及其运动员个人特征、每日活动及疼痛的关系等问题进行探讨。结果:表明分层线性模型在分析运动员损伤手术后的康复过程中疼痛预测因子方面有着积极作用,为康复专家更科学地指导运动员恢复提供了理论依据和数据支持。 相似文献
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不同的体育锻炼类型对大学生抑郁水平的影响及其心理中介变量(Body-esteem)的研究 总被引：13，自引：0，他引：13
研究不同的体育锻炼类型对大学生抑郁水平和个体对自身躯体状况的评价和态度的影响，实验结果显示：锻炼组被试抑郁水平和Body—esteem水平都有显著变化，对照组变化不明显；不同的体育锻炼类型针对不同性别的大学生改善抑郁水平、Body—esteem水平的效果不同;Body-esteem是体育锻炼影响大学生抑郁水平的心理中介变量。 相似文献
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采用秩和比(RSR)分析法处理变量属性与对象层次较复杂的数据,可以较方便地提取新的综合性指标,便于判别和比较不同对象综合性指标的表现水平.通过处理中国20个少数民族学生8项不同属性指标的秩和比,已证明是一项比较可靠的判别标准. 相似文献
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分层教学法是一种灵活的教学方法,可以根据学生的能力和学习需求进行个性化的教学。本文以西藏初中传统体育与健康教学为背景,探讨了分层教学法在该领域中的运用。通过研究,发现在西藏初中传统体育与健康教学中,学生的能力差异较大,传统的集体教学模式难以满足个性化需求。而分层教学法可以根据学生的能力水平,将学生分为不同层次进行教学,提高教学效果。本文介绍了分层教学法的基本原理和操作步骤,并分析了分层教学法在西藏初中传统体育与健康教学中的应用策略。研究结果表明,分层教学法可以提高学生的学习兴趣和学习成绩,促进学生的全面发展。因此,在西藏初中传统体育与健康教学中,分层教学法是一种有效的教学方法。 相似文献
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通过实验和问卷调查,对"分层教学-合作学习"教学方式在华南农业大学体育课堂中的实验应用效果进行分析.结果显示:学生对"分层教学.合作学习"模式的期望较高,二年级学生和球类项目学生更喜欢按照不同水平分层次进行的教学;灵活多变、鼓励创新、注重培养和提高创新意识的教学更受到二年级和男生的喜欢;一年级学生对提高合作交际能力、增强友谊与集体主义精神的期望值更高;实验后感知良好,深受绝大部分学生的认可和欢迎;能够缓解学生的心理压力,较好地提高心理健康水平;可以提高学生的技术编排与创新能力,知识运用能力得以增强. 相似文献
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王锋 《体育科技文献通报》2014,(3):47-47,68
在高校篮球教学的过程中,双分教学模式是为了更好的顺应体育课程改革的需要,创新体育教学的基本形式。双分教学模式的基础是分层教学与小组合作学习,在实施的过程中按照学生身体素质、篮球技能水平实施分层,然后就不同层次的学生,实施有针对性的教学。本文以塔里木大学篮球选项课双分教学模式为研究对象,就实施的路径进行了分析。通过本研究以期为高校篮球教学水平的提升,做出参考。 相似文献
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本文对目前体育课分层教学的研究情况进行总结，提出了学生自选项目层次、教师、时间，教师随时评价、及时调整的”三自主＋动态”分层教学模式，分析了实行此模式的优越性，并进行了一个学期的轮滑教学实验，实验证明：解决了轮滑教学中学生程度参差不齐与教学要求同步划一的矛盾：对提高的学习兴趣、积极性，提高学生的运动技能水平有积极作用。 相似文献
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为了解决高中课改后排球技术课出现“吃不了”和“吃不饱”两极分化现象，以及针对性不强而造成“浪费”的现象，更好地提高教学质量，设计了一个“分层教学法模式”，采用了问卷调查法、文献资料法、教学实验法及数据统计进行研究。结果表明：分层教学易于教育者实施操作，能满足不同层次学生的求知需求，对提高学生的技术、上课的积极性和自信心有极其明显的促进作用，是一个有效的体育教学方法。 相似文献