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1.
《西安体育学院学报》2019,(1):45-52
基于知识分类理论与体育实践结合视角,解析由于学科知识聚类特征不明确和划分依据不唯一导致的体育学科体系困惑与劣构,体现为学科知识空心化和碎片化。辨析体育学科知识的相同点与差异点,厘清聚类特征与划分依据,明确体育学科体系划分的步骤。依据知识分类理论,体育学科知识可分为理论知识与实践知识,采用与相关学科类比的方法,将体育学科划分为体育学理论、体育健身学、体育休闲学、体育教育学和体育竞技学5个二级学科,并演绎和解析学科知识展开的逻辑链条。 相似文献
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为了解我国体育学科建设政策与研究发展情况,立足元理论与学科制度视角,采用文献资料研究、专家访谈、逻辑分析等方法,对《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》）颁布40年来体育学科发展的历史阶段进行了划分,对相关政策、文献进行了统计和述评。结果表明,40年来我国体育学科发展经历了《学位条例》指导下的规范发展时期,科研导向下的蓬勃发展时期和“双一流”建设下的高水平发展时期3个阶段。40年来,体育学科建设研究成果逐年增多,至2005年进入快速发文期,2011年达到一个高点后进入发文量稳定阶段,国家社会科学基金等高水平项目立项数量不断增多,研究主要聚焦在“体育学科属性”“体育学科结构与体系建构”“体育学科发展现状与出路”等领域,研究视角逐渐丰富,促进了我国体育学科的发展。但现有研究也存在以下不足：1）重视学科概念应用,忽视学科建设内涵;2）重视理论探讨,轻视实证分析;3）重视国外经验借鉴,忽视本土化发展研究;4）重视体育学科体系内部重构研究,忽视学科建设体制、机制研究;5）重视体育学科建设内因研究,轻视学科建设外因研究。基于上述分析提出如下建议：1）加强体育学科知识生产与创新,持续推进学... 相似文献
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用科学发展观审视体育学科体系的建设 总被引：1，自引：0，他引：1
按自然学科、社会学科和人文学科对体育学科体系进行分类梳理,符合学理的惯性思维,但它是从宏观学理进行分类,在实践中难以据此设立体育学的分支学科.学校体育、竞技体育、社会体育是当前我国体育界广泛采用的提法,但科学性不够,并不能作为划分体育学科的标准.实践科学发展观要求我国体育要实现从"重物"到"重人"的转变,从体育实践主体--人的价值需求出发,体育学因此可划分为身体教育学、运动竞技学和健身休闲学等分支学科. 相似文献
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<正>针对素质教育的要求,为全面提高课堂教学质量和效益,兖州市推行了"学案导学"的教学模式,在其他学科通过实行"学案导学"取得丰硕成果之后,笔者积极向其他学 相似文献
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新时期教师如何提升科研能力系列讲座(一) 做有研究头脑的新型体育教师 总被引：3，自引：0，他引：3
<正>大多数体育教师,由于在体育教学和课余训练上的专长及出色工作,他们的业绩正在被其他学科所认同,甚至少数学校还因突出的体育特色与传统而使本校名声远扬。但相比其他学科而言,体育教师的"科研软肋"则较为明显,这在很大程度上已影响到体育教师的个人成才与可持续发展,也严重制约体育学科的建设发展及在学校的学科地位。近6年多的中小学体育课程改革实践表明,尽管有体育新课标本身的设计缺陷和本次课程改革准备不足等诸多原因,造成了课改中不少问题,但也有相当多的体育教师由于观念陈旧、教学研究不足,很难从过去的"按部就班照着大纲教"的模式中跳出来,难以适应体育新课程改革的新观念新要求,难以根据不同教学目标去自主地探索性地选择教材,合理加工教材,科学设计教学程序方法和灵活评价教学效果,其本质是教师的研究基础与创新能力的缺乏。 相似文献
6.
本文阐述了体育科学的内涵、体育科学的划分和体育科学体系的现状; 指出研究体育科学体系发展趋势要抓住两个基本点: ①要从多视角、多层次细化角度进行研究; ②要从体育科学与其他学科相互融合和渗透角度进行研究。按照这两个基本点, 文中设计了一个包括一般基础学科、对象分类学科、运动技术学科、人文社会学科和生物自然学科等5 个学科群组组成的21 世纪体育科学体系发展趋势的景象。 相似文献
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徐东锋 《体育科技文献通报》2006,14(5):64-64
1.学位论文选题中的跨学科现象本文所研究的跨学科现象不是传统意义上的学科交叉事例形成新的一门学科,也不意味着学科的合并。而是体育学科内的下位学科的研究方法、研究手段、传统论域、学科术语等相互弥补,从而达到每一学科最初所要研究的目的。或者说是一种多学科之间相互作用、相互补充的合作研究,是打破学科界限所进行的科学研究。西方的跨学科现象研究主要在于揭示体育学科内部三级学科(即研究生招生目录中的研究方向)或三级学科(体育人文社会学、运动人体科学、体育教育训练学、民族传统体育学)的跨界和补充,论文的学科分类是综合考… 相似文献
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体育学科体系重新构建刍议 总被引：6，自引：1，他引：5
杨文轩 《天津体育学院学报》2009,24(4):277-280
体育实践的适度超前和理论建设的相对滞后,已经成为体育协调、可持续发展的制约因素.近100年体育学科的建设和发展,走过了作为教育二级学科和一级学科的历程,已经具备相对稳定的学科体系、专业设置和独立设置学科门类的条件和要求.西方发达国家如德、英等国也有把体育作为-个学科门类设置的做法.把体育作为一个独立学科门类设置,根据体育3种实践形态和揭示它们规律的学科,可称之为身体教育学、运动竞技学、健身休闲学,形成体育学科门类下的3个一级学科,它将为3个学科提供广阔发展空间,为实践提供理论支撑和指引,并减少国际交流障碍,化解3种形态的失衡和反差,把我国建成真正体育强国. 相似文献
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黎涌明 韩甲 张青山 王培林 徐飞 于洪军 陈亮 王雪强 王然 刘天彪 李斐 刘鸿优 杨贤罡 陈超 尹晓峰 曹晓东 易清 王丹 孙宇亮 朱文斐 戴伯颐 黄展煜 王雄 任满迎 邱俊强 李海鹏 何卫 王富百慧 姜自立 傅维杰 赵翔 顾耀东 孙君志 张雷 徐金成 晏冰 资薇 毕晓婷 温泉 杨东汉 《上海体育学院学报》2020,(2):39-52
我国40名青年体育学者以本土情怀和全球视野对我国运动训练学的现状和未来进行思考,达成共识。在梳理“运动训练学”在不同语种中相关概念的基础上,从学科内涵、研究范式、研究问题和面临挑战4个方面介绍世界运动训练学的学科现状,从学科队伍、人才培养、科学研究、实践应用和国际交流等5个方面分析我国运动训练学的学科现状。认为,未来我国运动训练学发展应拓展学科国际视野,调整学科人才培养方式,完善学科研究范式,加强学科成果转化,强化学科价值应用。提出:“运动训练学”可对应国外的“Sports Science”和“Trainingswissenschaft”,是以提升运动员竞技表现为目的、整合运用竞技体育相关学科的科学原理和方法的一门体育科学下属学科门类;“科学化”是我国运动训练学未来发展的主要路径和必然趋势,我国运动训练学将从学科诞生50周年这一历史节点开启科学化发展的新时代。 相似文献
11.
非体育院校普通高校体育学科建设现状与对策研究 总被引：6，自引：2，他引：4
通过问卷调查以及网络调查等方法,对非体育院校普通高校体育学科建设现状进行分析。结果表明,非体育院校普通高校以高层次体育人才培养为主,在师资水平、科研水平方面,尽管提高速度较快,但存在着人才培养目标较为单调,缺乏具有本校特色的体育交叉学科和稳定的前沿的研究方向。因此,融合学校教育特色,确立体育学科带头人,加大体育学科建设的投资力度,启动“主修非体育专业,辅修体育专业”双学位体育专业人才培养模式等,是非体育院校普通高校实施体育学科建设的有效途径。 相似文献
12.
从思想史视角对我国不同历史时期的体育分类内容及思想进行谱系性考察。研究认为："体育分类"可以划分为五个历史时期：①凸显体育军事化思想的分类；②引入体育教育化思想的分类；③彰显体育"本土化"思想的分类；④赋予体育"使命化"思想的分类；⑤呈现体育"多元化"思想的分类。体育分类的历史演变浓缩了我国体育"本土化"、现代化历史进程，也暴露出我国体育分类研究受到实用性、工具性思想的掣肘。启示：需要重新界定"体育分类"概念，解构和重构体育分类研究问题域，构建体育分类研究新范式。同时，构建中国特色体育学科体系，加强体育基础性理论研究。 相似文献
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从思想史视角对我国不同历史时期的体育分类内容及思想进行谱系性考察。研究认为："体育分类"可以划分为五个历史时期：①凸显体育军事化思想的分类；②引入体育教育化思想的分类；③彰显体育"本土化"思想的分类；④赋予体育"使命化"思想的分类；⑤呈现体育"多元化"思想的分类。体育分类的历史演变浓缩了我国体育"本土化"、现代化历史进程，也暴露出我国体育分类研究受到实用性、工具性思想的掣肘。启示：需要重新界定"体育分类"概念，解构和重构体育分类研究问题域，构建体育分类研究新范式。同时，构建中国特色体育学科体系，加强体育基础性理论研究。 相似文献
14.
鲁长芬 《上海体育学院学报》2008,32(2):6-11
从现代社会发展的时代诉求、体育学科自身发展的现实需要两方面阐述我国体育学科体系研究的必要性。分析体育学科体系建设中存在的主要问题:体育学科性质与范畴的认识尚未达成一致,元理论和学科学研究较为缺乏,学科分类缺少科学的指导思想,体育专业与体育学科的关系认识模糊不清等。探讨体系建设的基本策略,即加强整体性研究、确立科学的学科分类思想、促进学科与术科的整合、建立学科与专业的互惠机制。 相似文献
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运用文献资料法,对体育艺术学学科构建中的概念、范畴与前景做了几点思考。认为学术界对体育艺术概念的界定和分类有很大争议,目前国内体育院校体育艺术系（院）艺术类专业的办学学科定位不清,体育艺术的研究方法主要运用的是体育学学科的研究方法。学术界应当召开专门的学术会议,共同商讨体育艺术学学科构建中的基本理论问题,争取未来把体育艺术学定位在音乐与舞蹈学学科门类下,同时借鉴艺术学的主要研究方法。 相似文献
16.
给体育社会学一个准确的学科定位 总被引：5，自引：0，他引：5
通过论述体育社会学的研究对象、研究方法和基本研究内容,结合逻辑学给事物下定义的方法,找出不同于其他体育学学科的特点,解决体育社会学的学科定位问题。总结了一些研究者对这门学科的定义,找出这些定义的异同以及不足之处,总结出体育社会学的定义。体育社会学是运用社会学的社会视角和研究方法研究体育与其他社会现象、体育与人之间的关系,以及作为一种社会制度的体育内部结构和作为一种社会文化活动的体育的发展规律的社会学分支学科。这门社会学的应用学科将促进体育的健康发展和社会的良性运行。阐述了体育社会学和其他学科直接的关系以及如何发展中国体育社会学的学科本土化问题。 相似文献
17.
John Marshall Carter 《国际体育史杂志》2013,30(2):109-124
This research focuses on the (scientific) interaction between civil and military institutions of physical education during the interwar period in Belgium. Based on experimental scientific research, Albert Govaerts, the Research Director of the Military Institute of Physical Education (MIPE), concluded that the Danish gymnastics method of Niels Bukh was more efficient and suitable than the traditional Swedish gymnastics method, which had become institutionalised at an academic level in Belgium since 1908. Based on Govaerts' research results, Danish gymnastics was introduced in 1934 into the entire Belgian Army as the official method of practice and, a few years later, the Danish method was also adopted ‘externally’ in a few Belgian civil institutions. A chronological transition of Scandinavian methods as a result of the modernisations that were implemented did not therefore appear to proceed so naturally in Belgium. The MIPE was to carry out a similar role as a professional profile keeper in the field of physical education in Belgium up to 1947. From a sports historiographical perspective, these Belgian results form a starting point for further international comparative research into early interaction between military and civil institutions of physical education and the associated processes of discipline building, scientification and profile keeping. 相似文献
18.
比较体育究竟是一门独立学科还是某一研究领域或研究方法的问题始终拷问着国内外研究者,至今围绕这一问题所做出的种种回答反映了学界6种具有代表性的观点,或执着于一种研究方法的追求,或倾向于一门独立学科、一门兼应用学科和理论学科于一身的交叉学科的主张,或衷情于一门最贴近现实的前沿性综合学科或某一研究领域、某一涵盖体育所有事实乃至整个领域的学科群的见解。诸如此类观点或多或少地具有某些积极特征且又存在着明显不足,因而有关比较体育学科性质的分歧与争鸣将会继续存在。 相似文献
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周长江 《体育科技文献通报》2013,21(6):113-114
本文从现代体育学的认识出发,从体育学科的属性分析着手,讨论了体育学科属性研究中存疑的问题,阐述了体育学科的总体属性为人文学科属性。引用“范式”理论,总结了不同时期体育学术的特征,揭示了体育学科属性与学术范式之间的关系。 相似文献