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姚绍清 《中学生读写(初中)》2006,(5):51-51
一家晚报开展“什么是幸福”的调查活动,该报记者随机采访了街上的行人。一个悠闲的穷人说:“有钱就是幸福。”一个匆忙的富人说:“有闲就是幸福。”一个下岗工人说:“有工作就是幸福。”一个双目失明的姑娘说:“能看见东西就是幸福。”一个小学生说:“星期天妈妈能带我上公因玩,星期天就是幸福。” 相似文献
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教育的价值在哪里?人接受教育的最终目的是什么?著名教育家苏霍姆林斯基说:“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西,这就是:幸福。理想的教育是:培养真正的人。让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”因此,从根本意义上说,教育就是以人为本,关注人的幸福,培养人创造幸福的能力,最后达到“让学生感受幸福、让教师享受幸福的教育”的终极目标。那么,学校应该如何开展幸福教育呢? 相似文献
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美国宗教哲学大师詹姆斯·威廉说:“如果要问,人最主要关心什么?其中一个回答就是幸福。”追求幸福是人的天性,这源于人趋利避害的本能.幸福也永远是人类社会追求的永恒的终极目的。[第一段] 相似文献
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顾娟 《小学教学(数学版)》2013,(4):1-1
苏霍姆林斯基说:“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,却没有给予学生最重要的东西.这就是——幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性的价值。” 相似文献
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林烨鹏 《少年文艺(南京)》2010,(10):36-36
星期天,我和妈妈一起爬上鼓山寻找秋天。
在山脚下,我们看到一个人从山上下来,拎着一个绿色的网袋,里面装着几条蛇,我说:“妈妈,你看,这就是秋天,蛇要准备过冬的粮食,出来寻找食物,才被人捉住的。” 相似文献
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苏霍姆林斯基曾说过:“在教学大纲和教科书中,规定了给予学生各种知识,但是却没有给予学生最重要的东西,这就是:幸福。理想的教育是:培养真正的人,让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”教师如何去发现、创造教育的幸福?如何引导学生在学习生活中去体会幸福?如何让学生学会幸福地度过一生?我想这是新时代教师们需要去认真思考的一个问题。 相似文献
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胡冬云 《中小学图书情报世界》2005,(2):52-54
21世纪是学习化的时代,一个人的学习能力决定着他的事业和个人发展。德鲁克说过,未来的赢家“不是经验丰富的人,而是变革速度最快、学习能力最强的人”。纪思也说过:“他唯一持久的优势就是比自己的竞争对手学习得更快。”学习能力的培养,教育所施加的影响至关重要。学校教育的本质目标,就是让学生在未来社会中生活得更有价值、更幸福。 相似文献
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美国宗教哲学大师詹姆斯·威廉说:“如果要问,人最主要关心什么?其中一个回答就是幸福。”追求幸福是人的天性,这源于人趋利避害的本能,幸福也永远是人类社会追求的永恒的终极目的。 相似文献
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恩格斯在为共产主义者同盟撰写的信条中指出:“每一个人的意识或感觉中都存在着这样的原则,它们是颠扑不破的原则,是整个历史发展的结果。是无须加以证明的……例如,每个人都追求幸福。”是的,每个人都在追求着幸福,每个人都有追求幸福的权利。乌申斯基说:“教育的主要目的在于使学生获得幸福,不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福,这一点是毋庸置疑的。” 相似文献
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一位心理学教授在给学生授课时。向大家提出了这样一个问题:“活在这个世界上,你幸福吗?”教室里顿时哗然,大家纷纷议论起来。有的说处己不幸福.有的说从未感受过幸福,还有的说经过努力会得到幸福……针对大家的议论,老教授庄重地说道:“同学们,我们这代人经历的事情比你们多得多。我学了一辈子心理学,人到晚年,终于悟到了幸福的真正含义:无论世事多么不顺,其实我们每时每刻都是幸福的,因为我们还能够自由呼吸。”沉默了几分钟后, 相似文献