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学徒制从产生至今,经历了从传统学徒制到现代学徒制的发展。传统学徒制和现代学徒制是学徒制在不同时期的职业教育形式。学徒制在我国由来已久,并随着时代变迁和诸多因素影响,逐渐由传统学徒制蜕变为现代学徒制。现代学徒制与传统学徒制具有一脉相承的关系,但又具有各自的时代性特征。 相似文献
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学徒制是一种古老的职业教育形式,在正式的职业学校产生之前,传统学徒制曾经是人们学习的普遍方式。本文通过分析西方学徒制的发展演化过程,分别对传统学徒制和以英国和澳大利亚为代表的现代学徒制发展历程进行回顾,分析其内容和特点,并对现代学徒制的前景进行展望。 相似文献
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许多国家在吸取传统学徒制优点的基础上发展现代学徒制,并给现代学徒制赋予了更广泛的内涵和意义,因此研究适合中国国情的现代学徒制教育模式有着积极的实践意义。文章在理清中国校企合作、工学结合的职业技术教育与西方现代学徒制的关系的基础上,通过总结国外的发展经验,分析校企合作、工学结合模式的现代学徒制发展过程中的主要问题,结合现代学徒制的发展现状、发展需求提出校企合作人才培养模式下现代学徒制发展的对策建议。 相似文献
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本文在概述现代学徒制的基础上,结合我国高等职业教育的发展历程和存在的主要问题,就政策导向、政府和培训机构等三个层面提出了现代学徒制与我国职业教育整合的主要思路 相似文献
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张砚清 《湖南师范大学教育科学学报》2011,10(1):45-47
现代学徒制是传统学徒制的一种自我革新和发展,它既保持了传统学徒制重视职业技能训练的优点,又突出了学校知识教育。国际上许多国家都在积极发展现代学徒制,并在降低失业率和提高经济成就方面取得了良好效果。英国是现代学徒制实施较早、较有代表性的国家。广东职业教育改革中学习英国的现代学徒制,可有效解决教学与实践脱离的问题;发展农村现代学徒制,可以促进广东教育公平。现代学徒制的借鉴将为广东经济进一步发展提供合理的人力资源。 相似文献
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在国际现代学徒制复兴与我国校企合作困难重重的背景下,文章以现代学徒制在我国运作的"合理性"、"现实性"与"合法性"为主线,就我国校企合作的困境,现代学徒制的内涵、质量、成本与收益,非正式学徒制的需求以及学徒制的历史等进行了研究。研究发现:现代学徒制是一种建立在我国悠久的学徒制传统与广泛存在的非正式学徒制需求基础之上的、能够提高教育效率、并在一定程度上解决目前职业教育校企合作难题、体现教育公平与社会正义的技能型人才培养途径。 相似文献
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张晓霞 《四川教育学院学报》2010,26(6):24-26
人们普遍认为教育发展至今经历了两次革命。文章主要从传统学徒制、认知学徒制的角度出发论述这两次教育革命,阐释认知学徒制对改革现行学校教育的巨大作用。 相似文献
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Alison Taylor 《教育政策杂志》2013,28(4):503-517
Recent education policies focus on making youth pathways more transparent while addressing skills shortage. However, there appears to be ambivalence about the target audience for ‘new vocational’ programmes in secondary schools and how they should be organized. This paper begins from the observation that Canadian policy‐makers, like those in other countries, have shown increasing interest in bringing vocational and academic tracks into closer alignment. However, drawing on empirical data from a number of case studies of high school apprenticeship, we argue that persistent tensions in educational policy and practice can be explained by the legacy of the historical development of high school vocational education, the ambivalent position of vocational education in the ‘knowledge‐based economy’ and the competing interests of different partners. We conclude that greater awareness of the distributional issues that underlie vocational education policies is needed. 相似文献
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印度学徒培训制度依据学徒类别安排不同培训,采用联合认证的考核方式,设立专门的学徒门户网站管理学徒培训相关事宜,雇主有开发行业课程的权利,充分保障学徒和企业权益,明确划分各利益相关者职责等特点,为我国现代学徒制的发展提供了有益的借鉴。但在学徒类别划分、提供信息的真实性以及雇主设计课程的有效性方面存在一些问题。以印度学徒培训制度的特点和存在问题作为参考,我国应完善学徒制相关政策法规,保证学徒培训工作有据可依;多方联合考核,保证学徒评价的合理准确;统一管理,优化学徒培训发展;完善学徒培训课程,满足多样化需求;明确职责、保障利益,提高学徒培训效果。多措并举,才能大力推动我国现代学徒制的发展。 相似文献
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在云南省大理州白族银器锻制技艺的传统民间学徒制中,教育者是师傅,受教育者是学徒;师徒之间存在紧密的血缘和熟人关系;10~20岁是充当学徒的主要年龄段;成为学徒是本人意愿的选择结果;学徒的文化程度为基础教育中段;学习地点以藏区和云南为主;教育内容主要为银器锻制技艺的制作工艺;教育活动方式主要表现为真实银器制作中的"做中学"。对中国民间传统学徒制的研究可以丰富现代学徒制的理论研究,推动现代学徒制的改革与实践,拓展我国边疆民族地区的家庭教育、社会教育和职业教育,加快我国非物质文化遗产传承人的培养。 相似文献
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我国高职教育试行现代学徒制的理论与实践——以浙江工商职业技术学院“带徒工程”为例 总被引：1，自引：0，他引：1
由于缺乏企业参与职教的整体环境和尚未形成以校企合作为主要途径的内涵发展模式,短期内现代学徒制还无法在我国高职教育内大范围推行.基于这一实际,我国高职教育试行现代学徒制时宜采取试点先行、逐步推进的总体策略,同时注重营造企业参与职教的整体环境,引导高职教育形成校企合作的内涵发展模式,且应特别重视微观制度创新和方案设计. 相似文献
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英国学徒标准是对学徒工作所需知识、技能和行为的描述,它对学徒、雇主、教育培训部门等都有着非常重要的作用。英国建立了完整的学徒制治理体系,以雇主为主导开发学徒标准,直接培养满足雇主需要的高素质劳动者和技术技能人才。鉴于此,我国应借鉴英国学徒标准开发的成功经验,发挥企业作为学徒培养主体的作用,形成多方参与的合作与协调机制,建立健全学徒质量保证体系,以推进我国现代学徒制试点工作的开展。 相似文献
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英国现代学徒制和我国工学结合是当今世界现代学徒制度的两种不同实践模式,两者同属于政府为推进职业教育发展而实施的国家政策。从政策分析的视角考察,尽管二者的政策目的相同,但是英国现代学徒制比我国工学结合更贴近行业企业,且具备更明确的政策实施要求和更广泛的政策适用范围,其实施效果更加明晰可测。在借鉴他国经验以及结合本国国情基础之上,国家应采取以下措施以促进我国工学结合发展:对工学结合进行明确定位;为利益相关方提供合作路径;完善国家职业资格相关制度;建立过程监督体系等。 相似文献
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现代学徒制是当前我国职业教育改革与发展的热点。澳大利亚的新学徒制、德国的“双元制”、美国的注册学徒制及英国的层次化学徒制模式都各具特色。总体来说,其良好的制度环境、完善的法律保障及有效的政策和经费支持为我国发展现代学徒制提供了可资借鉴的启示,即要积极发挥政府、企业和学校三方作用,将现代学徒制工作落到实处。 相似文献