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1.
将认知语言学对隐喻的研究成果运用于语言教学是当今隐喻研究的七大主题之一。本文首先扼要地介绍了词汇学习的现状,然后以隐喻理论为支点,通过对隐喻理论的简要介绍,阐明了这一理论对于词汇学习的指导。运用相关的隐喻认知理论可以使得词汇教学方法更符合人类的认知规律,从而进一步帮助学生掌握更为有效的词汇学习方法。 相似文献
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姜星 《和田师范专科学校学报》2008,28(1):241-242
本文从词汇认知理论、心理词汇、儿童词汇习得的认知研究、词义与隐喻、直接学习和间接学习等方面总结了国内词汇认知研究的成果,以期有益于未来的词汇认知研究及词汇教学。 相似文献
3.
从认知隐喻谈英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
隐喻究其本质是一种认知现象。本文运用认知语言学的隐喻理论对英语词汇教学做了简单的探讨,认为在词汇教学中应该重视基本范畴词汇,加强词语隐喻义的学习,以及借助语境进行教学,从而从根本上提高学生的语言学习能力和语言水平。 相似文献
4.
从认知隐喻谈英语词汇教学 总被引：1，自引：0，他引：1
隐喻究其本质是一种认知现象.本文运用认知语言学的隐喻理论对英语词汇教学做了简单的探讨,认为在词汇教学中应该重视基本范畴词汇,加强词语隐喻义的学习,以及借助语境进行教学,从而从根本上提高学生的语言学习能力和语言水平. 相似文献
5.
本文从介绍认知语言学中的隐喻理论入手,基于大学英语词汇教学的现状,探讨了隐喻理论在英语教学中的指导作用及应用,倡导通过培养学生的认知意识来提高学生的词汇学习能力及效果。 相似文献
6.
隐喻作为语言中普遍存在的现象,影响着人类的思维方式.认知语言学的发展促进了概念隐喻理论,这一认知和语言的桥梁在英语词汇学习中起着不可或缺的作用,启发学习者通过概念隐喻的认知功能学习词汇,提高词汇习得的效率. 相似文献
7.
王山珍 《成都教育学院学报》2007,21(1):69-70,82
词汇学习是语言学习的一个重要组成部分,在EFL教学中有举足轻重的地位;词汇的掌握和运用直接影响学生听、说、读、写、译等各项技能的培养.文章在论述认知隐喻理论机制的基础上,提出了将隐喻理论引入EFL词汇教学,启发学生通过隐喻的认知功能学习词汇,培养学生语言学习的主动性和科学性,从而提高教学效率. 相似文献
8.
张文婷 《南昌教育学院学报》2012,(8):180+185
隐喻是人类的一种认知方式,也是人们认识抽象事物的认知工具.把概念隐喻理论和英语词汇教学结合起来,重视学习基本词汇,介绍学习隐喻文化内涵,用隐喻理解多义词等,从而弥补传统词汇教学的不足,提高学生的主体能动性,促进词汇的深度学习 相似文献
9.
游冰婷 《南昌教育学院学报》2011,(11):172+179-172
隐喻作为极普遍的语言现象,不仅仅是是一种修辞手段,更是一种思维方式和认知工具。隐喻式词汇教学擅长于词汇的语义扩展,克服了以往词汇学习的不彻底性,强调了词汇习得过程中的心理活动和认知过程,对外语词汇教学的进行了有益的补充。本文简要介绍了隐喻理论及其发展,通过大量实例从基本词汇教学、挖掘词语多义和英汉词汇的隐喻文化差异三个方面,探析隐喻在英文词汇教学中的积极作用。 相似文献
10.
贾玉娟 《安庆师范学院学报(社会科学版)》2011,30(7):114-117
隐喻能力与语言能力和交际能力同样重要,应该在英语教学中得以体现。对隐喻的学习仅从修辞角度和认知角度是不完整的,除了词汇隐喻理论,还要从语法隐喻理论出发,才能真正认识隐喻现象的本质。英语教材中的隐喻式表达应作为重要的教学内容看待,词汇隐喻有利于隐喻修辞格的学习以及隐喻认知能力的培养,而语法隐喻有助于培养学生用不同方式表达意义潜势的思维。 相似文献
11.
王葵 《南昌教育学院学报》2013,(4)
本文探究了隐喻理论与词汇学习之间存在的关联,提出几点隐喻理论在大学英语词汇教学中运用的启示。最后指出英语词汇教学过程中,英语教师可将隐喻理论运用到教学中来,帮助学生从隐喻的视角认知和理解词汇及词义之间的关联,以加深学生对词汇的理解,帮助学生灵活运用掌握词汇,促进学生语言各个方面技能的发展。 相似文献
12.
李媛霞 《湖北广播电视大学学报》2011,31(5):138-139
作为人类重要的认知方式,隐喻在词汇习得中起着重要的作用。将相关的隐喻认知理论引入到大学英语词汇教学中,可以使学生的词汇学习更加符合人类的认知规律,有助于学生掌握更为有效的词汇学习方法,以提高大学英语词汇教学的质量。 相似文献
13.
郑敏 《通化师范学院学报》2013,34(8):96-98
作为认知和语言的纽带,隐喻在词汇的形成和演变中起着不可或缺的作用.而词汇一直是英语学习的重点,对词汇的有效掌握有利于提高学习者的英语阅读水平及应用能力.隐喻认知理论在词义扩展方面的功能是促进大学英语词汇教学的有效途径. 相似文献
14.
基于认知隐喻理论在大学英语词汇习得中起到积极作用这一假设,结合课堂教学,以两个水平相当的学生班级为受试者进行一项实验研究,分析认知隐喻对学生词汇习得的长短期记忆效果及实验班学生对认知隐喻词汇教学法认同度问题。研究结果发现:认知隐喻对学生的长短期词汇记忆都有提高;大部分学生赞同认知隐喻的词汇教学法。 相似文献
15.
任俊香 《十堰职业技术学院学报》2008,21(2):94-96
介绍了隐喻应用于词汇教学的理论基础及其作用:隐喻认知对词汇语义范畴发展的作用;隐喻认知在词汇隐喻概念理解中的作用;隐喻认知对词义发展的作用。指出其对词汇教学的启示:重视基本范畴词汇的教学,重视词汇隐喻意义和隐喻扩展义的教学,和重视词汇文化内涵的教学。 相似文献
16.
隐喻是自然语言中普遍存在的一种现象,也是人类的生存方式之一,它根植于语言思维和文化中。隐喻是用一种事物来理解和体验另外一种事物的方式,是从一个认知域向另一认知域的映射,是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。本文阐述了运用认知隐喻理论进行词汇教学,符合认知规律,可以突破传统词汇教学的方法,帮助学生更好地学习词汇。 相似文献
17.
朱敏 《佳木斯教育学院学报》2012,(8):315+323
认知语言学认为隐喻不仅是一种语言现象,而且也是一种思维方式。隐喻能力的培养对学习语言有明显的促进作用,因此本文以概念隐喻理论为基础,探讨了商务英语词汇教学方法,包括:准确把握词汇隐含义,利用概念隐喻将词汇分类记忆和了解词汇的文化内涵差异。 相似文献
18.
作为认知和语言的纽带,隐喻在词汇教学中具有不可或缺的地位.该文从介绍认知语言擘中隐喻理论入手,着重讨论隐喻理论对英语词汇教学的指导作用,以帮助指导学生高效准确的进行英语词汇的学习. 相似文献
19.
薛熙蕾 《南京广播电视大学学报》2010,(1):64-66
隐喻不仅是一种语言的修辞方式。更是一种思维的认知方式。将隐喻认知理论应用到外语教学是隐喻研究发展的一个趋势。也是外语教学的需要。文章通过对隐喻理论定义的阐述,借助隐喻功能学习英语词汇,这既符合认知规律,又可有效突破传统英语词汇学习的瓶颈,从而提高词汇教学的效率。 相似文献
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基于认知视角下的概念隐喻理论,对116名非英语专业大二学生的词汇认知进行了实验,探讨在大学英语课堂中融入概念隐喻对词汇习得的作用及影响。实验结果证明：概念隐喻意识的培养,有助于提高学习者词汇记忆以及词义拓展能力。 相似文献